Testen und Bewerten fremdsprachlicher Kompetenzen:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Tübingen
narr\francke\attempto
[2018]
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| Schriftenreihe: | Narr Studienbücher
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis Klappentext |
| Beschreibung: | Zusatz auf dem Umschlag: Eine Einführung |
| Beschreibung: | 213 Seiten Illustrationen, Diagramme |
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|---|---|
| adam_text | Inhalt
Abkürzungsverzeichnis .............................................................
Einleitung ........................................................................ 9
1. Ein historischer Einblick in das Testen und Bewerten von Fremdsprachen ........... 15
2. Der GeR und die Orientierung am sprachlichen Output der Lernenden ................ 23
3. Die Rolle des Fehlers in der Aneignung von Sprachen .............................. 33
3.1 Fehler im Lernkontext ....................................................... 33
3.2 Fehler in Testsituationen ................................................... 36
4. Testprinzipien ................................................................... 39
4.1 Objektivität, Reliabilität, Validität ...................................... 39
4.1.1 Objektivität .......................................................... 40
4.1.2 Reliabilität ...................................................... 41
4.1.3 Validität ............................................................. 44
4.2 Authentizität, Washback, Praktikabilität .................................... 49
4.2.1 Authentizität ......................................................... 49
4.2.2 Washback .............................................................. 50
4.2.3 Praktikabilität ....................................................... 52
4.3 Neuere Konzeptionen ......................................................... 53
5. Die Erstellung von Testaufgaben: Der Testentwicklungszyklus ...................... 57
5.1 Testzweck ................................................................... 58
5.2 Konstruktdefinition ....................................................... 59
5.3 Testspezifikationen und Aufgabenerstellung ................................ 61
5.4 Evaluierung, Prototypisierung und Pilotierung ............................... 63
5.5 Qualitätssicherung in der Testkonstruktion .................................. 65
5.6 Schlussfolgerungen .......................................................... 66
6. Rezeptive Fertigkeiten überprüfen und bewerten ................................... 69
6.1 Die rezeptiven Fertigkeiten Lese- und Hörverstehen .......................... 69
6.1.1 Lese- und Hörverstehensziele .......................................... 72
6.1.2 Lese- und Hörstrategien ............................................. 75
6.2 Rezeptive Fertigkeiten überprüfen ........................................... 76
6.2.1 Gemeinsamkeiten und Unterschiede der Überprüfung von Lese- und
Hörverstehen .......................................................... 77
6.3 Aufgabenformate für die Überprüfung rezeptiver Fertigkeiten ................. 78
6.4 Integrierte Fertigkeiten überprüfen ......................................... 80
Inhalt
7. Produktive Fertigkeiten überprüfen und bewerten ............................... 87
7.1 Die Fertigkeit Schreiben .................................................. 89
7.1.1 Die Fertigkeit Schreiben überprüfen ................................. 92
7.1.2 Aufgabenformate für das Überprüfen von Schreiben .................... 94
7.2 Die Fertigkeit Sprechen .................................................. 98
7.2.1 Die Fertigkeit Sprechen überprüfen ................................. 101
7.2.2 Aufgabenformate für das Überprüfen von Sprechen .................... 103
7.2.3 Interlokutorlnnenverhalten ......................................... 108
7.3 Bewerten von produktiven Fertigkeiten .................................... 110
8. Sprachliche Mittel überprüfen und bewerten .................................... 117
8.1 Grammatik und Wortschatz ................................................. 118
8.1.1 Konstrukt von Grammatik .......................................... 119
8.1.2 Aufgabenformate zur Überprüfung von Grammatik im sprachlichen
Kontext ............................................................. 122
8.1.3 Konstrukt von Wortschatz ........................................... 131
8.1.4 Aufgabenformate zur Überprüfung von Wortschatz ..................... 134
8.2 Pragmatische und soziolinguistische Besonderheiten ....................... 139
8.2.1 Pragmalinguistisches und soziopragmatisches Konstrukt .............. 141
8.2.2 Pragmalinguistische, soziopragmatische und interkulturelle Sprach -
bewusstheit ........................................................ 145
8.2.3 Aufgabenformate zur Überprüfung pragmalinguistischer und sozio-
pragmatischer Kompetenz ............................................. 147
9. übersetzen und interpretieren: Testen und Bewerten im Latein- und
Griechischunterricht .......................................................... 151
9.1 Konstrukt Übersetzen .................................................... 152
9.2 Umsetzung in der Praxis ................................................... 156
9.3 Konstrukt Interpretieren .................................................. 164
10. Assessment for, assessment of und assessment as learning ..................... 169
10.1 Funktionen der Leistungsfeststellung und-beurteilung ......................170
10.2 Beurteilungs-und Bewertungstypen ..........................................172
10.3 Dynamisches Testen und Bewerten als alternativer Beurteilungstyp .......... 173
10.4 Methoden des dynamischen Testens und Bewertens ........................... 176
10.5 Dynamisches Testen und Bewerten in der Schulpraxis ....................... 177
11. Leistungsbewertung im schulischen Kontext ..................................... 181
Literaturverzeichnis .............................................................. 191
Sachregister
211
Das Interesse an Formen der Bewertung im modernen, kompe-
tenzorientierten Fremdsprachenunterricht (FSU) ist in den ver-
gangenen Jahren deutlich gestiegen; dies gilt sowohl für stan-
dardisierte Abiturprüfungen (Qualifikationsprüfungen) als auch
für Sprachstandsüberprüfungen (Klausur- und Schularbeiten) im
Klassenzimmer.
Das Studienbuch bietet eine auf der Sprachtestforschung basie-
rende fundierte Einführung und mittels Anwendungsbeispielen
illustrierte, praxisbezogene und sprachenübergreifende Dar-
stellung und Diskussion. Lehrpersonen werden mit den theo-
retischen Prinzipien des Überprüfens und Bewertens vertraut
und erlangen gleichzeitig konkretes Beispiel- und Umsetzungs-
wissen, um Aufgaben- und Testformate für die verschiedenen
sprachlichen Fertigkeiten und Kompetenzen selbst erstellen und
bewerten zu können. Am Ende eines jeden Kapitels bietet das
Buch Hinweise auf ein- und weiterführende Fachliteratur und
stellt Arbeitsfragen, anhand derer der Kapitelinhalt memoriert
und das erlesene Grundverständnis argumentativ ausgebaut
werden kann.
Damit kann das Studienbuch von Studierenden des Lehramts in
Ausbildung, Referendar/innen, Unterrichtspraktikant/innen wie
auch von Lehrkräften in der Praxis gleichermaßen genutzt und
eingesetzt werden.
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