Lesepraxis von Kindern und Jugendlichen: die Bedeutung von Familie, Schule und Peers für die Beschaffung und Nutzung von Lesestoffen
Gespeichert in:
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Berlin
De Gruyter Saur
[2016]
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| Schriftenreihe: | Schriftmedien
Band 3 |
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis Klappentext |
| Beschreibung: | VIII, 376 Seiten Diagramme 240 mm x 170 mm |
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Datensatz im Suchindex
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| adam_text | Inhaltsverzeichnis
Dank -V
1 Einleitung-1
1.1 Untersuchungsgegenstand --- ■1
1.2 Aufbau der Arbeit-5
2 Forschungsstand-9
2.1 Forschung zur Lesestoffbeschaffung-9
2.2 Lesesozialisationsforschung--- ---13
2.3 Lesemotivationsforschung- 20
2.4 Relevanz der Studien-22
3 Theoretische Ansätze-25
3.1 Lesesozialisation als Ko-Konstruktion-25
3.2 Lesemodi nach Werner Graf--- -33
4 Methodik-41
Meso- ■Ebene
5 Buchbeschaffungsverhalten und Buchbesitz
5.1 Buchkauf-49
5.2 Leihe-58
5.3 Buchgeschenke-75
5.4 Buchbesitz --- 81
5.5 Fazit --- 89
6 Familie---97
6.1 Medienverhalten der Familie-97
6.2 Anschlusskommunikation-108
6.3 Familie und frühe Lesesozialisation --- 117
6.4 Leseklima-125
6.5 Fazit-132
7 Schule---139
7.1 Deutschunterricht-139
7.2 Auswirkungen auf die Freizeitlektüre --- -151
7.3 Leseklima---156
7.4 Fazit-160
VIII — Inhaltsverzeichnis
8 Peers---169
8.1 Leseverhalten der Freunde--170
8.2 Anschlusskommunikation-----176
8.3 Leseorientierung----182
8.4 Fazit---187
Mikro-Ebene
9 Individuum----197
9.1 Mediennutzung in der Freizeit--197
9.2 Leseverhalten----210
9.3 Lesemodi------238
9.4 Lesemotivation---255
9.5 Fazit---273
Übergeordnete Befunde zur Meso-Ebene
10 Zusammenhänge zwischen den Instanzen der Lesesozialisation---285
10.1 Familie und Schule--285
10.2 Familie und Peers---293
10.3 Schule und Peers----300
10.4 Fazit---305
11 Fazit---311
11.1 Hauptbefunde-----311
11.2 Einordnung der Befunde----322
11.3 Grundlegende Erkenntnisse----328
11.4 Forschungsperspektiven----330
12 Zusammenfassung-----333
Literaturverzeichnis-337
Abbildungs- und Tabellenverzeichnis-349
Abkürzungsverzeichnis---355
Anhang---357
Die Studie beschäftigt sich mit der Lesepraxis von Kindern und Jugendlichen, wobei
die Lesesozialisation den Schwerpunkt bildet. Erstmals wird untersucht, wie die
verschiedenen Sozialisationsinstanzen mit dem Leseverhalten in Zusammenhang
stehen. Besondere Berücksichtigung findet die Untersuchung der Bedeutung von
Familie, Schule und Peers. Ein Verlaufsmodell soll typische Entwicklungen ab der
S. Jahrgangsstufe bis zum Verlassen der Schule abbilden. Es wird ein umfassender
Überblick über die Wege der Lesestoffbeschaffung sowie (außer-)schulische Einflüsse
auf die Lesesozialisation gegeben.
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