Unterricht aus Sicht der Lehrerinnen und Lehrer: subjektive Theorien zur Unterrichtsgestaltung und ihre Veränderung durch ein Training zu neuen Unterrichtsmethoden
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Bad Heilbrunn
Verlag Julius Klinkhardt
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INHALT
DANKSAGUNG
.
7
1
EINLEITUNG.
9
2 SUBJEKTIVE
THEORIEN.
10
2.1 SUBJEKTIVE UND WISSENSCHAFTLICHE T HEORIEN
.
10
2.2 SUBJEKTIVE THEORIEN UND
MENSCHENBILDANNAHMEN.
11
2.3 SUBJEKTIVE THEORIEN VON L
EHRERN.
12
3 FRAGESTELLUNG UND ZUGEORDNETE HYPOTHESEN
. 14
4 EMPIRISCHE
UNTERSUCHUNG.
17
4.1 METHODOLOGISCHE UE
BERLEGUNGEN.
17
4.2 METHODISCHES VORGEHEN IM FORSCHUNGSPROGRAMM SUBJEKTIVE THEORIEN
.
17
4.3
UNTERSUCHUNGSABLAUF.
18
4.3.1 BESCHREIBUNG DES METHODISCHEN VORGEHENS BEI DER ERHEBUNG
SUBJEKTIVER
THEORIEN ZUR UNTERRICHTSGESTALTUNG
.
18
4.3.2 SEMISTANDARDISIERTER INTERVIEW-LEITFADEN
.
19
4.3.3
STICHPROBENREKRUTIERUNG.
20
4.3.4 DATENERHEBUNG
.
20
4.3.5
DATENAUSWERTUNG.
21
5
ERGEBNISSE.
22
5.1
STICHPROBENBESCHREIBUNG.
22
5.2 ERGEBNISSE ZUR ERSTEN FRAGESTELLUNG: HABEN LEHRER SUBJEKTIVE
THEORIEN?
UND WENN JA, WIE SEHEN DIESE AUS ?
.
24
5.2.1 IDIOGRAPHISCHE ANALYSEN: SUBJEKTIVE THEORIEN ZUR
UNTERRICHTSGESTALTUNG
ZUM ERSTEN
MESSZEITPUNKT.
24
5.2.2 ERSTE SCHLUSSFOLGERUNGEN ZU DEN INDIVIDUELLEN SUBJEKTIVEN THEORIEN
ZUR UNTERRICHTSGESTALTUNG ZUM ERSTEN MESSZEITPUNKT
. 35
5.3 ERGEBNISSE ZUR ZWEITEN FRAGESTELLUNG: GIBT ES VERAENDERUNGEN IN DEN
SUBJEKTIVEN
THEORIEN, WENN DIE LEHRERINNEN UND LEHRER AN DEM INTENSIVEN
LEHRERTRAININGS
PROGRAMM TEILNEHMEN? UND WENN JA, WIE SEHEN DIESE AENDERUNGEN AUS?
.
36
5.3.1 IDIOGRAPHISCHE ANALYSEN: VERAENDERUNGSMESSUNG - VERGLEICH DER
SUBJEKTIVEN THEORIEN ZUM ERSTEN UND ZUM ZWEITEN MESSZEITPUNKT
.
36
5.3.2 ZUSAMMENFASSUNG DER ERGEBNISSE BEIM VERGLEICH DER INDIVIDUELLEN
SUBJEKTIVEN THEORIEN DER LEHRER VOR UND NACH DEM TRAINING
.
39
5.3.3 NOMOTHETISCHE ANALYSEN: MODALSTRUKTUREN ZU DEN ZWEI
MESSZEITPUNKTEN
UND VERAENDERUNGSANALYSEN
.
41
6
|
5.3.4 RE-ANALYSEN ZUR VERAENDERUNG AUF INDIVIDUELLER E B E N E
.
53
5.3.5 ZUSAMMENFASSENDES FAZIT IN BEZUG AUF DIE VIER
VERAENDERUNGSHYPOTHESEN
ZUR UEBERNAHME VON W ELL-M
ETHODEN. 58
5.4 EXPLANATIVE
VALIDIERUNG.
58
5.5 VERGLEICH MIT EINER KONTROLLGRUPPE
.
66
6
DISKUSSION.
68
6.1 WISSENSCHAFTLICHE
RELEVANZ.
70
6.1.1 OBJEKTTHEORETISCHE E
BENE.
70
6.1.2 M
ETHODIK.
71
6.1.3 M
ETHODOLOGIE.
71
6.1.4 M
ETATHEORIE.
72
6.2 PRAKTISCHE
RELEVANZ.
73
6.2.1 AUSBILDUNGSSITUATION DER L EH
RER.
73
6.2.2 BELASTUNGEN IM
LEHRERBERUF.
73
6.2.3 FORT- UND W EITERBILDUNG
.
74
6.2.4 KONSEQUENZEN
.
75
7 ZUSAMMENFASSUNG
.
77
8 VERZEICHNISSE
.
79
ABKUERZUNGSVERZEICHNIS.
79
LITERATURVERZEICHNIS.
80
TABELLEN-UND
ABBILDUNGSVERZEICHNIS.
84
9
ANHANG.
85
9.1 INTERVIEWLEITFADEN SUBJEKTIVER UNTERRICHTSTHEORIEN
.
85
9.2 STRUKTURBILDER DER SUBJEKTIVEN THEORIEN VOR DEM TRAINING
. 94
9.3 STRUKTURBILDER DER SUBJEKTIVEN THEORIEN NACH DEM T RAINING
.
126
9.4 STRUKTURBILDER DER SUBJEKTIVEN THEORIEN IN DER
KONTROLLGRUPPE. 156 |
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