Interreligiöse Bildungsprozesse: empirische Einblicke in Schul- und Hochschulkontexte
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Format: | Buch |
Sprache: | German |
Veröffentlicht: |
Stuttgart
Verlag W. Kohlhammer
2018
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Ausgabe: | 1. Auflage |
Schriftenreihe: | Studien zur interreligiösen Religionspädagogik
Band 2 |
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Vorwort der Herausgeber der Reihe.......................................7
Einleitung..............................................................9
Martina Kraml / Zekirija Sejdini
Der Forschungskontext..................................................13
Martina Kraml / Zekirija Sejdini
Methodologie...........................................................21
Clemens Danzl
Interreligiös oder multireligiös?......................................35
Matthias Scharer
Die Einführungsvorlesung in die Religionsdidaktik wandelt sich.........49
Doris Gilgenreiner
Was Schneckenhaus, Sonnenbrille, Straßenkreuzungen
und Glühbirne von interreligiösem Lernen erzählen können...............63
Maria Juen / Fatima Cavis
„Zum Glück hatten wir ein säkulares Thema“.............................85
Mehmet Hilmi Tuna
Studierende der Islamischen Religionspädagogik im Spannungsfeld
Interreligiöser Ausbildung............................................113
Martina Kraml / Zekirija Sejdini
Plötzliches Eintauchen in ein religiös kooperatives Praxisprojekt
zur Begleitung Studierender...........................................125
Thilo Grund
»• •. aber jetzt habe ich es wirklich drauf4.........................151
Judith Jetzinger / Maria Plankensteiner-Spiegel
» • •. und wie sieht die Realität in der Schule aus?“................173
Satnir Redzepovic
Chancen und Herausforderungen des islamischen
Religionsunterrichts in Österreich................................. 185
Winfried Schluifer
Organisation - Schulrecht — Praxis................................. 195
Martina Kraml / Zekirija Sejdini
Gemeinsames als theologische und didaktische Herausforderung........201
Autorinnen und Autoren..............................................214
Martina Kraml, Zekirija Sejdini (Hrsg.)
Dieser Band konkretisiert die grundsätzlichen Einsichten
des ersten Bandes der Reihe und führt sie im empirischen
Feld weiter. Ergibt Einblick in prozessorientierte, for-
schungsgeleitete interreligiöse Lehrentwicklung am
Beispiel islamischer und christlicher religionsdidaktischer
und schulpraktischer Lehrveranstaltungen: Islamische und
katholische Religionspädagoglnnen entwickeln und evalu-
ieren interreligiöse hochschuldidaktische Lehr- und Lern-
prozesse. Die Aufmerksamkeit liegt dabei auf der Wahr-
nehmung dieser Prozesse im Blick auf Konzeptionen von
Interreligiosität. Neben ihrer Relevanz für die Religions-
pädagogik und -didaktik bilden sie auch Indikatoren für
den Umgang der Gesellschaft mit anderen Religionen
und Kulturen. Ziel dieses Bandes ist nicht eine bloße
empirische Dokumentation - vielmehr sollen die Ergeb-
nisse der Untersuchung eingebettet werden in grundsätz-
liche Fragestellungen interreligiösen Lernens im Kontext
pluraler und kontingenter Lernfelder an Schule und
Hochschule und so zur Kompetenzerweiterung im Bereich
Pluralitätsfähigkeit beitragen.
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