Verfügbarkeit: Mehrsprachige kommunikative Kompetenz durch Interkomprehension

Mehrsprachige kommunikative Kompetenz durch Interkomprehension: eine explorative Fallstudie zu romanischer Mehrsprachigkeit aus der Sicht deutschsprachiger Studierender

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Prokopowicz, Tanja (VerfasserIn)
Format:	Abschlussarbeit Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Tübingen Narr Francke Attempto [2017]
Schriftenreihe:	Giessener Beiträge zur Fremdsprachendidaktik
Schlagworte:	Mehrsprachigkeit Fremdsprachenlernen Deutsch Interkomprehension Student Interaktion E-Learning Romanische Sprachen Hochschulschrift
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis Klappentext
Beschreibung:	XIV, 382 Seiten Illustrationen
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adam_text	Inhaltsverzeichnis Vorwort........................................................... V Abbildungsverzeichnis............................................ XI Verzeichnis der Datenauszüge.....................................XIII Abkürzungsverzeichnis............................................. XV 1. Ausgangslage und Erkenntnisinteresse..........................1 2. Mehrsprachige kommunikative Kompetenz.........................7 2.1 A propos Mehrsprachigkeit und Mehrsprachigkeitsdidaktik.......7 2.2 Modellierung mehrsprachiger kommunikativer Kompetenz.........10 2.2.1 Zum Kompetenzbegriff.........................................12 2.2.2 Merkmale mehrsprachiger kommunikativer Kompetenz.............13 2.2.3 Dimensionalisierung mehrsprachiger kommunikativer Kompetenz im REPA............................................16 2.3 Sprachlernkompetenz..........................................23 2.4 Zwischenfazit.............................................. 33 3. Förderung mehrsprachiger kommunikativer Kompetenz durch Interkomprehension...........................................35 3.1 Sprachlernbasierte Interkomprehension........................36 3.1.1 Multi-language learning awareness............................38 3.1.2 Transferbegriff und Transfertypologie........................41 3.1.3 Der Mehrsprachige didaktische Monitor........................42 3.1.4 Empirische Untersuchungen zur Interkomprehensionskompetenz.................................43 3.2 Interaktionsbasierte Interkomprehension: Galanet.............47 3.2.1 Interaktionsbasierte Mehrsprachigkeit........................50 3.2.2 Aufgabenorientierter Mehrsprachenerwerb......................55 3.2.3 Simultaner Mehrsprachenerwerb................................60 3.2.4 Rezeptive und produktive Mehrsprachigkeit....................61 3.3 Zwischenfazit................................................64 4. Forschungsdesign.............................................67 4.1 Forschungsfragen.............................................67 4.2 Gütekriterien qualitativer Forschung.........................70 4.3 Der Erhebungskontext: Galanet................................75 4.3.1 Die Sitzung El tour do mondo en norante zile.................75 4.3.2 Asynchrone Kommunikation im Forum und der messagerie.........78 4.3.3 Synchrone Kommunikation im Chat..............................82 .. 84 ..86 ..87 ..90 ..91 ..94 .. 95 .. 97 ..99 ..99 ..99 104 105 108 111 111 111 112 112 115 118 118 122 124 127 129 130 133 133 133 135 140 158 164 166 166 167 173 173 Das dossier de presse....................................... Forschungsfeld und forschungsethische Überlegungen.......... Die Studienteilnehmerinnen.................................. Das Seminar................................................. Gegenstandsangemessenheit des Forschungsdesigns............. Triangulation............................................... Fallstudien................................................. Zur Einzelfallauswahl....................................... Datenerhebung............................................... Sprachdaten: Forums- und Chatauszüge........................ Lernprotokolle.............................................. Sprachlernbiographien....................................... Leitfadeninterviews...............!......................... Zusammenfassung............................................. Datenanalyse und Auswertung................................. Allgemein-methodische Überlegungen.......................... Transkription............................................... Computergestützte Datenauswertung mit MAXQDA................ Gegenstandsangemessenheit der Auswertungsmethode............ Kodieren und die ,Kunst4 des ständigen Vergleichens........... Vorgehensweise bei der Analyse der Datensätze............... Sprachdaten: Forums- und Chatauszüge.......................... Lernprotokolle.............................................. Sprachlernbiographien....................................... Leitfadeninterviews......................................... Einzelfallauswertung und Fallrekonstruktion................... Zusammenfassung............................................. Einzelfalldarstellungen..................................... Meltem...................................................... Kurzporträt................................................. Interaktion im Forum........................................ Interaktion im Chat......................................... Mehrsprachigkeit aus Meltems Sicht: „Es hat mich auf jeden Fall bereichert und es hat auch meinen Florizont erweitert“...... Gesamtbetrachtung........................................... Marco....................................................... Kurzporträt................................................. Interaktion im Forum........................................ Interaktion im Chat......................................... Mehrsprachigkeit aus Marcos Sicht: „Dass man einen breiteren Horizont kriegt und nicht nur so eingleisig denkt im Hinblick auf eine Sprache“............................................... 180 182 182 184 195 201 206 208 208 210 219 235 242 243 243 246 252 267 272 275 275 276 280 282 288 291 291 292 292 293 294 294 296 298 299 299 Gesamtbetrachtung......................................... Jennifer.................................................. Kurzporträt............................................... Interaktion im Forum...................................... Interaktion im Chat....................................... Mehrsprachigkeit aus Jennifers Sicht: „Das motiviert einen und macht einem die Sprachen ein bisschen sympathischer“...... Gesamtbetrachtung......................................... Sabine.................................................... Kurzporträt............................................... Interaktion im Forum...................................... Interaktion im Chat....................................... Mehrsprachigkeit aus Sabines Sicht: „Das war wie eine Schatzsuche nach irgendwas, was man dann halt versteht“... Gesamtbetrachtung......................................... Anja...................................................... Kurzporträt............................................... Interaktion im Forum...................................... Interaktion im Chat....................................... Mehrsprachigkeit aus Anjas Sicht: „Einfach diese Bewusstheit, dass man immer Verbindungen zwischen den Sprachen bauen sollte“................................................... Gesamtbetrachtung......................................... Karina.................................................... Kurzporträt............................................... Interaktion im Forum....................................... Interaktion im Chat....................................... Mehrsprachigkeit aus Karinas Sicht: „Die Blockaden sind gefallen, es hat Spaß gemacht, es war halt mal was ganz anderes“ Gesamtbetrachtung......................................... Fallüber greif ende Zusammenschau......................... Habitualisierung an IC-basierten Mehrsprachenerwerb....... Erleben mehrsprachiger Interaktion vor dem Hintergrund des Sprachlernverständnisses.................................. Kommunikationsorientiertes Sprachlernverständnis.......... Nicht-kommunikationsorientiertes Sprachlernverständnis.... Zustandekommen einer Lernsituation im Forum............... Rezeptionsorientierte Beteiligung......................... Rezeptions- und produktionsorientierte Beteiligung........ Zustandekommen einer Lernsituation im Chat................ Nicht IC-basierte chats privés............................ IC-basierte chats privés.................................. 