Unterricht aus Sicht der Lehrerinnen und Lehrer: subjektive Theorien zur Unterrichtsgestaltung und ihre Veränderung durch ein Training zu neuen Unterrichtsmethoden
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| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Bad Heilbrunn
Verlag Julius Klinkhardt
2016
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| Schriftenreihe: | Klinkhardt forschung
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|---|---|
| adam_text | INHALT
DANKSAGUNG
..........................................................................................................................
7
1
EINLEITUNG......................................................................................................................
9
2 SUBJEKTIVE
THEORIEN......................................................................................................
10
2.1 SUBJEKTIVE UND WISSENSCHAFTLICHE T HEORIEN
..................................................................
10
2.2 SUBJEKTIVE THEORIEN UND
MENSCHENBILDANNAHMEN......................................................
11
2.3 SUBJEKTIVE THEORIEN VON L
EHRERN..................................................................................
12
3 FRAGESTELLUNG UND ZUGEORDNETE HYPOTHESEN
............................................................. 14
4 EMPIRISCHE
UNTERSUCHUNG..................................................................................
17
4.1 METHODOLOGISCHE UE
BERLEGUNGEN..................................................................................
17
4.2 METHODISCHES VORGEHEN IM FORSCHUNGSPROGRAMM SUBJEKTIVE THEORIEN
....................
17
4.3
UNTERSUCHUNGSABLAUF............................................................................................
18
4.3.1 BESCHREIBUNG DES METHODISCHEN VORGEHENS BEI DER ERHEBUNG
SUBJEKTIVER
THEORIEN ZUR UNTERRICHTSGESTALTUNG
..................................................................
18
4.3.2 SEMISTANDARDISIERTER INTERVIEW-LEITFADEN
.........................................................
19
4.3.3
STICHPROBENREKRUTIERUNG....................................................................................
20
4.3.4 DATENERHEBUNG
................................................................................
20
4.3.5
DATENAUSWERTUNG.................................................................................................
21
5
ERGEBNISSE......................................................................................................................
22
5.1
STICHPROBENBESCHREIBUNG...............................................................................................
22
5.2 ERGEBNISSE ZUR ERSTEN FRAGESTELLUNG: HABEN LEHRER SUBJEKTIVE
THEORIEN?
UND WENN JA, WIE SEHEN DIESE AUS ?
................................................................................
24
5.2.1 IDIOGRAPHISCHE ANALYSEN: SUBJEKTIVE THEORIEN ZUR
UNTERRICHTSGESTALTUNG
ZUM ERSTEN
MESSZEITPUNKT..................................................................................
24
5.2.2 ERSTE SCHLUSSFOLGERUNGEN ZU DEN INDIVIDUELLEN SUBJEKTIVEN THEORIEN
ZUR UNTERRICHTSGESTALTUNG ZUM ERSTEN MESSZEITPUNKT
...................................... 35
5.3 ERGEBNISSE ZUR ZWEITEN FRAGESTELLUNG: GIBT ES VERAENDERUNGEN IN DEN
SUBJEKTIVEN
THEORIEN, WENN DIE LEHRERINNEN UND LEHRER AN DEM INTENSIVEN
LEHRERTRAININGS
PROGRAMM TEILNEHMEN? UND WENN JA, WIE SEHEN DIESE AENDERUNGEN AUS?
..................
36
5.3.1 IDIOGRAPHISCHE ANALYSEN: VERAENDERUNGSMESSUNG - VERGLEICH DER
SUBJEKTIVEN THEORIEN ZUM ERSTEN UND ZUM ZWEITEN MESSZEITPUNKT
................
36
5.3.2 ZUSAMMENFASSUNG DER ERGEBNISSE BEIM VERGLEICH DER INDIVIDUELLEN
SUBJEKTIVEN THEORIEN DER LEHRER VOR UND NACH DEM TRAINING
.........................
39
5.3.3 NOMOTHETISCHE ANALYSEN: MODALSTRUKTUREN ZU DEN ZWEI
MESSZEITPUNKTEN
UND VERAENDERUNGSANALYSEN
................................................................................
41
6
|
5.3.4 RE-ANALYSEN ZUR VERAENDERUNG AUF INDIVIDUELLER E B E N E
....................................
53
5.3.5 ZUSAMMENFASSENDES FAZIT IN BEZUG AUF DIE VIER
VERAENDERUNGSHYPOTHESEN
ZUR UEBERNAHME VON W ELL-M
ETHODEN............................................................. 58
5.4 EXPLANATIVE
VALIDIERUNG.................................................................................................
58
5.5 VERGLEICH MIT EINER KONTROLLGRUPPE
.............................................................................
66
6
DISKUSSION.......................................................................................................................
68
6.1 WISSENSCHAFTLICHE
RELEVANZ............................................................................................
70
6.1.1 OBJEKTTHEORETISCHE E
BENE...................................................................................
70
6.1.2 M
ETHODIK.............................................................................................................
71
6.1.3 M
ETHODOLOGIE......................................................................................................
71
6.1.4 M
ETATHEORIE..........................................................................................................
72
6.2 PRAKTISCHE
RELEVANZ........................................................................................................
73
6.2.1 AUSBILDUNGSSITUATION DER L EH
RER........................................................................
73
6.2.2 BELASTUNGEN IM
LEHRERBERUF...............................................................................
73
6.2.3 FORT- UND W EITERBILDUNG
....................................................................................
74
6.2.4 KONSEQUENZEN
....................................................................................................
75
7 ZUSAMMENFASSUNG
........................................................................................................
77
8 VERZEICHNISSE
.................................................................................................................
79
ABKUERZUNGSVERZEICHNIS..........................................................................................................
79
LITERATURVERZEICHNIS...............................................................................................................
80
TABELLEN-UND
ABBILDUNGSVERZEICHNIS...................................................................................
84
9
ANHANG............................................................................................................................
85
9.1 INTERVIEWLEITFADEN SUBJEKTIVER UNTERRICHTSTHEORIEN
..................................................
85
9.2 STRUKTURBILDER DER SUBJEKTIVEN THEORIEN VOR DEM TRAINING
....................................... 94
9.3 STRUKTURBILDER DER SUBJEKTIVEN THEORIEN NACH DEM T RAINING
.....................................
126
9.4 STRUKTURBILDER DER SUBJEKTIVEN THEORIEN IN DER
KONTROLLGRUPPE................................ 156
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