Holdings: Interreligiöse Bildungsprozesse

Interreligiöse Bildungsprozesse: empirische Einblicke in Schul- und Hochschulkontexte

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Other Authors:	Kraml, Martina 1956- (Editor), Sejdini, Zekirija 1972- (Editor)
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Language:	German
Published:	Stuttgart Verlag W. Kohlhammer 2018
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adam_text	Inhalt Vorwort der Herausgeber der Reihe.......................................7 Einleitung..............................................................9 Martina Kraml / Zekirija Sejdini Der Forschungskontext..................................................13 Martina Kraml / Zekirija Sejdini Methodologie...........................................................21 Clemens Danzl Interreligiös oder multireligiös?......................................35 Matthias Scharer Die Einführungsvorlesung in die Religionsdidaktik wandelt sich.........49 Doris Gilgenreiner Was Schneckenhaus, Sonnenbrille, Straßenkreuzungen und Glühbirne von interreligiösem Lernen erzählen können...............63 Maria Juen / Fatima Cavis „Zum Glück hatten wir ein säkulares Thema“.............................85 Mehmet Hilmi Tuna Studierende der Islamischen Religionspädagogik im Spannungsfeld Interreligiöser Ausbildung............................................113 Martina Kraml / Zekirija Sejdini Plötzliches Eintauchen in ein religiös kooperatives Praxisprojekt zur Begleitung Studierender...........................................125 Thilo Grund »• •. aber jetzt habe ich es wirklich drauf4.........................151 Judith Jetzinger / Maria Plankensteiner-Spiegel » • •. und wie sieht die Realität in der Schule aus?“................173 Satnir Redzepovic Chancen und Herausforderungen des islamischen Religionsunterrichts in Österreich................................. 185 Winfried Schluifer Organisation - Schulrecht — Praxis................................. 195 Martina Kraml / Zekirija Sejdini Gemeinsames als theologische und didaktische Herausforderung........201 Autorinnen und Autoren..............................................214 Martina Kraml, Zekirija Sejdini (Hrsg.) Dieser Band konkretisiert die grundsätzlichen Einsichten des ersten Bandes der Reihe und führt sie im empirischen Feld weiter. Ergibt Einblick in prozessorientierte, for- schungsgeleitete interreligiöse Lehrentwicklung am Beispiel islamischer und christlicher religionsdidaktischer und schulpraktischer Lehrveranstaltungen: Islamische und katholische Religionspädagoglnnen entwickeln und evalu- ieren interreligiöse hochschuldidaktische Lehr- und Lern- prozesse. Die Aufmerksamkeit liegt dabei auf der Wahr- nehmung dieser Prozesse im Blick auf Konzeptionen von Interreligiosität. Neben ihrer Relevanz für die Religions- pädagogik und -didaktik bilden sie auch Indikatoren für den Umgang der Gesellschaft mit anderen Religionen und Kulturen. Ziel dieses Bandes ist nicht eine bloße empirische Dokumentation - vielmehr sollen die Ergeb- nisse der Untersuchung eingebettet werden in grundsätz- liche Fragestellungen interreligiösen Lernens im Kontext pluraler und kontingenter Lernfelder an Schule und Hochschule und so zur Kompetenzerweiterung im Bereich Pluralitätsfähigkeit beitragen.
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