Erstsprache, Zweitsprache, Fremdsprache: eine Einführung
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| Format: | Elektronisch E-Book |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Weinheim ; Basel
Beltz
2016
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| Ausgabe: | 3., überarbeitete und erweiterte Auflage |
| Schriftenreihe: | Beltz Pädagogik
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| adam_text | Titel: Erstsprache, Zweitsprache, Fremdsprache
Autor: Jung, Britta
Jahr: 2016
Inhaltsverzeichnis
Vorwort zur dritten Auflage ................................................................................... 10
Vorwort zur zweiten Auflage.................................................................................. 11
Einleitung.................................................................................................................. 13
1. Sprachunterricht.......................................................................................... 17
1.1 Sprachwissenschaft als Basis................................................................... 17
1.2 Spracherziehung....................................................................................... 18
1.3 Struktur des Faches Sprachunterricht.................................................... 19
1.4 Planung und Gestaltung des Sprachunterrichts.................................... 21
1.5 Aufgaben des Sprachunterrichts ............................................................. 23
1.6 Ansätze des Sprachunterrichts................................................................ 26
1.7 Zur Komplexität des Sprachbegriffs....................................................... 30
1.7.1 Sprache .......................................................................................... 31
1.7.2 Sprechen ........................................................................................ 32
2. Begriffliche Grundlagen............................................................................. 35
2.1 Historischer Rückblick............................................................................ 35
2.2 Kommunikation als Grundlage.............................................................. 37
2.2.1 Erste Kommunikationsstufe: Körpersprache ............................. 38
2.2.2 Zweite Kommunikationsstufe: Lautsprache............................... 41
2.2.3 Dritte Kommunikationsstufe: Schriftsprache............................ 42
2.2.4 Vierte Kommunikationsstufe: Rechnersprache ......................... 44
2.3 Sprachmodelle.......................................................................................... 46
2.3.1 Organon-Modell........................................................................... 46
2.3.2 Funktions-Modell......................................................................... 47
2.3.3 Sprechakt-Theorie......................................................................... 48
2.3.4 Mehrdimensionales Entwicklungsmodell .................................. 49
2.3.5 Kommunikationsquadrat ............................................................ 49
2.3.6 Modell der Sprachganzheit .......................................................... 51
2.4 Sprachverarbeitung.................................................................................. 52
2.4.1 Kodierung und Dekodierung ...................................................... 52
2.4.2 Segmentierung.............................................................................. 53
2.4.3 Sprachbewusstsein........................................................................ 54
2.5 Erstsprache ............................................................................................... 56
Inhaltsverzeichnis
2.6 Muttersprache.......................................................................................... 56
2.7 Zweitsprache............................................................................................. 57
2.8 Mehrsprachigkeit..................................................................................... 59
2.9 Bilingualismus ......................................................................................... 60
2.10 Interkulturelle Erziehung........................................................................ 62
3. Sprachwissenschaftliche Grundlagen.................................................. 64
3.1 Linguistisches Analyseschema................................................................ 65
3.2 Phonetik.................................................................................................... 66
3.3 Phonologie................................................................................................ 67
3.4 Morphologie............................................................................................. 71
3.5 Syntax........................................................................................................ 73
3.6 Lexik ......................................................................................................... 75
3.7 Semantik................................................................................................... 76
3.8 Pragmatik................................................................................................. 76
3.9 Grammatik............................................................................................... 79
4. Empirische Befunde.................................................................................... 82
4.1 Befunde zur Erstsprache.......................................................................... 82
4.1.1 Sprachverstehen ............................................................................ 82
4.1.2 Aussprache .................................................................................... 83
4.1.3 Wortschatz .................................................................................... 83
4.1.4 Satzbildung.................................................................................... 83
4.1.5 Stottern/Poltern............................................................................ 83
4.1.6 Sprachentwicklungsstörungen..................................................... 84
4.1.7 Untersuchungsergebnisse............................................................. 84
