Verfügbarkeit: Zur Didaktik des Sachunterrichts

Zur Didaktik des Sachunterrichts: aktuelle Probleme, Fragen und Antworten

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Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Giest, Hartmut 1953- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Berlin Lehmanns Media [2016]
Schlagworte:	Sachunterricht Fachdidaktik Didaktik Lernen und Entwicklung Aufsatzsammlung
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	368 Seiten Illustrationen, Diagramme 21 cm x 14.8 cm
ISBN:	9783865418623 3865418627

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adam_text	INHALT VORWORT........................................................................................................... 5 DIDAKTISCHE GRUNDFRAGEN DES SACHUNTERRICHT WIDER DIE KLEBEKONZENTRATION........................................................................ 9 UNTERRICHTSANALYSE........................................................................................... 16 BILDUNGSSTANDARDS UND KOMPETENZEN IM SACHUNTERRICHT.....25 ......................* .* WIE AUFGABEN ZU GUTEN LEM-AUFGABEN WERDEN ....................................... 33 DER HEIMATBEGRIFF IM SACHUNTERRICHT.............................................................. 42 BILDUNG FOER ALLE KINDER................................................................................... 50 POLITIK - NEIN DANKE!? GEMEINSAM MIT DAGMAR RICHTER....................................................... 58 BEGRIFFE LERNEN - BEGRIFFSIEMEN..................................................................... 65 ANSCHLUSSFAEHIGKEIT SICHERN - UEBERGAENGE GESTALTEN GEMEINSAM MIT BRUNHILDE MARQUARDTMMAU ...................................... 69 UNTERRICHTSMITTEL ALS LERNMITTEL IM SACHUNTERRICHT ........................................ 77 , * UND IMMER SCHOEN DIE LUECKEN AUSFIILLEN!* GEMEINSAM MIT HELVI KOCH............................................................... 87 LERNEN UND ENTWICKLUNG WENN AUS KINDERN SCHUELER WERDEN................................................................. 93 SPIELEND LERNEN? ZUM ZUSAMMENHANG VON SPIELEN UND LEMEN.... 103 LEMUMWELTEN GESTALTEN.................................................................................. 111 PRAKTISCHES UND OEKONOMISCHES LERNEN * ZUM ZUSAMMENHANG VON ARBEITEN UND LERNEN....................................................................................... 117 INTERESSENFOERDERUNG DURCH NATURWISSENSCHAFTLICH-TECHNISCHEN UNTERRICHT........................................................................................................ 131 NATURWISSENSCHAFTLICHES UND TECHNISCHES LERNEN NATURWISSENSCHAFTLICHES LERNEN IM SACHUNTERRICHT ........................................ 139 T E C _ IK - EINE PERSPEKTIVE FOER DEN SACHUNTEITCHT!............. 153 KIND UND NATUR(-WISSENSCHAFT) KOMPETENZORIENTIERTES UNTERRICHTEN IN DER NATURWISSENSCHAFTLICHEN PERSPEKTIVE_...... 160 ERKENNTNISGELEITETES HANDELN - NATURWISSENSCHAFTLICHE L EANDLUNGEN IN DER GRUNDSCHULE............................................................... 166 EXPERIMENTIEREN UND PROBLEMLOSEN ALS LEANDLUNGEN................................ 178 PROBLEMLOESEN UND EXPERIMENTIEREN IN DER GRUNDSCHULE - PROBLEME, PERSPEKTIVEN UND BEISPIELE............................................................................. 190 WARUM SCHWIMMEN SCHIFFE?....................................................................... 197 LEMUMWELT TECHNIK IM OEFFENTLICHEN RAUM GEMEINSAM MIT EGON KOEHLER / CLAUDIA SELBITZ ............................... ZUM BILDUNGSWERT DES SCHULGARTENS - KOMPLEXE LEMGEGENSTAENDE IM FACHEMBERGREIFENDEN NATURWISSENSCHAFTLICHEN UNTEMCHT.......................... 209 NATURWISSENSCHAFTLICHES LERNEN IM SCHULGARTEN GEMEINSAM MIT RAINER MOELLER........................................................... 219 ZUR ANLAGE UND NUTZUNG VON SCHULGAERTEN IN BRANDENBURG UND BERLIN GEMEINSAM MIT RAINER MOELLER........................................................... 231 DAS ERSCHLIESSEN VON KINDLICHEN LEBENSRAEUMEN GEMEINSAM MIT RAINER MOELLER........................................................... 243 UMWELTERZIEHUNG IM FAECHERUEBERGREIFENDEN PROJEKTUNTERRICHT......................... 253 ENERGIE ALS BASISKONZEPT UND ** * 258 WASSER ALS LERNGEGENSTAND IM SACHUNTERRICHT ........................................... 266 WASSER SPAREN GEMEINSAM MIT HELVI KOCH............................................................... 274 NEUE MEDIEN IM SACHUNTERRCHT NEUE MEDIEN - NEUE LERNKULTUR.................................................................... 281 , BILDER VOM WASSER* MULTIMEDIA UND INTERNETNUTZUNG IN DER GRUNDSCHULE GEMEINSAM MIT AXEL SCHIEPE ............................................................. 288 HISTORISCHES LERNEN IM SACHUNTERRICHT UND NEUE MEDIEN......... .. 306 GESUNDHEITSBILDUNG IM SACHUNTERRICHT FUER EINEN AKTIVEN GESUNDHEITSBEGRIFF GEMEINSAM MIT KSENIA HINTZE........................................................... 317 GESUNDHEITSSITUATION UND GESUNDHEITSERZIEHUNG IM GRUNDSCHULALTER............................................................................................... 327 VERBRAUCHEN STATT SPEICHERN! ENERGIE ALS THEMA DER GESUNDHEITSBILDUNG UND SEINE UMSETZUNG IM SACHUNTERRICHT GEMEINSAM MIT KSENIA HINTZE........................................................... 337 KLEINER PIKS MIT GROSSER WIRKUNG GEMEINSAM MIT KSENIA HINTZE........................................................... 344 LITERATUR......................................................................................................... 349
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