Gesprächskompetenz in schulischer Interaktion - normative Ansprüche und kommunikative Praktiken:
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| Format: | Buch |
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| Veröffentlicht: |
Bern
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2017
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Inhaltsverzeichnis
Editorial.9
Stefan Hauser/Martin Luginbühl
Literatur. 14
Normen für Gesprächsverhalten im (Deutsch-)Unterricht. 16
Reinhard Fiehler
1 Veränderung von Gesprächsfähigkeiten. 16
2 Bewertungen und Normen in der Gesprächsschulung -
ein kleines Beispiel. 18
3 Gesprächsverhalten, Erwartungen, Normen und Bewertungen
als interdependentes System. 20
4 Die Auswahl der zu schulenden Gesprächsfähigkeiten. 26
5 Handlungsanweisungen für das Gesprächsverhalten. 29
6 Überprüfung des Lernerfolgs. 32
7 Fazit. 34
8 Literatur. 35
Implizite Normvermittlung durch Konstituierung von Angemessenheit
im Unterrichtsdiskurs. 38
Ann-Christin Buttlar
1 Einleitung: Die Fragestellung. 38
2 Ausgangsüberlegungen. 39
3 Methodisches Vorgehen und Datengrundlage. 46
4 Normvermittlung im Unterrichtsdiskurs im Rahmen der Herstellung
von Angemessenheit. 48
5 Fazit und Ausblick. 61
6 Literatur. 61
5
Gesprächskompetenz in schulischer Interaktion
Was lernt man bei einer Fishbowl-Diskussion im Unterricht?
Zur Normativität und pragmatischen Situiertheit des Argumentierens . 65
Miriam Morek
1 Einleitung. 65
2 Zur Normativität argumentationstheoretischer Konzeptionen . 68
3 Argumentieren als situierte Praktik. 70
4 Argumentationskompetenz aus Sicht der Gesprächslinguistik
und Diskurserwerbsforschung. 79
5 Normen des Argumentierens in der schulischen Deutschdidaktik. 80
6 Ansprüche an eine integrierte Argumentationsdidaktik. 83
7 Literatur. 86
Mündliches Argumentieren als kommunikative Praktik-
Schulbuchübungen und empirische Befunde im Vergleich. 91
Vera Mundwiler/Judith Kreuz/Stefan Hauser/Brigit Eriksson/
Martin Luginbühl
1 Einleitung. 91
2 Aspekte der Medialität. 92
3 Zur Normativität des mündlichen Argumentierens in
Deutschlehrmitteln. 94
4 Zur Interaktivität mündlichen Argumentierens. 107
5 Schlussbemerkungen. 117
6 Literatur. 119
Vom Gegenstand zum Lerngegenstand. Zur interaktiven Inszenierung
von Wissen im Mathematikunterricht der Grundschule. 124
Sören Ohlhus
1 Normen, Erwartungen und Anforderungen im Unterrichtsgespräch . . 124
2 Analytischer Rahmen. 127
3 Der Datenausschnitt und seine didaktische Verortung. 131
4 Einstieg in die Unterrichtsphase. 133
5 Aufgabendurchführung. 141
6 Beteiligung, Norm und Anforderungen an Gesprächskompetenzen
im Unterricht. 153
7 Literatur. 156
6
Inhaltsverzeichnis
Möglichkeiten eines gesprächsanalytischen Zugangs
zu Erklärkompetenz. 158
Diana Ernst
1 Einleitung. 158
2 (Mündliches) Erklären. 159
3 Theoretische Annäherung an einen gesprächsanalytischen
Zugang zu Erklärkompetenz. 160
4 Datengrundlage. 162
5 Drei exemplarische Analysen. 164
6 Fazit und Ausblick. 183
7 Literatur. 186
Gespräche in der Familie als unterrichtsähnliche Interaktion.
(Normative) Rahmungen argumentativer Entscheidungsdiskurse. 189
Antje Kräh
1 Einleitung. 189
2 Rahmungen durch Erwartungen und ihr Bezug zu
Partizipationsmöglichkeiten innerhalb von Diskursen. 190
3 Daten und Analysezugang. 193
4 Modi mit Fokus Lösen der Aufgabe. 194
5 Erwartung vs. Kompetenz.211
6 Literatur. 214
Normative Interaktion zwischen Ausbildenden und Referendarinnen
bzw. Referendaren. Empirische (Re-)Konstruktion von »Beratungen«
in der Lehrerausbildung an einem Fallbeispiel. 216
Frerk Schäfers
1 Einleitung. 216
2 Problematisierung. 217
3 Der Begriff Norm. 220
4 Der Gesprächsrahmen - theoretische Annahmen. 223
5 Das Gespräch - die Rekonstruktion impliziter Normen. 231
6 Fazit und Ausblick. 251
7 Literatur. 255
7 |
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