Frauenbildungsinstitutionen und ihre Angebote - eine Programmanalyse zum Bildungsangebot der Berliner Frauenbildungseinrichtungen 2014:
Gespeichert in:
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Berlin
Abteilung Erwachsenenbildung/Weiterbildung, Kultur-, Sozial- und Bildungswissenschaftliche Fakultät der Humboldt-Universität zu Berlin
2016
|
| Schriftenreihe: | Erwachsenenpädagogischer Report
Band 47 |
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5
INHALTSVERZEICHNIS
SEITE
1.
EINLEITUNG
9
1.1
METHODISCHE
ANMERKUNG
13
1.2
BEGRIFFLICHE
BESTIMMUNGEN:
GESCHLECHT
UND
GESCHLECHTERGERECHTIGKEIT
14
2.
FRAUENBILDUNG
15
2.1
FRAUENBILDUNG
ALSAUFGABE
DERERWACHSENENBILDUNG
17
2.2
HISTORISCHE
ENTWICKLUNG
DERFRAUENBILDUNG
19
2.3
ZIELE,ANSAETZE
UND
KONZEPTE
DERFRAUENBILDUNG
22
2.4
DISKURSE
INDERFRAUENBILDUNG
-
ZWISCHEN
GLEICHHEIT,
DIFFERENZ
BINDDEKONSTRUKTION
26
3.
FRAUENBILDUNGSINSTITUTIONEN
IN
BERLIN
30
3.1
ANLAGE
DER
UNTERSUCHUNG,
AUSWAHLKRITERIEN
UNDMETHODISCHES
VORGEHEN
31
3.2
UEBERBLICK
UEBER
BERLINER
FRAUENBILDUNGSINSTITUTIONEN
34
3.2.1
SOZIOKULTURELLE
FRAUENZENTREN
35
3.2.2
INTERKULTURELLE
FRAUENZENTREN
37
3.2.3
FRAUENBILDUNGSEINRICHTUNGEN
ZUR
BERUFSORIENTIERUNG,
-BERATUNG
UNDBERUFLICHEN
WEITERBILDUNG
39
3.2.4
FRAUENBILDUNGSEINRICHTUNGEN
ZUR
EXISTENZGRUENDUNG
40
3.2.5
FRAUENBILDUNGSEINRICHTUNGEN
ZURSTAERKUNG
DERCOMPUTER-
UND
INTERNETKOMPETENZ
41
3.2.6
FRAUENBILDUNGSEINRICHTUNGEN
ZUM
ERREICHEN
DER
BERUFSBILDUNGSREIFE
42
3.2.7
SPEZIELLE
FRAUENPROJEKTE
(UNTERSCHIEDLICHER
TRAEGER)
42
3.2.8
FRAUENBILDUNGSEINRICHTUNGEN
MITANDEREN
SCHWERPUNKTEN
UND
ANSAETZEN
:
43
3.3
ZUSAMMENFASSUNG
UND
INTERPRETATION
,
43
6
4.
PROGRAMMANALYSE ZUDENBILDUNGSANGEBOTEN
DER
BERLINER
FRAUENBILDUNGSEINRICHTUNGEN
45
4.1
PROGRAMMANALYSE
ALSFORSCHUNGSMETHODE
.48
4.1.1.
UNTERSUCHUNGSGEGENSTAND
UND
DATENBASIS
51
4.1.2.
KATEGORIENBILDUNG,
KODEBUCH
UNDDATENERFASSUNG
52
4.1.3.
METHODISCHE
REFLEXION
54
4.2
AUSWERTUNG
DER
ERGEBNISSE
55
4.2.1.
INHALTLICHE
SCHWERPUNKTE
IMBILDUNGSPROGRAMM
55
4.2.1.1
VERMITTLUNG
VON
KOMPETENZEN
58
4.2.1.2AUSEINANDERSETZUNG
MITBESTIMMTEN
THEMENBEREICHEN
62
4.2.1.3
ZEITFUERSICH
SELBST
-
AUSEINANDERSETZUNG
MITDEMEIGENEN
KOERPER
67
4.2.1.4
VERANSTALTUNGEN
MITGESCHLECHTSBEZUG
70
4.3.
SCHWERPUNKTE
BEIMVERANSTALTUNGSFORMAT
74
4.4.
ZUSAMMENFASSUNG
UND
INTERPRETATION
DER
AUSWERTUNGSERGEBNISSE
.*.
75
5.
SCHLUSSBETRACHTUNG
UNDAUSBLICK
81
6.
LITERATURVERZEICH
NIS
83
7.
ANHANG
88
8.
BISHER
ERSCHIENENE
THEMENDERREIHE:
ERWACHSENENPAEDAGOGISCHER
REPORT
118
7
ABBILDUNGSVERZEICHNIS
ABB.1: KARIKATUR:
ARCHE
NORA
(OL2012)
9
ABB.2:
VERTEILUNG
DER
KATEGORIEN
(EIGENE
DARSTELLUNG)
56
ABB.
3:
VERTEILUNG
DERVERANSTALTUNGSFORMATE
IMBEREICH
"BERUF/
FINANZEN"
(EIGENE
DARSTELLUNG)
59
ABB.
4:
VERTEILUNG
DERKATEGORIEN
IMTHEMENBEREICH
"VERMITTLUNG
VON
KOMPETENZEN"
(EIGENE
DARSTELLUNG)
58
ABB.
5:
VERTEILUNG
DERKATEGORIEN
IMBEREICH
"AUSEINANDERSETZUNG
MIT
THEMEN"
(EIGENE
DARSTELLUNG)
62
ABB.
6:
VERTEILUNG
DERVERANSTALTUNGSFORMATE
INDER
KATEGORIE
KULTUR
(EIGENE
DARSTELLUNG)
64
ABB.
7:
VERTEILUNG
DERVERANSTALTUNGSFORMATE
IMBEREICH
"GESUNDHEIT/TANZLBEWEGUNG"
(EIGENE
DARSTELLUNG)
68
ABB.
8:
VERTEILUNG
DERKATEGORIEN
INNERHALB
DERVERANSTALTUNGEN
MIT
GESCHLECHTSBEZUG
(EIGENE
DARSTELLUNG)
70
ABB.
9:
VERTEILUNG
DERVERANSTALTUNGSFORMATE
(EIGENE
DARSTELLUNG)
74
TABELLENVERZEICHNIS
TABELLE
1:FEMINISTISCHE
THEORIEANSAETZE
(EIGENE
DARSTELLUNG)
29
TABELLE2:VERTEILUNG
DERTHEMENBEREICHE
UNDKATEGORIEN
NACH
VERANSTALTUNGSZAHL
UNDUNTERRICHTSSTUNDEN
(EIGENE
DARSTELLUNG)
57
TABELLE
3:UNTERSCHEIDUNG
VON
FORMEN
KULTURELLER
ERWACHSENE~BILDUNG
(GIESEKE/OPELT
2005,
S.330)
63 |
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