Verfügbarkeit: Ermöglichungsdidaktik: offene Fragen und Potenziale

Ermöglichungsdidaktik: offene Fragen und Potenziale:

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Bibliographische Detailangaben
Weitere Verfasser:	Arnold, Rolf 1952- (HerausgeberIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Baltmannsweiler Schneider Verlag Hohengehren GmbH 2016
Schriftenreihe:	systhemia - Systemische Pädagogik Band 14
Schlagworte:	Kompetenzorientierter Unterricht Didaktik Ermöglichungsdidaktik Lernarrangements Selbstlernkompetenzen Aufsatzsammlung
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	238 Seiten Diagramme 23 cm x 15.5 cm, 422 g
ISBN:	9783834016461 3834016462

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adam_text	INHALT ROLF ARNOLD, CLAUDIA GOEMEZ TUTOR, THOMAS PRESCHER UND INGEBORG SCHUESSLER ERMOEGLICHUNGSDIDAKTIK: OFFENE FRAGEN UND WIRKUNGEN EINES LEHR-LERN-KONZEPTES -E IN LE ITU N G .............................................................................................................................................7 THEORETISCHE BEGRUENDUNGSLINIEN DER ERMOEGUECHUNGSDIDAKTIK ROLF ARNOLD ERMOEGLICHUNGSDIDAKTIK - UNTERWEGS ZUR PROFESSIONALISIERUNG EINER INTRANSITIVEN FUNKTION................................................................................................................................................ 19 JOHN ERPENBECK DAS WACHSENLASSEN ERM OEGLICHEN..................................................................................................... 39 HORST SIEBEN DIE ERMOEGLICHUNGSDIDAKTIK AUS KONSTRUKTIVISTISCHER SICHT ........ . ...................................................57 ORTFRIED SCHAEFFTER ERMOEGLICHUNGSDIDAKTIK - EINE BILDUNGSPOLITISCHE STRATEGIE DER SPAETEN MODERNE ........................... 73 INGEBORG SCHUESSLER ERMOEGLICHUNGSDIDAKTISCHE FALLSTRICKE- SUBJEKTIVIERUNGSPRAKTIKEN UND *VERANTWORTUNGSLOSIGKEITEN ................................................................................... ......................... 85 ERMOEGLICHUNGSDIDAKTIK ALS ORGANISATIONALE KERNKOMPETENZ THOMAS PRESCHER ERMOEGLICHUNGSDIDAKTIK ZWISCHEN THEORIE UND PRAXIS. TRANSFORMATION PAEDAGOGISCHER PRAXIS ALS HERAUSFORDERUNG............................................................................................................. 117 ALICE FLEISCHER UND SUSANNE CZACHS ORGANISATIONALE MOEGLICHKEITEN UND HERAUSFORDERUNGEN EINER KOMPETENZORIENTIERTEN WEITERENTWICKLUNG VON ERWACHSENENBILDNERN ....................................................... .......................131 OLAF-AXEL BUROW WERTSCHAETZENDE SCHUL- UND ORGANISATIONSENTWICKLUNG. EIN ERMOEGLICHUNGSDIDAKTISCHES FORMAT ZUR FOERDERUNG VON KREATIVITAET UND INNOVATION...............147 GESTALTUNGSANSAETZE DER ERMOEGUCHUNGSDIDAKTIK HANS-JOACHIM MUELLER ERMOEGLICHUNGSDIDAKTIK ZWISCHEN SELBST- UND FREMDSTEUERUNG. REFLEXIONEN ZUR WECHSELSEITIGEN VERSCHRAENKUNG RAUMGEBENDER UND RAUMNEHMENDER DIDAKTISCHER ELEMENTE.............................................................................................................................................159 ROSEMARIE KLEIN, GERHARD REUTTER UND DIETER ZISENIS LERNBERATUNG ALS ERMOEGLICHUNGSDIDAKTISCHER HANDLUNGSANSATZ IN DER BERUFLICHEN W EITERBILDUNG - PROFESSIONALISIERUNGSBEDARFE FUER EINE ERFOLGREICHE UM SETZUNG..................189 HARALD GEISSLER WAS ERMOEGLICHUNGSDIDAKTIK VOM COACHING LERNEN KANN. ZUR EMPIRISCHEN ERFASSUNG VON COACHING ALS ERMOEGLICHUNGSDIDAKTIK.....................................................................203 CLAUDIA GOEMEZ TUTOR RELEVANZBARRIEREN UEBERWINDEN - PROFESSIONALISIERUNG ERMOEGLICHEN. EIN KONSTRUKTIVISTISCHER ANSATZ IN DER LEHRERBILDUNG........................................................................ 217 AUTORINNEN UND A UTOREN..................................................................................................................237
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