Holdings: System, Norm und Gebrauch - drei Seiten derselben Medaille?

System, Norm und Gebrauch - drei Seiten derselben Medaille?: orthographische Kompetenz und Performanz im Spannungsfeld zwischen System, Norm und Empirie

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Bibliographic Details
Other Authors:	Mesch, Birgit 1965- (Editor), Noack, Christina 1968- (Editor)
Format:	Book
Language:	German
Published:	Baltmannsweiler Schneider Verlag Hohengehren GmbH [2016]
Series:	Thema Sprache - Wissenschaft für den Unterricht Band 22
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adam_text	Inhaltsverzeichnis Birgit Mesch Christina Noack System, Norm und Gebrauch - drei Seiten derselben Medaille?.................1 Kristian Berg Graphematische Variation....................................................9 Dirk Betzel Wolfgang Steinig Wortschatz und Orthographie..................................................24 Inge Blatt, Anna Frosch Sarah Frahm Erfassung der Rechtschreibkompetenz in der Längsschnittstudie „Nationales Bildungspane]“: Studiendesign und -ergebnisse...................53 Ruth Hoffmann-Erz Bedeutung wortspezifischer Kenntnisse für den Orthographieerwerb.............73 Melanie Bangel Astrid Müller Die Wortschreibung als Lemgegenstand im Schriftsprachunterricht: Ergebnisse einer Interventionsstudie.........................................96 Dennis Nikolas Pauly Guido Nottbusch Die Groß- und Kleinschreibung (beim Lesen) - kognitive Prozesse und didaktische Implikationen...............................................122 Gesine Esslinger Das Komma zwischen Norm und System - zur Begründung und Konzeption einer leserorientierten Interpunktionsdidaktik..............................146 Franziska Dauberschmidt Die Entdeckung des (syntaktisch fundierten) Kommasystems....................174 Kay Berkling Uwe Reichel Wortstruktur, Orthographie und Didaktik: Die Relevanz der Vokallänge........200 Wolfgang Steinig Dirk Betzel Handschrift und Orthographie................................................229 Angesichts eines schriftsystematisch fundierten Verständnisses von Orthographie, einer Liberalisierung der Schreibung in den neuen Me- dien sowie einem veränderten Fehlerverständnis im didaktischen Dis- kurs stellt sich die Frage nach Bedarf, Legitimation und Funktion von Normen aus didaktisch-wissenschaftlicher Sicht heute neu. Normbestrebungen zielen auf das Anpassen und Einhalten von Kon- ventionen, Systembemühungen dagegen auf das Erkennen von Gesetzmäßigkeiten, im besten Fall führt die Kenntnis von beidem - System und Norm - zu einer „emanzipatorischen“ Haltung gegenüber der Norm und einem „emanzipatorischem“ Gebrauch von Schrift. Die Frage, ob man für institutionell initiierte Aneignungsprozesse der Norm oder dem System den Vorrang einräumt, stellt sich nicht nur im Hinblick auf die Modellierung des Orthographieerwerbs, sondern auch mit Blick auf den Umgang mit Rechtschreibperformanz und die Erfassung von Rechtschreibkompetenz überhaupt. Der Band trägt aktuelle Forschungsergebnisse zusammen, die zei- gen, welche Rolle Norm und System für Schrift, Schriftaneignungspro- zesse und deren empirische Erfassung spielen.
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