4.2 Befunde zur Zweitsprache....................................................................... 86
5. Erstsprache.................................................................................................... 88
5.1 Theoretische Erklärungsversuche........................................................... 89
5.1.1 Behaviorismus............................................................................... 89
5.1.2 Nativismus .................................................................................... 90
5.1.3 Kognitivismus............................................................................... 90
5.1.4 Interaktionismus .......................................................................... 91
5.2 Bedingungen des Spracherwerbs ............................................................ 92
5.2.1 Hörvermögen................................................................................ 92
5.2.2 Sprechwerkzeuge........................................................................... 93
5.2.3 Hirnreifung................................................................................... 93
5.2.4 Motivationale Faktoren................................................................ 97
5.2.5 Familiäre Lebensbedingungen .................................................... 98
Inhaltsverzeichnis
5.3 Entwicklungsphasen................................................................................ 99
5.4 Sprachstörungen ...................................................................................... 104
5.4.1 Entwicklungsbedingte Sprachstörungen .................................... 104
5.4.2 Organisch bedingte Sprachstörungen......................................... 106
5.4.3 Interaktiv bedingte Sprachstörungen ......................................... 107
5.5 Fallstudie .................................................................................................. 109
5.5.1 Fallbeispiel Jessica......................................................................... 110
5.5.2 Fallbeispiel Timo .......................................................................... Ill
5.6 Diagnostische Möglichkeiten.................................................................. 113
5.6.1 Gespräche mit den Eltern............................................................. 114
5.6.2 Blick ins Vorsorgeheft................................................................... 114
5.6.3 Hörprüfung beim HNO-Arzt...................................................... 116
5.6.4 Phoniatrische Untersuchung der Stimme................................... 117
5.6.5 Beobachtung in der Gruppe oder in der Klasse.......................... 118
5.6.6 Proben ........................................................................................... 120
5.7 Fördermöglichkeiten ............................................................................... 124
5.7.1 Sprachförderkonzepte .................................................................. 124
5.7.2 Prinzipien der Förderung............................................................. 129
5.7.3 Beispiel einer Förderkonzeption.................................................. 132
5.7.4 Thesen zur Förderung.................................................................. 137
6. Zweitsprache................................................................................................. 141
6.1 Was bedeutet »zweite Generation«?........................................................ 143
6.2 Gruppen zugewanderter Kinder............................................................. 144
6.3 Theorien zum Erwerb der Zweitsprache................................................ 146
6.3.1 Die Identitäts-Hypothese............................................................. 146
6.3.2 Die Transfer-Hypothese............................................................... 147
6.3.3 Die Interlanguage-Hypothese...................................................... 147
6.3.4 Die Monitor-Hypothese............................................................... 148
6.3.5 Die Pidgin-Hypothese.................................................................. 149
6.4 Bedingungen des Zweitspracherwerbs ................................................... 149
6.4.1 Allgemeine Entwicklung des Kindes........................................... 150
6.4.2 Bisherige Erfahrungen mit Kindergarten und Schule ............... 151
6.4.3 Zur Gleichwertigkeit von Erst- und Zweitsprache...................... 152
6.4.4 Eigenarten der deutschen Sprache............................................... 154
6.4.5 Fehlerschwerpunkte zugewanderter Kinder............................... 156
6.5 Fallstudie .................................................................................................. 157
6.6 Diagnostische Möglichkeiten.................................................................. 159
6.7 Förderung aus der Retrospektive............................................................ 163
6.8 Förderkonzepte ........................................................................................ 167
6.8.1 Vernetzte Sprachförderung.......................................................... 167
6.8.2 Lebensbedeutsame Sprachförderung .......................................... 168
8 Inhaltsverzeichnis
6.8.3 Familienorientierte Sprachförderung ......................................... 169
6.8.4 Handlungsorientierte Sprachförderung...................................... 170
6.8.5 Pädagogische Anregungen........................................................... 171
6.9 Förderschwerpunkte................................................................................ 174
6.9.1 Wortschatzerwerb......................................................................... 175
6.9.2 Grammatikerwerb........................................................................ 175
6.9.3 Sprachbewusstsein........................................................................ 176
6.9.4 Erzählkompetenz.......................................................................... 176
7. Deutschförderung für Flüchtlingskinder.............................................. 178
7.1 Problemstellung und Fragen................................................................... 178
7.2 Qualitätsbereiche der Deutschförderung............................................... 180
