DaF unterrichten: Basiswissen Didaktik ; Deutsch als Fremd- und Zweitsprache
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Stuttgart
Klett
[2016]
|
| Ausgabe: | 2., erweiterte Auflage |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Hier auch später erschienene, unveränderte Nachdrucke ; auf dem Cover: "Ideal für Neu- und Quereinsteiger" |
| Beschreibung: | 200 Seiten Illustrationen, Diagramme 1 DVD (12 cm) |
| ISBN: | 9783126753081 |
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Editorial
FERTIGKEITEN
Sprechen (Sandra Kroemer, Hans-Jürgen Hantschei) 12
1 Stellenwert der Fertigkeit Sprechen ...............................................12
2 Gesprochene und geschriebene Sprache................................................ 14
3 Gesprächsstrukturierung und Verständnissicherung ............. ..................... 15
4 Dialogisches und monologisches Sprechen ..........................................16
5 Motivation zum Sprechen schaffen...................................................16
-» Exkurs: Sprache lernen mit Szenarien...............................................17
6 Sprechen als Ziel- und Mittlerfertigkeit..........................................18
7 Fehlerkorrektur.............................................................. 18
8 Lernende zum Sprechen bringen: Aktivitäten .......................................18
8.1 Gelenktes Sprechen: Sprechen als Mittlerfertigkeit ...........................18
8.2 Freies Sprechen: Sprechen als Zielfertigkeit .................................19
9 Sprechaktivitäten aus dem Lehrwerk entwickeln.....................................20
Sprechen: Auf einen Blick............................................................ 23
Hören (Lourdes Ros) 24
1 Warum ist Hören so schwer?.........................................................24
2 Hörtextsorten: Wer spricht? ......................................................„25
2.1 Dialogische Hörtexte........................................................... „25
2.2 Monologische Hörtexte ........................................................26
2.3 Hör-Seh-Texte ................................................................26
3 Phasen des Hörverstehens ................................................... 26
3.1 Vorentlastung von Hörtexten: Wo sind wir?.....................................27
3.2 Globales Hören: Worum geht es?.................................................28
3.3 Selektives Hören: Was ist am wichtigsten?.....................................29
3.4 Detailliertes Hören: Wie war das genau? ......................................30
3.5 Transfer: Was hat das mit mir zu tun? ........................................31
3.6 Implizite sprachliche Elemente: Sonst noch was?...............................32
4 Gretchenfragen des Hörverstehens ..................................................33
4.1 Einmal, zweimal, dreimal hören? ............................................. 33
4.2 Hörtexte schriftlich austeilen?................................................33
Hören: Auf einen Blick................................................................ ..34
Schreiben (Monika Möller-Frorath) 35
1 Schreiben - Wozu?.................................................. 35
2 Schreiben - Wie? ......................................... .36
3 Phasen des Schreibprozesses...................................... 37
3.1 Vorentlastung: Sammeln ........................................................37
3.2 Schreibaktivitäten .......................................................... 41
3.3 Nachbereitung............................................................. 47
4 Fehlerkorrektur....................................................................47
5 Progression ................................................................... 48
Schreiben: Auf einen Blick.............................................................49
Lesen (Hans-Jürgen Hantschei) 50
1 Verstehen authentischer Texte ......................................................51
2 Vor dem Lesen: Vorentlastung und Vorbereitung des Leseverstehens...................51
2.1 Spielerisch vorentlasten......................................................51
2.2 Aktivitäten ....................................................... 53
3 Während des Lesens....... ....................................... ..........................54
3.1 Lesen braucht eine Aufgabe.............................................................. 54
3.2 Texte laut lesen oder übersetzen?» ..................................................... 55
3.3 Aktivitäten ................ .............. » .......-............. -֊ ...-.........-..56
4 Nach dem Lesen......... „ „ ...... .......- » .................... .. .. .֊- - .. - .. ...*.58
Lesen: Auf einen Blick..................................................... » « -...............59
BASISKOMPETENZEN
Wortschatz (Monika MÖiler Frorath) 60
1 Stellenwert von Wortschatz. „ « .................................... -.................... ..-.60
2 Konsequenzen für den Unterricht.............................................................. 61
3 Phasen der Wortschatzarbeit........................-........................................ -62
3.1 Vorüberlegungen....................................................-....................62
3.2 Wortschatz einführen.................. -.................. .. ...... « ................63
3.3 Wortschatz anwenden .................................- -..........-........ - ..........65
3.4 Wortschatz erschließen.................................................................66
Exkurs: Umgang mit dem Wörterbuch»........................................ « «..............68
