Diversité des accents et enseignement du français: les parlers jeunes en région parisienne
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | French |
| Veröffentlicht: |
Paris
L'Harmattan
[2016]
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| Schriftenreihe: | Laboratorio@francesisti.it
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| adam_text | TABLE DES MATIÈRES
Remerciements 7
Préface 9
Introduction 13
Chapitre I L’intonation du français 19
1. La prosodie : approches contemporaines 19
2. L’intonation du français 21
3. Fonctions de l’intonation 22
4. Prosodie et expressivité 24
Chapitre 2 Le projet Multicultural Paris French 25
1. Description du projet 25
IA Le creuset parisien : Vimmigration en région
parisienne
1.2 Le plurilinguisme en région parisienne 26
2. Les objectifs du projet MPF 28
3. Aspects méthodologiques 30
4. Les aspects phonétiques des parîers jeunes en ^
région parisienne
4.1 De quelques aspects phonétiques 33
4.2 De quelques aspects prosodiques 37
5. Héritage ou innovation ? 41
Chapitre 3 Au-delà des catégories socio-démographiques 43
1 ♦ Une question de « proximité » ? 43
2. La proximité communicationnelle et le style de
parole emphatique
3. Un nouveau regard sur l’accent de banlieue 49
Chapitre 4 Présentation du corpus de travail 55
1. La sélection des enquêtes 55
2. L’enquête Anais_J $7
3. L’enquête Anna_2
4. L’enquête Wajih__4
5. Les enjeax d’un dialogue interdisciplinaire 74
Chapitre 5 Les indices prosodiques de la perception d’un yy
style de parole emphatique
1. La perception des « accents » 77
1.1 Présentation des juges retenus pour le test de gj
perception
1.2 Conditions de passation du test de perception 83
2. Description de la première partie du test de ^
perception
2.1 Résultats de la première partie du test 86
2.2 Discussion des réstdtats de la première partie
du test
3. Deuxième partie du test de perception 92
3.1 Résultats de la deuxième partie du test 96
3.2 Discussion des résultats de la deuxième partie Qg
du test
4. Un seul type de contour ? 102
Chapitre 6 Vers une modélisation acoustique des contours
intonatifs « emphatiques » et/ou « banlieue »
1. Matériels et méthodes 103
2. Modélisation de contours « emphatiques » et/ou
« banlieue »
3. Présentation des résultats : « emphatique » vs. n_
« banlieue » ?
3.1 Taux de montée et de chute mélodique 107
3.2 Durée des contours EM et B A 108
3.3 Durée syllabique et allongement de la
pénultième
3.4 Alignement de la courbe intonative 110
4. Discussion des résultats 111
5. Un seul patron mélodique « emphatique »,
plusieurs actualisations
Chapitre 7 Le corpus MPF et la didactique du français :
pour un éveil à la variation en FLE
1. La variation phonétique en FLE : les raisons
d’une absence
1.1 Les indices phoniques du style ou la variation
invisible
1.2 L’idée de continuum et ses retombées en
didactique du FLE
119
119
124
126
*
2. L’intérêt du corpus MPF pour la didactique de
la prononciation en FLE
3, Le primat du diaphasique 131
Chapitre 8 Le transcodage en tant qu’outil d’éveil à la
variation phonétique
1. La transcription : entre théorie et application 133
2. Le transcodage en FLE : quels avantages, quels
inconvénients
3. Compréhension globale vs compréhension . ^
détaillée ? i4i
Chapitre 9 Le transcodage en laboratoire de langues 145
1. Description du terrain didactique 145
2. Description du matériel et des supports ^
didactiques utilisés
2.1 Les fiches pédagogiques 151
2.2 Le questionnaire d évaluation 152
3. Déroulement de l’activité 154
4. Résultats et analyses du questionnaire
d’évaluation
5. Analyses des réponses aux questions ouvertes 160
5. J Réponses à la première question 161
5.2 Réponses à la deuxième question 165
6. Enseigner le style, la cerise sur le gâteau ? 166
Conclusion
Annexes
177
Bibliographie
Î79
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Les parlers jeunes en région parisienne
Les cours de français langue étrangère privilégient l’apprentissage
du standard comme étant le français par défaut, reléguant la langue
ordinaire à l apprentissage sur le tas alors même que l accès aux
réseaux vernaculaires se banalise et que de nouveaux besoins de
communication s imposent. Cet ouvrage s interroge sur le rôle que la
diversité des accents et les formes non standard peuvent jouer dans
l enseignement/apprentissage du français et sur la façon dont elles
peuvent être intégrées à des activités didactiques visant à l éveil à la
vanation et à la sensibilisation aux traits caracténstiques de la langue
de tous les jours.
Lanalyse de l’intonation des parlers jeunes en région parisienne,
souvent pointés du doigt comme symptôme d’un malaise social et
source d’une dénve langagière, montre au contraire qu ils constituent
un observatoire privilégié pour l observation de formes de langue
ordinaire, favonsant l expression d’une certaine connivence des
locuteurs dans les interactions quotidiennes. Une étude de terrain
menée à Genève, auprès d’apprenants du monde entier, permet
alors de discuter de l utilité de la transcription d’interactions
authentiques entre jeunes illustrant une langue de « proximité ».
Dans une démarche de cota driven kammg, le « transcodage » aide
les apprenants à se focaliser sur les traits mobilisés dans ces échanges
ordinaires et agit en tant que « loupe » sur la langue en contexte.
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