Verfügbarkeit: Sportpädagogische Praxis - Ansatzpunkt und Prüfstein von Theorie

Sportpädagogische Praxis - Ansatzpunkt und Prüfstein von Theorie: 28. Jahrestagung der dvs-Sektion Sportpädagogik vom 30. April - 2. Mai 2015 in Bochum

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Körperschaft:	Deutsche Vereinigung für Sportwissenschaft Bochum (VerfasserIn)
Weitere Verfasser:	Wiesche, David 1986- (HerausgeberIn), Fahlenbock, Michael 1957- (HerausgeberIn), Gissel, Norbert 1959- (HerausgeberIn)
Format:	Tagungsbericht Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Hamburg Feldhaus, Edition Czwalina [2016]
Schriftenreihe:	Schriften der Deutschen Vereinigung für Sportwissenschaft Band 255
Schlagworte:	Sportpädagogik Konferenzschrift > 2015 > Bochum
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis Klappentext
Beschreibung:	400 Seiten Illustrationen, Diagramme 21 cm x 14.7 cm, 458 g
ISBN:	9783880206359 388020635X

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adam_text	INHALT D IETRICH K URZ IN MEMORIAM * * * * GRUPE.........................................................................9 D AVID W IESCHE , M ICHAEL F AHLENBOCK & N ORBERT G ISSEL SPORTPAEDAGOGIK M SPANNUNGSFELD VON THEORIE UND PRAXIS13 ..** E STER S ERWE -P ANDRIK & A NDREAS G RUSCHKA REFLEXION UEBER SPORT IM SPORTUNTERRICHT * ANNAEHERUNG AN DIE LOGIK PRAKTISCHER VERSUCHE................................................................................... 21 N ILS N EUBER VON DER THEORIE ZUR PRAXIS - UND WIEDER ZURUECK? SPORTLEHRERBLLDUNG ALS FORSCHUNGS- UND GESTALTUNGSAUFGABE..................................................50 I ANSPRUCH UND WIRKLICHKEIT SPORTUNTERRICHTLICHER PRAXIS A RNE S CHUMANN BLINDENFUSSBALL IN DER SCHULE UND VEREIN......................................................73 U LF G EBKEN & A NNEGRET M EYER OPEN SUNDAY - BEWEGUNG FUER KINDER AM WOCHENENDE.81 .. .. .* D ANIEL Z SCHATZSCH & A NNA -K ATHARINA H INTKE CLIL-SPORTUNTERRICHT: EIN PRAXISBEISPIEL ZUM FREMDSPRACHIGEN DENKEN, LERNEN UND * * ^ ****************** ^ LUTZ MILLER TEACHING GAMES FOR UNDERSTANDING. UEBERLEGUNGEN ZUR ERWEITERUNG DES VERSTEHENSBEGRIFFS IN BILDUNGSTHEORETISCHER PERSPEKTIVE.....99 M ARIANNE BAECKER SITE DANCE ALS URBANES LERNEN * TANZPAEDAGOGISCHE PRAXEN ZUM DIALOG VON TANZ UND RAUM....................................................................... 109 M ARCUS W E G N E R & V ALERIE K ASTRUP DARF ICH MAL VERSUCHEN? * VERSTAENDIGUNG IM SPORTUNTERRICHT... 119 E CKART B ALZ REZEPTE FUER DEN SPORTUNTERRICHT: LEHRERANSPRUECHE UND SCHULEREINSCHAETZUNQEN 129 JUERGEN KITTSTEINER INDIVIDUALISIERUNG M VOLLEYBALLUNTERRICHT - DIFFERENZ ZWISCHEN FACHDIDAKTISCHEN ANSPRUECHEN UND UNTERRICHTSPRAKTISCHER WIRKLICHKEIT...... 139 P ETER N EUMANN & C ARINA G ROBE WAS WISSEN SPORTSTUDIERENDE UEBER DAS AUSWERTEN VON SPORTUNTERRICHT? 149 A NNE R ISCHKE , M A U A S Z IMUCH & S ILKE B RAND FACHTYPISCHE AUSPRAEGUNGEN SONDERPAEDAGOGISCHEN HANDELNS IM INKLUSIVEN SCHULSPORT................................................................................. 159 S EBASTIAN R UIN & S TEFAN M EER INKLUSIVER SPORTUNTERRICHT ZWISCHEN SPORTPAEDAGOGISCH VERANTWORTBAREN THEORIEN UND UNTERRICHTLICHER REALITAET........................................................169 IL SYSTEMATIK UND NUTZEN SPORTPAEDAGOGISCHER THEORIEBILDUNG FUER SPORTPADAGOGISCHE PRAXIS C HRISTA K LEINDIENST -C ACHAY ZUM UMGANG M IT MIGRATIONSBEDINGTEN* DIFFERENZEN IM SPORTUNTERRICHT. 181 J UDITH F ROHN IMPULSE DER GENDERTORSCHUNG FUER DEN UMGANG MJT DIFFERENZEN IM SPORTUNTERRICHT.............................................................................................19* A NFTTF BOUCHER ,ETWAS WAGEN UND VERANTWORTEN* * ANSPRUCH UND WIRKLICHKEIT EINER PAEDAGOGISCHEN PERSPEKTIVE........................................................................ 201 C HRISTIAN G AUM FAIRNESS ALS MEHRDIMENSIONALER BEGRIFF - DIE EMPIRISCHE ANALYSE EINES THEORETISCHEN VERSUCHS.............................................................................. 