System, Norm und Gebrauch - drei Seiten derselben Medaille?: orthographische Kompetenz und Performanz im Spannungsfeld zwischen System, Norm und Empirie
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Baltmannsweiler
Schneider Verlag Hohengehren GmbH
[2016]
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| Schriftenreihe: | Thema Sprache - Wissenschaft für den Unterricht
Band 22 |
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| adam_text | Inhaltsverzeichnis
Birgit Mesch Christina Noack
System, Norm und Gebrauch - drei Seiten derselben Medaille?.................1
Kristian Berg
Graphematische Variation....................................................9
Dirk Betzel Wolfgang Steinig
Wortschatz und Orthographie..................................................24
Inge Blatt, Anna Frosch Sarah Frahm
Erfassung der Rechtschreibkompetenz in der Längsschnittstudie
„Nationales Bildungspane]“: Studiendesign und -ergebnisse...................53
Ruth Hoffmann-Erz
Bedeutung wortspezifischer Kenntnisse für den Orthographieerwerb.............73
Melanie Bangel Astrid Müller
Die Wortschreibung als Lemgegenstand im Schriftsprachunterricht:
Ergebnisse einer Interventionsstudie.........................................96
Dennis Nikolas Pauly Guido Nottbusch
Die Groß- und Kleinschreibung (beim Lesen) - kognitive Prozesse
und didaktische Implikationen...............................................122
Gesine Esslinger
Das Komma zwischen Norm und System - zur Begründung und Konzeption
einer leserorientierten Interpunktionsdidaktik..............................146
Franziska Dauberschmidt
Die Entdeckung des (syntaktisch fundierten) Kommasystems....................174
Kay Berkling Uwe Reichel
Wortstruktur, Orthographie und Didaktik: Die Relevanz der Vokallänge........200
Wolfgang Steinig Dirk Betzel
Handschrift und Orthographie................................................229
Angesichts eines schriftsystematisch fundierten Verständnisses von
Orthographie, einer Liberalisierung der Schreibung in den neuen Me-
dien sowie einem veränderten Fehlerverständnis im didaktischen Dis-
kurs stellt sich die Frage nach Bedarf, Legitimation und Funktion von
Normen aus didaktisch-wissenschaftlicher Sicht heute neu.
Normbestrebungen zielen auf das Anpassen und Einhalten von Kon-
ventionen, Systembemühungen dagegen auf das Erkennen von
Gesetzmäßigkeiten, im besten Fall führt die Kenntnis von beidem -
System und Norm - zu einer „emanzipatorischen“ Haltung gegenüber
der Norm und einem „emanzipatorischem“ Gebrauch von Schrift.
Die Frage, ob man für institutionell initiierte Aneignungsprozesse der
Norm oder dem System den Vorrang einräumt, stellt sich nicht nur im
Hinblick auf die Modellierung des Orthographieerwerbs, sondern
auch mit Blick auf den Umgang mit Rechtschreibperformanz und die
Erfassung von Rechtschreibkompetenz überhaupt.
Der Band trägt aktuelle Forschungsergebnisse zusammen, die zei-
gen, welche Rolle Norm und System für Schrift, Schriftaneignungspro-
zesse und deren empirische Erfassung spielen.
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