Begleitung von Flüchtlingen mit traumatischen Erfahrungen:
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Berlin ; Heidelberg
Springer
[2017]
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INHALTSVERZEICHNIS
I ATRAUMATISIERTE FLUECHTLINGE VERSTEHEN
1
HINTERGRUNDWISSEN
-
ZAHLEN UND FAKTEN
.3
ANNE-KATHRIN SCHMIEG
1.1 FLUECHTLINGE IN
DEUTSCHLAND.
4
1.1.1 ANZAHL DER FLUECHTLINGE IN
DEUTSCHLAND.4
1.1.2 UNBEGLEITETE MINDERJAEHRIGE FLUECHTLINGE, ERWACHSENE FLUECHTLINGE UND
ASYLBEWERBER
IN
DEUTSCHLAND.4
1.1.3 EINREISE IN
DEUTSCHLAND.7
1.1.4 SICHERUNG UND FESTSTELLUNG DER
IDENTITAET.8
1.2 GRUENDE DER FLUCHT, FLUCHTWEGE UND
FLUCHTERLEBNISSE.10
1.2.1 GRUENDE DER
FLUCHT.10
1.2.2
FLUCHTWEGE.
10
1.2.3
FLUCHTERLEBNISSE.11
1.3 HERAUSFORDERUNGEN IN DER TAEGLICHEN FLUECHTLINGSARBEIT
.
11
1.3.1 VERSCHIEDENE NATIONALITAETEN UND IHRE KULTUREN
.
11
1.3.2 UNTERSCHIEDLICHE
ALTERSKLASSEN.
.
.21
1.3.3
SPRACHBARRIEREN.21
1.3.4
UNTERBRINGUNGEN.22
1.3.5 SORGEN UND NOETE DER
FLUECHTLINGE.23
LITERATUR.23
2
ASYLRECHT
.25
ANNE-KATHRIN SCHMIEG
2.1 GRUNDLAGEN DES
ASYLRECHTS.26
2.1.1 GRUNDGESETZ DER BUNDESREPUBLIK
DEUTSCHLAND.26
2.1.2
ASYLGESETZ.26
2.1.3
ASYLVERFAHRENSBESCHLEUNIGUNGSGESETZ.27
2.1.4 GENFER
FLUECHTLINGSKONVENTION.27
2.1.5
UN-KINDERRECHTSKONVENTION.27
2.2 ASYL
VERFAHREN.28
2.2.1
ASYLANTRAG.28
2.2.2 AUFENTHALTSGESTATTUNG WAEHREND DER PRUEFUNG DES ASYLANTRAGS
.
29
2.2.3 PRUEFUNG DES
ASYLANTRAGS.29
2.2.4 ENTSCHEIDUNG UEBER DEN
ASYLANTRAG.
31
2.2.5 RECHTSMITTEL GEGEN DEN
ASYLBESCHEID.32
2.3
INFORMATIONSVERANSTALTUNGEN.32
2.3.1 INFORMATIONSVERANSTALTUNGEN DURCH
PROFESSIONELLE.32
2.3.2 INFORMATIONSVERANSTALTUNGEN VON FLUECHTLINGEN FUER
FLUECHTLINGE.32
LITERATUR.33
3
TRAUMA UND TRAUMAFOLGESTOERUNGEN
.35
ULRIKE IMM-BAZLEN
3.1 WAS IST EIN
TRAUMA?.36
3.1.1 SITUATIONSFAKTOREN UND
TRAUMAKLASSIFIKATIONEN.36
3.1.2 INDIVIDUELLE
BEWAELTIGUNGSMOEGLICHKEITEN.37
3.2 WIE ENTSTEHT EIN
TRAUMA?.52
3.2.1
STRESSREAKTIONEN.53
3.2.2
TRAUMAREAKTIONENEN.54
3.3 WIE ERKENNE ICH EIN TRAUMA BZW. EINE
TRAUMAFOLGESTOERUNG?.69
3.3.1 SYMPTOME DER POSTTRAUMATISCHEN
BELASTUNGSREAKTION.70
3.3.2 SYMPTOME DER POSTTRAUMATISCHEN
BELASTUNGSSTOERUNG.70
3.3.3 SYMPTOME DER DISSOZIATIVEN IDENTITAETSSTOERUNG
.
74
3.4 SOFORTHILFE BEI EINEM
TRAUMAEREIGNIS.74
LITERATUR.74
II TRAUMATISIERTEN FLUECHTLINGEN BEGEGNEN
4 TRAUMATHERAPIE, TRAUMABEGLEITUNG UND TRAUM
APAEDAGOGIK
.
79
ULRIKE IMM-BAZLEN
LITERATUR.82
5 BINDUNGSSICHERHEIT UND VERTRAUEN AUFBAUEN
.
83
ULRIKE IMM-BAZLEN
5.1 KONTINUITAET
.
85
5.1.1 KONTINUITAET BEI DEN
BEZUGSPERSONEN.85
5.1.2 KONTINUITAET IRR VERHALTEN DER MITARBEITER
.