209 P ETER E LFLEIN & WIEBKE L ANGER SPORTDIDAKTIK ALS PRAXEOLOGIE* HISTORISCHE GRUNDLAGEN, ANSATZELEMENTE * PERSPEKTIVEN............................................................................................... 217 H ANS G EORG S CHERER DIE LERNAUFGABE ALS AUFGABENFORMAT KOMPETENZORIENTIERTER AUFGABENKULTUR AUS INTERDISZIPLINAERER PERSPEKTIVE ..................................... 229 M EIKE H ARTMANN BEWEGUNGSAUFGABEN IM HORIZONT VON LERNENDEN ..................................... 241 R ALF L AGING BEWEGUNGSAUFGABEN ALS ,AESTHETISCHE AKTIVIERUNG* * EIN BEITRAG ZUR PROFESSIONSTHEORETISCHEN EINORDNUNG DER AUFGABENFORSCHUNG................. 251 B ENJAMIN Z ANDER & NICOLE KIRCHHOFF SPORTIVE ORIENTIERUNGEN UND KOERPERKULTUREN VON JUGENDLICHEN - METHODSCHE ZUGAENGE, ERSTE ERGEBNISSE UND DIDAKTISCHER NUTZEN .... 261 S EBASTIAN R UIN KOERPE B DE * IN SPORTLEHRPLAENEN * SELTEN HINTERFRAGTE PRAEMISSEN SPORTUNTERRICHTLICHER PRAXIS......................................................................... 271 M ONIKA R OSCHER DER MENSCH ALS DIFFERENZ VON DER UNMOEGLICHKEIT DES GELINGENS SPORTPADAGOGSCHER PRAXIS......................................................................... 28 G ERD T HIENES ZUR BEDEUTUNG DER TRAININGSWISSENSCHAFT FUER DEN SCHULSPORT.................. 291 S TEFAN K OENIG WIRKUNGEN UND FESTIGKEIT VON TRAININGSPROZESSEN IM SPORTUNTERRICHT - EINE INHALTLICHE UND METHODOLOGISCHE ANALYSE..........................................301 M ARIO H UEMER & G UENTER A MESBERGER EVALUATION VON SCHUELERKOMPETENZ M UNTERRICHTSFACH BEWEGUNG UND SPORT: ENTWURF EINES QUANTITATIVEN MESSVERFAHRENS ....** 313 III KONSEQUENZEN EINER REFORMIERTEM^ VERKNUEPFUNG FUER DIE SPORTLEHRERBILDUNG M ICHAEL F RITSCHEN ZUR ZIELSTRUKTUR IN SCHULSPORTKONZEPTEN VON SPORTLEHRKRAEFTEN........... 325 B RITTA F ISCHER & H ELGA L EINEWEBER LERNEN DURCH STUDIENPROJEKTE FOERDERN * SCHULSPORT ERFORSCHEN ..... 333 U TA K AUNDINYA & M ICHAEL P FITZNER VERMITTLUNGSBEZOGENE PRAXISVERTIEFUNG - EINE VERANSTALTUNG ZUR INTEGRATION VON FACHDIDAKTJK UND -PRAXIS...................................................343 R OLAND M ESSMER , N ATHALIE B REA S ARA S EILER , J OLANDA V OGLER & D AVID A LLEMANN FACHDIDAKTISCHES KOENNEN VON SPORTLEHRPERSONEN (PCK-SPORT) S TEFAN M EIER ** * * KOMPETENT UND ZURUECK?* - ZUR KOMPETENZENTWICKLUNG M RAHMEN DER SPORTLEHRERBILDUNG..................................................................363 M ALTE B EGALL & STEFAN MEER FACHBEZOGENES PROFESSIONSWISSEN VON SPORTLEHRKRAEFTEN ZWISCHEN THEORETISCHEN ANSPRUECHEN UND PRAKTISCHER REALITAET .................................. 373 J OHANNA S CHIRM & N ILS N EUBER EINFUEHRUNG N DAS STUDIUM DER SPORTWISSENSCHAFT TIN MODELLVERSUCH ZUR INTEGRATION VON THEORIE UND PRAXIS IN DER STUDIENEINGANGSPHASE...... 385 VERZEICHNIS DER AUTORINNEN UND AUTOREN................................................................393 Der Begriff »Sportpädagogik« steht sowohl für praktisches erzieherisches Handeln als auch für die wissenschaftliche Theorie, die sich auf dieses Handeln bezieht. Die Praxis sollte dabei aus der Wissenschaft Aufklärung, Orientierung und Kritik und die Wissenschaft aus der Praxis Erfahrung, Anregung und Korrektur ihrer Theoriebildung gewinnen. Die Vielfalt der wissenschaftlichen Entwürfe nährt aber die Sorge, dass sich dieses Theorie-Praxis Verhältnis zunehmend problematisch als unverbundener »Dualismus« gestaltet. Die Jahrestagung der dvs-Sektion Sportpädagogik in Bochum (30. April bis 2. Mai 2015) griff diese schwierige Thematik auf. In drei Hauptvorträgen und einer Vielzahl von Arbeits- kreisen wurde das Feld auf wissenschaftstheoretischer, empirischer und konzeptioneller Ebene diskutiert. Die in diesem Band dokumentierten Beiträge zeigen das weite Spektrum des Theorie- Praxis Verhältnisses. Sie reichen von trainingswissenschaftlichen Fragen und psychometri- schen Ansätzen über soziokulturelle und philosophische Beiträge bis hin zu konkreten Praxisdemonstrationen.
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