Tri-Daktik 5.0: wenn Lebenserfahrung zur Methode wird: Individualisierung des Lernens
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Kaufering
xlibri.de Buchproduktion
[2016]
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
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1 EINLEITUNG
................
1.1 DEMOGRAPHISCHER WANDEL: ES DROHT EINE
DEMOKALYPSE!...........................14
1.2 SCHULE UND WEITERBILDUNG IM
LANDESHAUSHALT...........................................17
1.3 DAS EINDRUCKSVOLLE BILDUNGS- UND FORSCHUNGSENGAGEMENT DES BUNDES
IN
DEUTSCHLAND..................................................................................................
19
1.3.1 KOOPERATION ZWISCHEN BUND UND
LAENDERN...........................................19
1.3.2
BUERGERFORSCHUNG..................................................................................19
1.3.3 INDUSTRIE
4.0.........................................................................................20
1.4 PAEDAGOGIK
4.0?............................................................................................22
2 ARBEITSTHESE
.......................
25
3
VORGEHENSWEISE......................................................................................................25
3.1 METHODISCHES
VORGEHEN.............................................................................25
3.2 DIE EINZELNEN PHASEN DIESER
ARBEIT............................................................26
4 BEGRUENDUNGEN FUER DIESE ARBEIT: DER SCHUELER STEHT IM M
ITTELPUNKT!...............28
4.1 AUTOBIOGRAFISCHE
PERSPEKTIVEN...................................................................28
4.1.1 DIE ENTSCHEIDUNG ZUM
LEHRERBERUF....................................................28
4.1.2 DIE EIGENE LEHRERAUSBILDUNG
.............................................................
30
4.1.3 DER UNTERRICHTSALLTAG ALS
LEHRER..........................................................41
4.1.4 DIE SCHUELER-UND LEHRERSITUATION
........................................................
51
4.2 SICHTWEISEN IN DER
LEHRERAUSBILDUNG..........................................................62
4.3 DIE SICHT DES MINISTERIUMS FUER SCHULE UND WEITERBILDUNG NRW
...............
63
4.4 DIE EUROPAEISCHE
BILDUNGSSTRATEGIE.............................................................65
4.5 DIE WELTWEITE SICHTWEISE DER
OECD...........................................................66
5
ZIELE.........................................................................................................................
70
5.1 PRIMAERE
ZIELE...............................................................................................
70
5.2 SEKUNDAERE
ZIELE..........................................................................................70
6 MULTI-DAKTIK: EINE LITERATUR-RECHERCHE ZUM INTERDISZIPLINAEREN LERNEN
..........
72
6.1 EINSCHAETZUNGEN UND MEINUNGEN ZUM
LERNEN............................................77
6.1.1
QUANTENPHYSIK.....................................................................................77
6.1.2
NEUROBIOLOGIE......................................................................................83
6.1.3
EPIGENETIK............................................................................................95
6.1.4
ALLGEMEIN-MEDIZIN...............................................................................98
6.1.5
PSYCHOTHERAPIE..................................................................................
100
6.1.6
EMBODIMENT......................................................................................
108
6.1.7
JUGEND-PSYCHOLOGIE...........................................................................109
6.2 WISSENSCHAFTSUEBERGREIFENDE
LERN-METHODEN..........................................118
6.2.1
SUGGESTOPAEDIE....................................................................................120
6.2.2
NLP.....................................................................................................
127
6.2.3
BIOGRAFIE-ARBEIT.................................................................................129
6.2.4
SKULPTUR-ARBEIT..................................................................................
139
6.3 DIDAKTISCHE VERDICHTUNG FUER EINE UNTERRICHTSVORBEREITUNG
.....................
149
7
EMPIRIE..................................................................................................................
155
7.1
PLANUNG.....................................................................................................
155
7.2
DURCHFUEHRUNG............................................................................................156
7.2.1 ERSTER UNTERRICHTSTAG: EINFUEHRUNG IN DIE BIOGRAFIE-ARBEIT
.................
157
7.2.2 ZWEITER UNTERRICHTSTAG: UEBER EINE SELBSTREFLEXIONEN ZUR
LERNMOTIVATION...........................................................................................
159
7.3 EVALUATIONEN
165
7.3.1
FREMDBEWERTUNGEN...........................................................................165
7.3.2 SELBSTBEWERTUNG AUS DER SICHT DES
KURSLEITERS..................................169
8 TRI-DAKTIK 5 .0
........................................................................................................
183
9 RUECK-UND
AUSBLICK...............................................................................................
184
9.1
RUECKBLICK.................................................................................................184
9. 2
AUSBLICK....................................................................................................
196
LITERATURVERZEICHNIS................................................................................................
207
DREI
SCHUELERBEWERTUNGSBOEGEN..............................................................................
215
GRAFISCHE DARSTELLUNGEN DER SCHUELERBEWERTUNGEN
.............................................
226
IMPRESSIONEN ZU BIOGRAFISCHEN AUFSTELLUNGEN
....................................................
231
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