Soziale Ungleichheiten als Herausforderung für inklusive Bildung:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Wiesbaden
Springer VS
[2016]
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| Schriftenreihe: | Interkulturelle Studien
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| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis Klappentext |
| Beschreibung: | VII, 354 Seiten Illustrationen |
| ISBN: | 9783658134938 |
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|---|---|
| adam_text | Perspektiven auf inklusive Bildung und soziale Ungleichheiten
Markus Ottersbach, Andrea Platte und Lisa Rosen
1
I Theoretische Perspektiven auf Bildungsungleichheiten
und Inklusion
Li Bildungsungleichheiten als Herausforderung
Bildung in marginalisierten Quartieren .............................. 17
Markus Ottersbach
Bildungsverlierer oder Gegenkultur? Widerständige Lesarten von Schule
und Bildung mit Paul Willis Studie „Learning to Labour“ ............ 31
Anke Glasen und Julia Reuter
Lii Disziplinäre Zugänge zu Inklusion
Soziale Arbeit und Inklusion. Die Menschenrechtsprofession im
Inklusionsdiskurs ....................................................49
Clemens Dannenbeck
Inklusion und Bildung aus systemtheoretischer Perspektive. Inklusion
als originärer pädagogischer Grundbegriff einer autonomiegewinnenden
Selbstbeschreibung ................................................. 63
Franz Kasper Krönig
VI
Inhalt
Gleichheit - Gerechtigkeit - Inklusion, Die Bildung in der Waagschale
der Justitia .........................................................79
Julia Zinsmeister
Liii Forschungsansätze
Diversität und Inklusion. Forschungsmethodische und -methodologische
Perspektiven am Beispiel Bildungslandschaften ........................ 103
Jürgen Budde, Benjamin Heynoldt und Susanne Offen
Ungleichheitsverhältnisse an der Schnittstelle von Behinderung
und Migration ...................................................... 131
Donja Amirpur
Inklusive Bildung - forschende und gestaltende Zugänge ............. 149
Andrea Platte
II Inklusive Bildung: Forschungs- und Praxisprojekte mit
Lokalkolorit
ILi Formale Bildung
Die Gesamtschule Köln-Holweide. Zum Umgang mit Migration und
Armut unter dem Gesichtspunkt einer Orientierung an Inklusion ......... 173
Michael Schwager
Inklusive Praxen entwickeln. Die »Inklusive Universitätsschule der
Stadt Köln« ........................................................... 189
Dieter Asselhoven, Silke Kargl Frieder Schumann und Jutta Elsässer
„Ich hätte gedacht, dass mehr Praxisnähe da ist Passungsprobleme von
Studierenden aus nicht-akademischem Elternhaus an Fachhochschulen ... 205
Stefanie Vogt und Melanie Werner
(Bildungs-)Biographien von Studentinnen der ersten Generation an
der Universität zu Köln. Über die Gestaltung von Lebenswegen .......... 217
Martina Benischke
Inhalt
VII
„Strategien zur Inklusion“ - ein wissenschaftliches Weiterbildungskonzept
zur Unterstützung von Perspektivveränderungen in professionellen
Arbeitsfeldern. Beitrag zur Entwicklung und gesellschaftlichen
Verallgemeinerung eines breiteren Verständnisses von Inklusion
durch wissenschaftliche Weiterbildung ................................233
Brigitte Caster und Ulrich Mergner
Erziehungswissenschaftliche Theorie trifft (sozial)pädagogische Praxis
im Kölner Forum Inklusive Bildung......................................251
Donja Amirpur und Andrea Platte
Il.ii Non-formale Bildung
Modellprojekt „Inklusion in der Jugendförderung“ ......................267
Anke Frey und Judith Dubiski
Der Bildungsatlas Kalk: Stadtteilorientierte Bildungslandschaften unter
Einbeziehung nonformaler Bildung in Köln-Kalk .........................287
Andreas Thimmel
„Wir sind kölsche Jungs“. Postmigrantische Jugendliche als
Demokratisierungspioniere in einem marginalisierten Quartier ..........307
Wolf-D. Bukow
AnStiften zur Inklusion: Impulse für eine zivilgesellschaftliche
Verantwortungsübernahme .............................................. 331
Barbara Brokamp
Autor*innenverzeichnis.................................................349
Soziale Ungleichheiten als Herausforderung für inklusive Bildung
Das Buch geht aus der Sicht unterschiedlicher Disziplinen, Praxis- und For-
schungsprojekte der Frage nach, inwiefern sozialen Ungleichheiten durch die
Gestaltung und Erforschung inklusiver Bildungsprozesse und -Strukturen
begegnet werden kann. Die Zusammenführung formaler, non-formaler und
informeller Bildung entfaltet dabei ein Verständnis von inklusiver Bildung,
das auf die Überwindung der Dominanz formaler Kontexte zugunsten der
Aufwertung des stärker selbstgestaltenden und partizipativen Potenzials
non-formaler und informeller Prozesse abzielt. An dieser Stelle begegnen
sich Soziale Arbeit und Erziehungswissenschaft im Inklusionsdiskurs. Nicht
zuletzt für deren Kooperation in der Gestaltung inklusiver Bildung soll der
vorliegende Band neue Impulse geben.
Der Inhalt
• Theoretische Perspektiven auf Bildungsungleichheiten
und Inklusion
• Inklusive Bildung: Forschungs- und Praxisprojekte
mit Lokalkolorit
Die Zielgruppen
• BildungsforscherNnnen
• Studierende und Lehrende der Sozialen Arbeit,
der Erziehungs- und Sozialwissenschaften
• Pädagogische Professionelle aus der Sozialen Arbeit,
der Schule und anderen Bildungseinrichtungen
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