Überzeugungswandel bei Lehrkräften: eine Überprüfung des Cognitive Affective Model of Conceptual Change am Thema des kooperativen Lernens
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INHALTSVERZEICHNIS
GELEITWORT.
V
DANKSAGUNG.IX
ABBILDUNGSVERZEICHNIS
.
XV
TABELLENVERZEICHNIS.
XVII
ZUSAMMENFASSUNG.
1
1
EINLEITUNG.
3
2 THEORETISCHER
HINTERGRUND.7
2.1 UEBERZEUGUNGEN VON
LEHRKRAEFTEN.7
2.1.1 DEFINITION UND EIGENSCHAFTEN^
2.1.2 UNTERSCHIEDLICHE ARTEN VON LEHRERUEBERZEUGUNGEN. 10
2.1.3 EINORDNUNG IN K OM PETENZM
ODELLE.11
2.1.4 ABGRENZUNG ZU W ISSEN
.
12
2.1.5 DER NUTZEN VON
UEBERZEUGUNGEN.14
2.1.6 VERBINDUNG VON *)ERZEUGUNGEN UND VERHALTEN SOWIE
MOEGLICHE W
IRKWEISEN.15
2.1.7 ENTWICKLUNG VON UEBERZEUGUNGEN UND IHRE V E RA N D E RB A E IT.
.:
*
**._"_ :**:17
2.2 METHODEN GEMEINSAMEN LERNENS
.
19
2.2.1 DEFINITION UND METHODISCHE EINORDNUNG VON KOOPERATIVEM
LEM
EN.0
**
.
*
.
*
.
*
.
**.
2.2* UMSETZUNG KOOPERATIVEN LERNENS
.
23
2.2.3 FORSCHUNGSBEFUNDE
.
26
2.2.4 DER GERINGE EINSATZ KOOPERATIVEN LERNENS .
27
2.3 DAS MODELL ZUM UEBERZEUGUNGSWANDEL NACH GREGOIRE
(**)*******:*:********^
2.3.1 DAS COGNITIVE-AFFECTIVE MODEL OF CONCEPTUAL CHANGE *30
2.3.2 ANDERE MODELLE DES UE B E R Z E U G U N G
2.3.3 BISHERIGE FORSCHUNGSERGEBNISSE
2.4 ZIELE UND HYPOTHESEN DER VORLIEGENDEN U NTERSUCHUNG. 37
2.4 1 WAS IST NEU? ZIELE AER VORLIEGENDEN STUDIE.
37
2.4.2 HYPOTHESEN
.
.38
3
METHODIK.41
3.1 UEBERBLICK UEBER DAS VORGEHEN
.
41
3.2
STICHPROBE.
42
3.3 M
ATERIALIEN.
43
3.3.1 KONSTRUKTOPERATIONALISI^^ UND MASSE ********43
3.3.1.1 SKALA
KONTAKT.43
3.3.1.2 SKALA UEBERZEUGUNGEN (M Z P L UND MZP 2) *******44
3.3.1.3 SKALA RELEVANZ
.*
.44
3.3.1.4 SKALA
AROUSAL.45
3.3.1.5 SKALA SELBSTWIRKSAMKEIT
.
45
3.3.1.6 SKALA
INTERESSE.45
3.3.1.7 S K ALAZ
EIT.46
3.3.1S SKALEN BEW
ERTUNG.46
3.3.1.9 SKALEN V
ERARBEITUNG.
47
3.3.2
INTERVENTION.
48
3.4 ABLAUF DER U
NTERSUCHUNG.48
3.5 STATISTISCHE ANALYSEN
.
49
4
ERGEBNISSE.
51
4.1 ZIEL DER EVALUATION DES MESSINSTRUMENTS
51
4.1.1 ERGEBNISSE DER RELIABILITAETSANALYSEN
.
52
4.1.2 ERGEBNISSE DER KONFIRMATORISCHEN FAKTORENANALYSEN.""".52
4.1.2.1 KONFIRMATORISCHE F ATO REN AN ALY SEN
.54
4.1.2.2 FAKTORENANALYSEN BZGL. DER OPTIMIERTEN MESSMODELLE *57
4.2 ZIEL DER PRUEFUNG DES GESAM TM ODELLS
.
61
5
DISKUSSION.
67
5.1 ZUSAMMENFASSUNG DER ERGEBNISSE.
67
5.2 EINORDUNG UND INTERPRETATION DER ERGEBNISSE 69
5.3 KRITISCHE BETRACHTUNG DER
STUDIE.75
5.3.1 SCHWAECHEN DER STUDIE
.
75
5.3.2 STAERKEN DER S
TUDIE.81
5.4 IM
PLIKATIONEN.84
XII
5.5 ZUKUENFTIGE FORSCHUNGSFRAGEN
6 LITERATURVERZEICHNIS.
7 ANHANG
.
7.1 ANHANG A: SKALENHANDBUCH
7.1.1 TRACKING-INFORMATIONEN ***
7.1.2 ALLGEMEINE ANGABEN.
7.1.2.1 SOZIODEMOGRAPHIE .
7.1.3 KONTAKT.
7.1.4 UEBERZEUGUNGEN_.
7.1.5 RELEVANZ
.
7.1.6 A ROUSAL
.
7.1.7 SELBSTWIRKSAMKEIT.
7.1.8 INTERESSE
.
71* ZEIT.*.
7.1.10 BEWERTUNG.
7.1.11 VERARBEITUNG.
7.1.12 ANMERKUNGEN
7.2 ANHANG B: ANMERKUNGEN DER TEILNEHMER(INNEN)
7.3 ANHANG
C:
RICHTLINIEN FIT-INDIZES .
7.4 ANHANG D: ZUSAMMENHAENGE ZWISCHEN VARIABLEN
6
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