Verfügbarkeit: Musik unterrichten

Musik unterrichten: planen, durchführen, reflektieren ; Sekundarstufe I + II

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Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Eberhard, Daniel Mark 1976- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Berlin Cornelsen 2016
Ausgabe:	1. Auflage
Schriftenreihe:	Scriptor Praxis
Schlagworte:	Sekundarstufe Musikerziehung Allgemeines Duale Berufsschule Erziehungswissenschaft/Pädagogik Fachliteratur Fachliteratur f. Lehrer Gesamtschule Grundschule 5-6 Gymnasium Hauptschule Integrierte Gesamtschule Kooperative Gesamtschule Musik Orientierungsstufe Orientierungsstufe bzw. Klasse 5/6 an Grundschulen in Berlin und Brandenburg Realschule Sekundarschule Sekundarstufe II Universität Universitäten/Hochschulen berufliche Schulen im dualen System fächerübergreifend FAG PAD Lehrmittel
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	2. Titelzusatz auf dem Umschlag
Beschreibung:	159 Seiten Diagramme, Notenbeispiele
ISBN:	9783589152988 3589152982

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adam_text	INHALTSVERZEICHNIS EINLEITUNG.................................................................. 5 1 UNTERRICHT PLANEN - MUSIKUNTERRICHT P LA N E N ..............................................7 1.1 UEBERFACHLICHER BEZUGSRAHMEN ........... . ............................................................7 1.2 ORIENTIERUNG IN DER KONZEPTIONELLEN VIELFALT ............................. 12 1.3 ORIENTIERUNG IN DER VIELFALT FACHLICHER POSITIONEN ......... . ........................... 14 1.4 ORIENTIERUNG IN DER VIELFALT DER ERWARTUNGSHALTUNGEN ....................... 15 1.5 ORIENTIERUNG ANGESICHTS DER OMNIPRAESENZ, DYNAMIK UND PERSOENLICHEN BEDEUTUNG VON MUSIK................................................................ 17 1.6 ORIENTIERUNG IN DER VIELFALT MOEGLICHER ZIELSETZUNGEN ...................................18 1.7 ORIENTIERUNG AN ERKENNTNISSEN UEBER DAS MUSIKLERNEN...................... 21 2 STRUKTURM OM ENTE DER U NTERRICHTSPLANUNG ............................................. 27 2.1 UNTERRICHTSPLANUNG ALS KREATIVER PROZESS .......................................................27 2.2 ZEITLICHE DIMENSIONEN DER UNTERRICHTSPLANUNG ............................................. 28 2.3 STRUKTURELLE EBENEN DER UNTERRICHTSPLANUNG . .................................................32 3 KOM PETENZORIENTIERTER MUSIKUNTERRICHT ...................................... 37 3.1 ALLGEMEINE EINFUEHRUNG........................ 37 3.2 KOMPETENZORIENTIERUNG IM FACH M USIK ......................... 40 4 EINE UNTERRICHTSEINHEIT IM FACH MUSIK P LA N E N ........................................44 4.1 VOM SACHGEGENSTAND ZUM LERNINHALT ............................................................ 44 4.2 BEISPIEL EINER UNTERRICHTSPLANUNG IN FUENF SCHRITTEN ......... 45 - SCHRITT 1: DAS STUNDENTHEMA UND DIE ZIELE FESTLEGEN . ............................... 46 - SCHRITT 2: DIE SACHANALYSE....................................................... 47 - SCHRITT 3: UNTERRICHTSIDEEN UND -MATERIAHEN SAMMELN . ........................... 50 - SCHRITT 4: DIE UNTERRICHTSSTUNDE DIDAKTISCH-METHODISCH KONSTRUIEREN ... 51 - SCHRITT 5: DIE STUNDENPLANUNG ABSCHLIESSEN UND VERSCHRIFTLICHEN ............. 55 5 MUSIK UNTERRICHTEN ...................................... 59 5.1 LERNBEREICHE UND METHODEN ....................................................................... 59 5.2 EXKURS: INKLUSIVER MUSIKUNTERRICHT . ....................... 77 5.3 (INKLUSIVE) MUSIKRAEUME ............................................................ 81 - HISTORISCHE ENTWICKLUNGEN......................................................................... 81 - AKTUELLE SITUATION ................................................. 85 - AKUSTIK UND LICHTVERHAELTNISSE .................... 87 - RAUM STRUKTUR ............................. 87 - ORDNUNG .....................................................................................................88 5.4 UEBEN UE B E N .............................................................................................. 91 5.5 ORGANISATIONSHINWEISE UND REGELN ........................... 93 5.6 EINSATZ VON MEDIEN, MUSIK-EQUIPMENT UND UNTERRICHTSMATERIALIEN ........... .95 5.7 UNTERRICHTSEINSTIEGE IM FACH MUSIK ............................................ 96 5.8 LEHRERHANDELN UND LEHRERPERSOENLICHKEIT ....... . ........................... 99 5.9 UMGANG MIT STOERUNGEN .................... 101 - TERMINOLOGIE...................................................................................... 102 - URSACHEN VON UNTERRICHTSSTOERUNGEN ............................. 106 - GESTALTBARE URSACHENBEREICHE . . ............................. 109 - MASSNAHMEN ZUM UMGANG MIT UNTERRICHTSSTOERUNGEN ............................. 111 - POSITIVE POTENZIALE VON STOERUNGEN ................ 115 - GUTER MUSIKUNTERRICHT .................................. 116 5.10 AUSSERUNTERRICHTLICHE ANGEBOTE UND AUSSERSCHULISCHE LERNORTE .................. 119 - AUSSERUNTERRICHTLICHE ANGEBOTE ............................. 119 - SCHNITTSTELLE KLASSENMUSIZIEREN ..................................................... 119 - AUSSERSCHULISCHE LERNORTE UND INFORMELLES LERNEN ................ 123 5.11 FAECHER VERBINDENDER MUSIKUNTERRICHT .............. 129 6 MUSIKUNTERRICHT EVALUIEREN UND REFLEKTIEREN................................... 131 6.1 LEISTUNGSMESSUNG UND -BEURTEILUNG .............. 131 6.2 DEN LEHR-/LERNPROZESS EVALUIEREN UND REFLEKTIEREN .................................... 136 - DEN LEHRPROZESS AUS DER LEHRERPERSPEKTIVE EVALUIEREN ........................... 136 - DEN LEHRPROZESS AUS SCHUELERPERSPEKTIVE EVALUIEREN.................................140 6.3 DEN LERNPROZESS REFLEKTIEREN UND EVALUIEREN ........................................ 143 7 AUSBLICK ..................................................................... 145 L ITERATUR.........................................................................................................146 REGISTER 157
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