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Mit Kindern lernen: konkrete Strategien für Eltern

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Bibliographic Details
Main Author:	Grolimund, Fabian 1978- (Author)
Format:	Book
Language:	German
Published:	Bern Hogrefe 2016
Edition:	2., unveränderte Auflage
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adam_text	Die Schulzeit stellt nicht nur an Ihr Kind, sondern auch an Sie als Mutter oder Vater hohe Anforderungen. Vielleicht fragen Sie sich: • Wie kann ich mein Kind für das Lernen motivieren ? • Wie gehe ich mit Hausaufgabenkonflikten um ? • Wie kann ich mein Kind zu mehr Selbstständigkeit anleiten? • Welche Lernstrategien sind für Primarschulkinder sinnvoll ? • Wie kann ich bei Rechen-, Lese- oder Rechtschreib- schwierigkeiten helfen ? Antworten auf diese und weitere Fragen rund um die Themen Hausaufgaben und Lernen finden Sie in diesem Buch. Es vermittelt Ihnen praktische Methoden und wirksame Strategien und zeigt, wie Sie Ihrem Kind mit wenig Unterstützung eine große Hilfe sein können. INHALT VORWORT.................................................................................................. 9 HAUSAUFGABEN: EIN TAEGLICHER KAMPF? ................................................... 11 KINDER M OTIVIEREN.................................................................................... 13 WAS KINDER DEMOTIVIERT UND WAS SIE M O TIV IE RT......................................................... 13 WIE EHERN DIE MOTIVATION BEEINFLUSSEN KOENNEN ........................................................ 22 KONTROLLE UND KOMPETENZ V E RM ITTE LN ........................................................................ 22 ANERKENNUNG ZEIGEN.......................................................................................................... 40 UEBER DIE BEZIEHUNG M O TIV IE RE N ................................................................................... 46 LUSTVOLLE ERLEBNISSE ERM OEGLICHEN................................................................................. 50 MEIN KIND MACHT NICHT MIT - WIE SO ICH REAGIEREN? ............................................... 70 DIE SITUATION VERLASSEN..................................................................................................... 73 DIE ZEIT BEGRENZEN............................................................................................................ ,4 IGN ORIEREN ............................................................................................................................ 74 KLARE GRENZEN SETZEN!....................................................................................................... 80 SCHRITT FUER SCHRITT ZU MEHR SELBSTSTAENDIGKEIT. ................... 97 AUF DIE HALTUNG KOMMT ES A N ........................................................................................ 99 GEZIELT SELBSTSTAENDIGKEIT UND EIGENVERANTWORTLICHKEIT LOBEN ............ 100 M IT DEM KIND ZUSAMMEN P LANEN ......................................................................... 101 HILFE ZUR SELBSTHILFE BIETEN ................................................................................... 104 GEDAECHTNIS UND G EHIRN ................................................................................. 109 WIE UNSER GEHIRN LE RN T ......................................................................................... 109 KONSEQUENZEN FUER DAS L ERN EN ............................................................................. 113 TIPPS ZUM BESSEREN BEHALTEN ............................................................................... 117 ABWECHSLUNG ERHOEHT DIE MERKLEISTUNG .............................................................. 119 KOENNEN STATT WISSEN: WARUM ES SO WICHTIG IST * DIE GRUNDLAGEN ZU BEHERRSCHEN...................................................................................................... 120 RECHTZEITIGES WIEDERHOLEN SPART ARBEIT ............................................................ 122 WIEDERHOLEN MIT DEM ZETTELKASTEN................................................................... 123 R P RH NP N IPRNP N IN P IN B R H P N Q RH RITTP N .................................................... 129 WIE ENTSTEHEN RECHENSCHWIERIGKEITEN? ............................................................ 129 UNTERSCHIEDLICHE BEGABUNG................................................................................. 129 UNZUREICHENDES UEBEN * KEINE AUTOMATISIERUNG DER GRUNDFERTIGKEITEN . . . 129 UNWIRKSAMES UND FEHLERHAFTES UE B E N ................................................................ 131 EMOTIONALE PROBLEME AUFGRUND DER SCHWIERIGKEITEN ..................................... 135 GUENSTIGE UND UNGUENSTIGE ENTWICKLUNG ............................................................ 136 LUECKENANALYSE: WO BEGINNEN DIE SCHWIERIGKEITEN? .......................................... 138 FUER JEDE LUECKE DIE RICHTIGE UEBUNG ....................................................................... 141 UNTERTEST 1: ZANLEN- UND MENGENVERSTAENDNIS.................................................. 141 UNTERTEST 2: VERSTAENDNIS DER NATUERLICHEN ZAHLENFOLGE...................................... 14* UNTERTEST 3: ADDITION IM ^EHNERRAUM .............................................................. 145 UNTERTEST 4: SUBTRAHIEREN IM ZEHNERRAUM ........................................................ 148 UNTERTEST 5 ADDIEREN UND SUBTRAHIEREN IM 20ER- / LOOER-RAUM OHNE ZEHNERUEBERGANG......................................................................................... 150 UNTERTEST 6: ADDIEREN UND SUBTRAHIEREN MIT ZEHNERUEBERGANG ........... 152 UNTERTEST 7: MULTIPLIKATION - DAS KLEINE EINMALEINS........................................ 162 UNTERTEST 8: SCHRIFTLICHES RECHNEN..................................................................... 166 CHECKLISTE RECHNEN............................................................................................. 172 LESEN UND SCHREIBEN ....................................................................................... 173 URSACHEN FUER SCHW IERIGKEITEN ............................................................................. 173 WAS ELTERN TUN KOE N NEN ....................................................................................... 176 LI IRKON **** ** GFHLIPRPN........................................................................... 179 TESI 1: BUCHSTABEN ERKENNEN............................................................................... 180 TEST 2: BUCHSTABEN SCHREIBEN............................................................................... 184 TEST 3: BUCHSTABEN ZUSAMMENLAUTEN ................................................................ 186 TEST 4: LAUTGETREUES SCHREIBEN........................................................................... 190 WEITERFUEHRENDE FERTIGKEITEN TRA IN IE RE N ............................................................ 194 UEBUNGEN ZUR ERHOEHUNG DER LESEGESCHWINDIGKEIT............................................ 194 DIE RECHTSCHREIBUNG VERBESSERN......................................................................... 196 DAS TEXTVERSTAENDNIS FOERDERN............................................................................... 203 PERSOENLICHES SCHLUSSWORT DES A U TO S ...................................................... 209 LITERATURVERZEICHNIS UND KONTAKT .............................................................. 211 WEITERFUEHRENDE L ITERATUR ..................................................................................... 211 VERWENDETE L ITERATUR ........................................................................................... 212 K O N TA K T .................................................................................................................. 216
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