86
5.2 BEDINGUNGSLOSE
ANNAHME.88
5.2.1 WERKZEUGE FUER DIE NONVERBALE VERMITTLUNG VON
ANNAHME.89
5.2.2 STRUKTURELLE VORAUSSETZUNG FUER DIE ANWENDUNG DER
WERKZEUGE.97
5.3
FEINFUEHLIGKEIT.97
5.3.1 RASCHE WAHRNEHMUNG, PROMPTE
REAKTION.98
5.3.2 INTERPRETATION DER BEZIEHUNGSSIGNALE UND DIALOGISCHE
KOMMUNIKATION.99
5.4 SELBSTWIRKSAMKEIT. 104
5.5 WAHRUNG DER
GRENZEN.106
LITERATUR
.
.
107
6
STABILISIEREN.IN
ULRIKE IMM-BAZLEN
6.1 AUTONOMIE
GEWINNEN.113
6.1.1 SELBSTVERTRAUEN
AUFBAUEN.113
6.1.2 SELBSTWERT
STAERKEN.116
6.1.3 SELBSTANNAHME
ERLERNEN.120
6.1.4 SELBSTVERANTWORTUNG
TRAGEN.121
6.2 SICH SELBST ERKENNEN
.
127
6.2.1 ACHTSAMKEIT
.
127
6.2.2 ZEIT DER STILLE
.
133
6.2.3
RESSOURCENORIENTIERUNG.135
6.2.4 INNERE
BILDER.155
6.2.5
PSYCHOEDUKATION.159
6.3 SELBSTFUERSORGE
ERLERNEN.160
6.3.1 WERTSCHAETZENDER UMGANG MIT
GEFUEHLEN.161
6.3.2 WERTSCHAETZENDER UMGANG MIT GEDANKEN
.
170
6.3.3 WERTSCHAETZENDER UMGANG MIT
BEDUERFNISSEN.172
LITERATUR.179
7
SICHERHEIT ERREICHEN
.183
ULRIKE IM
M-BAZLEN
ANNE-KATHRIN SCHMIEG
7.1 ERFUELLUNG DER GRUNDBEDUERFNISSE ALS BASIS DES SICH-SICHER-FUEHLENS
.
184
7.1.1 PHYSIOLOGISCHE
GRUNDBEDUERFNISSE.184
7.1.2 BEDUERFNIS NACH BINDUNG UND
ZUGEHOERIGKEIT.187
7.1.3 BEDUERFNIS NACH EXPLORATION UND SELBSTWIRKSAMKEIT
.
193
7.1.4 BEDUERFNIS NACH SENSORISCH-SEXUELLER
STIMULATION.204
7.1.5 BEDUERFNIS NACH VERMEIDUNG VON NEGATIVEN STIMULI
.
207
7.1.6 BEDUERFNIS NACH
SINN.208
7.2 RAHMENBEDINGUNGEN ALS BASIS DES SICH-SICHER-FUEHLENS
.
211
7.2.1
BEZUGSBETREUERSYSTEM.211
7.2.2
MENTORENSYSTEM.216
7.2.3
TAGESSTRUKTUR.219
7.2.4 GEREGELTER
SCHLAF-WACH-RHYTHMUS.223
7.2.5 GRUNDVERSORGUNG MIT
NAHRUNG.225
7.2.6
GESUNDHEITSFOERDERUNG.227
7.2.7 RAEUMLICHE
AUSSTATTUNG.
231
7.2.8
INFORMATIONSMANAGEMENT.232
LITERATUR.
234
III TRAUMATISIERTE FLUECHTLINGE BEGLEITEN - JA ODER NEIN?
8 MOTIVATIONSASPEKTE FUER DIE ARBEIT MIT TRAUMATISIERTEN
FLUECHTLINGEN.239
ANNE-KATHRIN SCHMIEG
8.1 MOTIVATIONSASPEKT 1: SEIEN SIE MUTIG UND FANGEN SIE
AN.240
8.2 MOTIVATIONSASPEKT 2: WENN ETWAS NICHT MEHR HEIL IST, GEHT ES NICHT
MEHR KAPUTT
.
241
8.3 MOTIVATIONSASPEKT 3: OHNE ENTWICKLUNG GEHT ES FAST NICHT
.
241
8.4 MOTIVATIONSASPEKT 4: IHRE IDEEN SIND
WICHTIG.242
8.5 MOTIVATIONSASPEKT 5: FUEHREN SIE
REGIE.242
8.6 MOTIVATIONSASPEKT 6: NUTZEN SIE IHRE
FAEHIGKEITEN.243
8.7 MOTIVATIONSASPEKT 7: ES IST WIE ES
IST.243
8.8 MOTIVATIONSASPEKT 8: MOTIVATION IST NICHT VON ANDEREN MENSCHEN
ABHAENGIG
.
243
8.9 MOTIVATIONSASPEKT 9: ERMOEGLICHEN SIE ZUKUNFTSPERSPEKTIVEN
.
245
8.10 MOTIVATIONSASPEKT 10: SIE GANZ PERSOENLICH SIND
GEFRAGT.245
LITERATUR.246
SERVICETEIL
.247
STICHWORTVERZEICHNIS.248 |
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