7.2.1 Zur Orientierungsebene............................................................... 180
7.2.2 Zur Strukturebene........................................................................ 183
7.2.3 Zur Ebene der Prozesse ................................................................ 185
7.2.4 Zur Ebene der Ergebnisse............................................................. 186
7.3 Zur Konzeption der Deutschförderung.................................................. 188
7.3.1 Hypothesen und Faktoren zum Erwerb der deutschen Sprache 188
7.3.2 Prinzipien der Deutschförderung................................................ 189
7.3.3 Planungshilfe zur Unterrichtsgestaltung.................................... 190
8. Voraussetzungen zum Erwerb der Schriftsprache........................... 194
8.1 Organische Bedingungen........................................................................ 195
8.1.1 Peripheres Hörvermögen ............................................................. 196
8.1.2 Peripheres Sehvermögen .............................................................. 196
8.1.3 Sprechorgane................................................................................. 197
8.1.4 Handmotorik................................................................................ 198
8.2 Wahrnehmungsleistungen...................................................................... 198
8.2.1 Taktile Wahrnehmung................................................................. 198
8.2.2 Vestibuläres System ...................................................................... 199
8.2.3 Propriozeptives System ................................................................ 200
8.2.4 Visuelle Wahrnehmung ............................................................... 200
8.2.5 Auditive Wahrnehmung .............................................................. 201
8.3 Sprachliche Fähigkeiten........................................................................... 203
8.3.1 Metasprachliche Fähigkeiten....................................................... 203
8.3.2 Symbolverständnis ....................................................................... 204
8.3.3 Sprachverstehen ............................................................................ 204
8.3.4 Phonologische Bewusstheit.......................................................... 205
8.4 Psychosoziale Voraussetzungen.............................................................. 205
8.4.1 Motivation..................................................................................... 205
8.4.2 Konzentration............................................................................... 207
Inhaltsverzeichnis 9
8.4.3 Arbeitsstrategien........................................................................... 207
8.4.4 Umwelteinflüsse ........................................................................... 208
9. Fremdsprache............................................................................................... 210
9.1 Begriffe und Rückblick............................................................................ 210
9.2 Methoden ................................................................................................. 211
9.3 Strömungen und Tendenzen................................................................... 213
9.3.1 Funktionalistische Sicht der Sprache .......................................... 213
9.3.2 Fremdsprachenlernen im europäischen Verständnis ................ 215
9.4 Sprachzertifikate...................................................................................... 217
9.5 Lebenslanges Fremdsprachenlernen - Fremdsprachenbiografie ......... 217
9.6 Frühes Fremdsprachenlernen ................................................................. 218
9.6.1 Historischer Rückblick................................................................. 218
9.6.2 Konzepte........................................................................................ 219
9.6.3 Beschluss der Kultusministerkonferenz...................................... 222
9.6.4 Einsatz von Schrift........................................................................ 223
9.6.5 Natürliche Abfolge und Formen des Sprechens ......................... 224
9.6.6 Kontinuität des Fremdsprachenlernens...................................... 226
9.6.7 Fremdsprachenunterricht im Anfangsunterricht der
Sekundarstufe............................................................................... 226
9.7 Die Bedeutung der skills im Fremdsprachenunterricht........................ 228
9.7.1 Hörverstehen................................................................................. 229
9.7.2 Sprechen ........................................................................................ 230
9.7.3 Leseverstehen................................................................................ 230
9.7.4 Schreiben....................................................................................... 231
9.8 Der Faktor »Alter«.................................................................................... 232
9.9 Sprachenwahl und Sprachenfolge........................................................... 233
9.10 Übergang Grundschule - weiterführende Schule ................................. 234
9.10.1 Allgemeine Bemerkungen zur Transition................................... 234
9.10.2 Faktoren des kontinuierlichen Fremdsprachenlernens.............. 236
9.10.3 Konkrete Elemente und Maßnahmen zur Gestaltung
der Transition................................................................................ 237
9.11 Neurodidaktische und neurolinguistische Erkenntnisse
zum Fremdsprachenlernen ..................................................................... 240
9.12 Sprachbewusstsein................................................................................... 241
9.13 Individuelle Sprachlerngeschichte.......................................................... 242
Literaturverzeichnis................................................................................................. 244
Sachregister............................................................................................................... 254
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