7.4.3 IC-basierte Chats in der salle de discussion..................301 7.5 Haltungen im Hinblick auf die erlebte Mehrsprachigkeit........303 7.5.1 Haltungen gegenüber Brücken- und Zielsprache(n)...............303 7.5.2 Haltungen hinsichtlich der romanophonen Teilnehmerinnen und Kulturen......................................................307 7.5.3 Haltungen gegenüber der sprachlichen und kulturellen Vielfalt.309 7.6 (Psycho)typologische Nähe und Distanz zwischen Brücken- und Zielsprache(n)................................................311 7.7 Mehrsprachigkeit und Metakognition............................314 8. Fazit und Ausblick............................................319 8.1 Diskussion der Befunde........................................319 8.2 Implikationen für die pädagogische Praxis.....................331 8.3 Kritische Reflexion des angewandten Forschungsansatzes........338 8.4 Forschungsperspektiven........................................342 9. Literaturverzeichnis........................................ 345 10. Anhang........................................................ 365 10.1 Startseite Galanet............................................365 10.2 Seminarplan...................................................366 10.3 Kategoriensystem MAXQDA (Auszug)..............................367 10.4 Interviewleitfaden............................................374 10.5 Datenauszüge..................................................376 i. Chatauszug chat privé (Chat 9: Meltem-romanoE)...................376 11. Lernprotokoll Meltem............................................377 iii. Sprachlernbiographie Marco.....................................380 iv. Interviewauszug Karina.........................................381 Die vorliegenden Fallstudien stellen eine empirische Untersuchung von interkomprehensiven Lernpro- zessen dar. Unter Interkomprehension versteht man die Fähigkeit, bisher nicht gelernte Sprachen auf der Basis von Vorkenntnissen verstehen zu können. Die Studie beleuchtet die interkomprehensiven Interak- tionen deutschsprachiger Romanistikstudierender, die auf einer webbasierten Plattform (www.galanet. eu) mit romanophonen Muttersprachlern an einem Projekt arbeiteten. Arbeitssprachen des Projekts sind Spanisch, Französisch, Portugiesisch, Italienisch und Rumänisch. Im Zentrum der Arbeit steht die Frage, wie die Forschungsteilnehmenden die interkomprehen- sionsbasierte Mehrsprachigkeit erleben und welche Rückwirkungen sich daraus für die Ausbildung ihrer Sprachlernkompetenz ergeben. Die Studie basiert auf einem qualitativen Design. Durch die Analyse von Fo- rums- und Chatnachrichten, Lernprotokollen, Sprach- lernbiographien und Interviews konnten Chancen und Grenzen interkomprehensiven Lernens aus der Sicht der Forschungsteilnehmenden ermittelt werden.
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spelling	Prokopowicz, Tanja Verfasser aut Mehrsprachige kommunikative Kompetenz durch Interkomprehension eine explorative Fallstudie zu romanischer Mehrsprachigkeit aus der Sicht deutschsprachiger Studierender Tanja Prokopowicz Tübingen Narr Francke Attempto [2017] XIV, 382 Seiten Illustrationen txt rdacontent n rdamedia nc rdacarrier Giessener Beiträge zur Fremdsprachendidaktik Dissertation Justus-Liebig-Universität Gießen 2016 Mehrsprachigkeit (DE-588)4038403-2 gnd rswk-swf Fremdsprachenlernen (DE-588)4071461-5 gnd rswk-swf Deutsch (DE-588)4113292-0 gnd rswk-swf Interkomprehension (DE-588)1046758551 gnd rswk-swf Student (DE-588)4058167-6 gnd rswk-swf Interaktion (DE-588)4027266-7 gnd rswk-swf E-Learning (DE-588)4727098-6 gnd rswk-swf Romanische Sprachen (DE-588)4115788-6 gnd rswk-swf (DE-588)4113937-9 Hochschulschrift gnd-content Student (DE-588)4058167-6 s Deutsch (DE-588)4113292-0 s Romanische Sprachen (DE-588)4115788-6 s Mehrsprachigkeit (DE-588)4038403-2 s Interkomprehension (DE-588)1046758551 s Interaktion (DE-588)4027266-7 s Fremdsprachenlernen (DE-588)4071461-5 s E-Learning (DE-588)4727098-6 s DE-604 Narr Francke Attempto Verlag (DE-588)1065142838 pbl Digitalisierung UB Augsburg - ADAM Catalogue Enrichment application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=029006071&sequence=000003&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Inhaltsverzeichnis Digitalisierung UB Augsburg - ADAM Catalogue Enrichment application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=029006071&sequence=000004&line_number=0002&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Klappentext
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