Verfügbarkeit: Einführung in die Didaktik der Selbstorganisation

Einführung in die Didaktik der Selbstorganisation: Didaktisches Konzept zur Erweiterung der Selbstorganisationskompetenz von Studierenden

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Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Schuster, Roland J. (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Baltmannsweiler Schneider Verlag Hohengehren GmbH [2016]
Schriftenreihe:	systhemia - Systemische Pädagogik Band 13
Schlagworte:	Student Selbstgesteuertes Lernen Hochschule Selbstorganisation Selbstorganisationskompetenz Studierende
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	V, 91 Seiten Illustrationen 23 cm x 15.5 cm
ISBN:	9783834016034 3834016039

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adam_text	INHALTSVERZEICHNIS 1 THEORETISCHE FUNDIERUNG EINER DIDAKTIK DER SELBSTORGANISATION .4 1.1 G RUNDLEGENDE UE BERLEGUNGEN Z U M DIDAKTISCHEN K ONZEPT ..................................... 4 1.1.1 HYPOTHESE ZUM HIERARCHIEMUSTER.......................................................4 1.1.2 HYPOTHESE ZU SELBSTORGANISATION, REFLEXION UND SOZIALER KOMPETENZ 6 1.1.3 KOMPETENZ, SELBSTORGANISATION, REFLEXION UND SOZIALE KOMPETENZ IN BEZUG AUF DAS DIDAKTISCHE KONZEPT...................................................................8 1.1.4 SELBSTAEHNLICHKEIT ALS ERKLAERUNGSMODELL FUE R DIE WEITERGABE VON SOZIALEN FORMEN..............................................................................................12 1.1.5 GRUNDRISS DES DIDAKTISCHEN KONZEPTS .............................................. 19 1.1.6 DETAILLIERTER AUFBAU DES DIDAKTISCHEN KONZEPTS ............................... 22 1.1.7 DER LEHRVERANSTALTUNGSTYP INTEGRIERTE LEHRVERANSTALTUNG IN BEZUG ZUM DIDAKTISCHEN KONZEPT ............................................................................. 30 1.2 D AS DIDAKTISCHE K ONZEPT IN B EZUG ZU VERSCHIEDENEN S CHRIFTEN , HERAUSGEGEBEN V O M FH R ..................................................................................................................................... 31 1.2.1 FACHHOCHSCHULDIDAKTIK IN DEN SCHRIFTEN DES FHR ............................ 31 1.2.2 AEHNLICHKEITEN UND UNTERSCHIEDE DES HIER VORGESTELLTEN DIDAKTIKKONZEPTS IN BEZUG ZU DEN SCHRIFTEN DES FHR .................................... 37 1.3 D AS DIDAKTISCHE K ONZEPT IN B EZUG ZU B ILDUNG ALLG EM EIN ...................................42 1.3.1 ZUM BEGRIFF BILDUNG ........................................................................ 42 EXKURS ZUM VERHAELTNIS INDIVIDUELLER ENDLICHKEIT ZU ORGANISATIONALER EWIGKEIT 48 1.3.2 BILDUNG UND POLITIK IM WEITESTEN SINNE............................................52 1.3.3 BILDUNGSRELEVANTE ASPEKTE DES DIDAKTISCHEN KONZEPTS....................54 1.4 A RGUMENTATION DER INTERVENTIONSWISSENSCHAFTLICHEN P ERSPEKTIVE ................ 56 1.4.1 ZUM VERHAELTNIS VON DIDAKTIK UND INTERVENTION IM SINNE DER INTERVENTIONSWISSENSCHAFT..............................................................................58 1.4.2 MENSCHLICHE DATENVERARBEITUNG......................................................64 1.4.3 SELBSTBEWUSSTWERDUNG ALS MOEGLICHKEIT DIE KOMPLEXITAET VON SOZIALEN SYSTEMEN ZU ERHOEHEN.............................................................................. . ......66 1.4.4 AUSGANGSHYPOTHESE FUE R DAS DIDAKTISCHE KONZEPT AUS SICHT DER INTERVENTIONSWISSENSCHAFT..............................................................................68 1.5 Z USAM M ENFASSUNG ........................................................................................................ 69 2 DARLEGUNG EINES PRAKTISCHEN BEISPIELS .......................................................... 71 2.1 Z IELE DER D ARLEGUNG DES B EISPIELS ............................................................................. 71 2.2 F AKTEN ZUR UNTERSUCHTEN L EHRVERANSTALTUNG .......................................................71 2.3 K ONTEXT DER L EHRVERANSTALTUNG ...............................................................................73 2.4 D IE LV T EAMBILDUNG BETRACHTETAUS DER P ERSPEKTIVE DER G RUPPENDYNAMIK ...75 2.4.1 DEFINITION GRUPPE BZW. TEAM ....................................................75 2.4.2 WESENTLICHE ASPEKTE DER LEHRVERANSTALTUNG TEAMBILDUNG AUS GRUPPENDYNAMISCHER SICHT............................................................................. 80 2.5 Z USAM M ENFASSUNG ........................................................................................................ 84 LITERATURVERZEICHNIS............................................................................................................ 85
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