3.5 Wortschatz einüben und wiederholen................................... -............... . 68
Wortschatz: Auf einen Blick................................................» ..-.............. -.. 71
Grammatik (Michaela Brinitzer) 72
1 Was ist Grammatik?......................................... -...............................72
2 Grammatik einführen............ „ .... .................................... - ............... 74
3 Grammatik einüben .................................... ...................................... 77
4 Anwendung und Progression............... ....................................................79
Grammatik: Auf einen Blick.................................................................... » « 81
Phonetik (Sandra Kroemer) 82
1 Stellenwert der Phonetik.............. ......................................... ........... ..82
2 Grundlagen der Artikulation...............................- .................................83
3 Phonetik im Unterricht...................................................................... -85
3.1 Phonetik ist Sport......................................................................85
3.2 Einführung der Wortbetonungsmuster..................................................... - »85
4 Was ist typisch für die Zielsprache Deutsch?................................................. 87
4.1 Einzellaut.............................................. - -........... -................ 87
4.2 Intonationsmuster.................................. „ .................................88
5 Progression............................................................- *.....-............-.90
6 Wie es weiter geht: Intonation....................... ~ ....................................91
7 Wie es weiter geht: Einzelläufe .................. .. „ .... ...............................91
7.1 Konsonanten.............................................................................91
72 Vokale...................................................................................92
8 Fehlerkorrektur............................ ...........................- ......,........... .. . 93
Phonetik: Auf einen Blick......................................................................94
Landeskunde und interkulturelles Lernen (Lourdes Ros) 95
1 Wozu Landeskunde und interkulturelles Lernen im Unterricht?.................................96
2 Von der Landeskunde zur interkulturellen Kompetenz: historischer Überblick.................. ..97
3 Was ist eigentlich „Kultur ?................................................................98
4 Landeskunde und Kultur im Unterricht - Wie? .................................................99
4.1 Landeskunde.............................................................................99
4.2 Alltagskultur...................................................... ...................101
4.3 Interkulturelle Kompetenz .............................................................102
5 Texte im Unterricht: kulturelles Hintergrundwissen .........................................103
Landeskunde und interkulturelles Lernen: Auf einen Blick ...................................... 105
ggpraktion im Unterricht:
tfejtialformen, Übungen und Aufgaben (Monika Möller-Frorath) 107
1 Redeanteile der Teilnehmenden..................................................107
2 Sozialformen im Unterricht.....................................................108
2.1 Frontalunterricht..........................................................108
2.2 Plenum .................................-.................................. 109
2.3 Gruppenarbeit.......................................................... 109
14 Partnerarbeit ........................................................ 110
15 Einzelarbeit........................................................... 111
3 Übungen und Aufgaben...........................................................111
4 Möglichkeiten der Paar- und Gruppenbildung.....................................113
4.1 Zufallsmischung.......................................................... 113
4.2 Lehrergesteuerte Gruppeneinteilung ...................................... 115
4.3 Lernergesteuerte Gruppeneinteilung ........................................115
5 Arbeitsanweisungen........................................................... 116
Sozialformen, Übungen und Aufgaben: Auf einen Blick...............................117
Heterogene Lerngruppen und
Binnendifferenzierung (Michaela Brinitzer) 118
1 Aspekte der Heterogenität.................................................. 119
1.1 Bildungsstand.................................................... 119
1.2 Lerntradition................................................... 119
1.3 Lernpräferenz.................................................... 120
1.4 Motivation ..................................................... 120
1.5 Alter......................................................................120
1.6 Vorkenntnisse............................................................ 121
2 Binnendifferenzierung........................................................ 121
2.1 Rezeptive Aufgaben variieren...............................................122
2.2 Offene Aufgaben ...........................................................123
2.3 Stationenlernen............................................................124
2.4 Projektunterricht..........................................................126
3 Grenzen der Binnendifferenzierung..............................................128
