Verfügbarkeit: Gewaltfrei durch Erziehung

Gewaltfrei durch Erziehung: Versuch einer Pädagogik des friedlichen Zusammenlebens : das Konzept der bindungsbasierten frühkindlichen Entwicklung und Erziehung (BBFEE)

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Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Posth, Rüdiger 1951-2014 (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Münster ; New York ; München ; Berlin Waxmann 2016
Ausgabe:	2., verbesserte und ergänzte Auflage
Schlagworte:	Prävention Bindungslosigkeit Gewaltlosigkeit Erzieherverhalten Gewalttätigkeit Psychosoziale Entwicklung Erziehung Bindungsfähigkeit Aggressivität Sozialisation
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	355 Seiten 21 cm
ISBN:	9783830934554

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adam_text	INHALT VORWORT .................................................................................................................. 11 ALLGEMEIN EINLEITENDE ERKLAERUNGEN.......................................................................18 TELL DAS BINDUNGSKONZEPT ALS NATUERLICHE GRUNDLAGE M ELTERN-KINDVERHAELTNIS 1. WARUM BINDUNG NOTWENDIG IST UND WIE SIE ENTSTEHT ................................... 34 2. WARUM DAS KIND GELIEBT WERDEN MUSS UND WIE S IEN BINDUNG WEITERENTWICKELT (DIE EMOTIONALE INTEGRATION) ..***40 3. WARUM SICH DAS KIND AUFLEHNEN MUSS DAMIT ES SELBSTSTAENDIG WERDEN KANN * UND WIE SICH BINDUNG IN DER LOSLOESUNG FORTSETZT..................52 4. W RU M DIE KINDER SICH ZU SOZIALEN DIE ENTSTEHUNG DES AUTONOMEN SELBST UND WAS DIE BINDUNG DAZU BEITRAEGT....................................................................................................69 5. WARUM DAS ERWACHSENWERDEN SO SCHWELLST UND WIE DIE BINDUNG DABEI HELFEN KANN...............................................................90 TEIL2 WAS GESCHIEHT * WENN DIE BINDUNG NICHT GLUECKT * UND DIE DARAUS RESULTIERENDEN FOLGEN 1 DIE GRUENDE FUER DIE FRUEHEN B INDUG^ UND IHRE ENTSTEHUNGSMECHANISMEN * ENTWICKLUNGSKRISEN UND BEZIEHUNGSSTOERUNGEN..............................................................................96 A) ENTWICKLUNGSKRISEN UND BEZIEHUNGSSTOERUNGEN ..................................... 98 B) DIE REAKTIONEN DES KINDES AUF ENTWICKLUNGSKRISEN UND BEZIEHUNGSSTOERUNGEN .............................................................................. 112 2. TRENNUNGSANGST ALS ZEICHEN DER FRUEHEN B I N D U N G S S T OE R U N G . .. . . ..128 A) ALLGEMEINES ZUR ANGST UND FRUEHEN BINDUNGSSTOERUNG...........................128 B) DIE ENTWICKIUNGSANGST UND DIE PHOBIEN .............................................. 129 C) DIE TRENNUNGSANGST ................................................................................ 131 3. AGGRESSIV-OPPOSITIONELLES VERHALTEN ALS ZEICHEN DER FRUEHEN BINDUNGSSTOERUNG UND DAS KAPITEL AD(H)S.................................................139 A) AGGRESSIV-OPPOSITIONELLE VERHALTENSSTOERUNGEN .................................... 139 B) ADHS UNDADS ........................................... : * **********147 4. DIE REAKTIVEN BINDUNGSSTOERUNGEN MIT AUSBLICK AUF DIE SCHWEREN BINDUNGSSTOERUNGEN UND DIE FOLGESTOERUNGEN AGGRESSIVER UND AUTOAGGRESSIVER VERHALTENSWEISEN .................................... 155 A) DIE ZEICHEN UND AUSWIRKUNGEN DER REAKTIVEN BINDUNGSSTOERUNG 155 B) DIE FOLGEN AGGRESSIVER UND AUTOAGGRESSIVER VERHALTENSWEISEN..... 158 TEIL3 WAS ELTERN MIT ERZIEHUNG ZUR SICHEREN BINDUNG BEITRAGEN KOENNEN UND WIE MAN DIE GESTOERTE BINDUNG WEDER VERBESSERN KANN 1. DIE NORMALE ENTWICKLUNG ZUM AUSGEWOGENEN SELBST, DIE SCHWIERIGKEITEN DER MODERNEN FAMILIEN UND DER SOZIALE WANDEL...............................................................................................164 A) ERZIEHUNG UNTER ALLGEMEINEN GESICHTSPUNKTEN ................................... 