-» Exkurs: Erkennen von Analphabeten.............................................129
Binnendifferenzierung: Auf einen Blick............................................ 130
Strategien und Lernerautonomie (Lourdes Ros) 131
1 Strategien als Ausweg...................................................... 131
2 Metakognitive Strategien..................................................... 132
3 Kognitive Strategien ..........................................................I33
3.1 Gedächtnisstrategien..................................................... 134
3.2 Sprachverarbeitungsstrategien..............................................134
3.3 Sprachgebrauchsstrategien..................................................135
4 Strategien vermitteln .........................................................136
5 Lernpräferenzen................................................................137
6 Lernerautonomie ...............................................................139
Strategien: Auf einen Blick.......................................................140
Medien- und Aktivitätenrepertoire (Michaela Brinitzer) 141
1 Im Kursraum....................................................................141
1.1 Tafel, Whiteboard, Flipchart...............................................142
12 Elektronische Medien .............................................. 143
1.3 Computer................................................................. 144
INHALT
2 Aktivitätenkoffer: Tipps, Tricks und Materialien........................... „ .... „ „ ........ 145
2.1 Wurfmaterialien........................ „ ...... .. .. ..................,....... 146
2.2 Bilder. ............,....................„.................,..................... 148
2.3 Zeitmesser .................................. ................................... 149
2.4 Brettspiele ........................... *....................... „ „....... ...... 150
2.5 Kartenspiele.................. ........ „ .֊ „ ........ „...... „ .... -......... 151
2.6 Luftballons .................................... « .. ........................... 152
2.7 Musik und Tänze ................................ « .............. „ .............. 152
Medien- und Aktivitätenrepertoire: Auf einen Blick........... ........................ „ .. 153
Unterrichtsplanung (Michaela Brimtzer, Lourdes Ros) 15t
1 Wie plane ich eine Unterrichtseinheit?........ ............................ „........ 154
1.1 Adressatenorientierung........... „ ............................................ 155
1.2 Lernziele........................................................,.............. 155
1.3 Lerninhalte.... ................................,............................ - .֊ 156
1.4 Phasen.......................................................................... 157
1.5 Unterrichtsskizze...............................................»........ .. „ ........ 157
1.6 Zeitplanung...................» ....... » ...... ............................... 160
2 Umgang mit Lehrwerken .... ......................... „ .......... „.... ........... 161
2.1 Lehrwerkskomponenten... „ ...................................................... 161
2.2 Auswahl und Verzahnung........ „ „ *..................... -.................... 162
Unterrichtsplanung: Auf einen Blick ................. .. ............................ „ 163
Tests und Prüfungen (Hans-jürgen Hantscheî) 16/;
1 Stresssituation Prüfung........................................,.................... 164
2 Was sind standardisierte Tests? ...... „ ................................ - ...... ..165
2.1 Geschlossenen Aufgaben „ .....................................................165
2.2 Halboffene Aufgaben .. „ ........-.......................... „........ „................. 166
2.3 Offene Aufgaben .................... „ ..........................„............... 167
3 „Gute Prüfungen .. ................................................................ 168
4 Test- und Prüfungssituationen..................................... ................. 168
4.1 Einstufung..... „ ..... .......................................... ...... »........... 169
4.2 Lernfortschritt testen...................................................... « „ 170
4.3 Sprachenportfolio - Evaluation des Lernfortschritts............................ .171
4.4 Sprachstand prüfen.............................. „ .... ................. ֊..... „ 172
5 Spielerisch testen ...............................................................173
Tests und Prüfungen: Auf einen Blick................................................... 174
Leitfaden für Neueinsteiger (Michaela Brinitzer)
1 Die ersten Stunden................. „.
1.1 Einstiegssituationen gestalten—
1.2 Kursbeginn: Eine Nullstunde „ .. „ .
1.3 Wie geht es weiter?........ ..
2 Wortschatzarbeit ..................
2.1 Neue Wörter einführen...........
2.2 Wörter einüben..................
3 Ins Gespräch kommen ............ „ „
4 Grammatik zum Anfassen.............
175
176
176
177
178
180
180
182
184
187
Verzeichnis der Aktivitäten.............................. „ ............................. 191
Index.................................. ..............................................195
Folgende Abkürzungen werden im Buch verwendet:
TN = Teilnehmende, -r, -n KV = Kopiervorlage
KL = Kursierende, -rf -n
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| author | Brinitzer, Michaela Hantschel, Hans-Jürgen Kroemer, Sandra 1972- Möller-Frorath, Monika Ros- El-Hosni, Lourdes |
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2000 GB 3024 B858(2) |
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| Exemplar 1 | ausleihbar Verfügbar Bestellen |