164 B) FAMILIE UND FAMILIAERE ERZIEHUNG............................................................171 C) KOLLEKTIVERZIEHUNG................................................................................... 173 D) GESCHICHTE DER INDIVIDUALERZIEHUNG......................................................175 E) ANTIAUTORITAERE UND AUTORITATIVE ERZIEHUNG ............................................ 181 2. KINDLICHE VERHALTENSWESEN IN DER NORMALEN ERZIEHUNG UND DIE ELTERLICHE KOMPETENZ (PRIMAERPRAEVENTION) - DIE KURZE GESCHICHTE DER FRUEHKINDLICHEN BINDUNGSBASIERTEN ERZIEHUNG....................................................................................................... 185 A) PRAKTISCHE ERWAEGUNGEN FUER DAS ERZIEHEN ............................................. 185 B) DIE TEMPERAMENTSFAKTOREN UND GRUNDGEFUEHLE ................................... 187 C) DIE CHARAKTERANLAGEN............................................................................. 190 D) METHODIK DER ZUGRUNDELIEGENDEN BETRACHTUNGSWEISE ***.....193 E) DIE SAEUGLINGSZEIT......................................................................................196 F) DIE KLEINKINDZEIT.....................................................................................204 G) DIE KINDERGARTENZEIT...............................................................................216 H) DIE SCHULKINDZEIT.....................................................................................226 I) PRAEPUBERTAET UND PUBERTAET....................................................................... 233 3. ERZIEHERICHE EMPFEHLUNGEN BEI BEZIEHUNGSSTOERUNGEN UND DROHENDEN BINDUNGSSTOERUNGEN (SEKUNDAERPRAEVENTION) - WENN ERZIEHUNG SCHWIERIG WIRD................................................................... 235 A) ALLGEMEINE VORBEMERKUNGEN ZUR ERZIEHUNGSBEGLEITUNG .****235 B) REGRESSION ALS WARNSIGNAL ...................................................................... 236 C) RUECKBINDUNG ALS WARNSIGNAL ................................................................. 238 D) PARENTIFIKATION ALS GEFAEHRLICHE ENTWICKLUNG ......................................... 241 E) VERNACHLAESSIGUNG UND VERWAHRLOSUNG ALS GEFAEHRLICHE ENTWICKLUNG.............................................................................................243 F) FOLGEN VON BEZIEHUNGS- UND BINDUNGSSTOERUNGEN ******248 G) PUBERTAETSKONFLIKTE ALS GEFAHR.................................................................252 4. AUSBLICK AUF THERAPEUTISCHE SCHRITTE UND DAS PROGRAMM DER FRUEHEN HILFEN - WENN ERZIEHUNG IN DER FAMILIE NICHT GELINGT...................................................................................................255 TEL4 WIE MAN SICH EINE ERZIEHUNG GEGEN GEWALT VORSTELLEN KANN UND DAS BASALE ESTUFENPROGRAM M 1 WILLE * EMPATHIE UND GEWSSEN ALS UNIVERSELLE SCHRITTE ZUR VERNUNFT.................................................................................................. 259 A) AGGRESSION UND MACHT MIT IHRER NEGATIVEN UND POSITIVEN BEDEUTUNG................................................................................ 259 B) DIE ENTWICKLUNG DER PSYCHODYNAMISCHEN MORALTHEORIE IN DER AUSBILDUNG ZUR VERNUNFT.............................................................281 2. MORALENTWICKLUNG UND RELIGIOESE GRUNDSAETZE .............................................. 316 3. DIE GRUNDLAGEN DES ERZIEHUNGSKONZEPTS GEGEN GEWALT ALS BASALES 6-STUFENPROGRAMM ..................................................................... 330 4. DIE ANDEREN ERZIEHUNGSKONZEPTE IM VERGLE^^ .......................................... 335 STATT EINES NACHWORTS EINIGE ABSCHLIESSENDE ANMERKUNGEN ZUR FRAGE DER ERZIEHUNG........................................................................................341 LITERATUR.................................................................................................................348
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