Lehren und Lernen: Ressourcen aktivieren, Informationen verarbeiten, Transfer anbahnen, Auswerten
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Veröffentlicht: |
Bern
hep, der Bildungsverlag
2016
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INHALTSVERZEICHNIS
1 LERNVERSTAENDNIS 11
2
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3
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E KOMPETENZ E
N
T
S
T
E
H
T
1
9
3.1 KOMPETENZ = WISSEN
X
KOENNEN
X
WOLLEN 24
3.2 RITA - HIP KUBATUR RLPR KNMNPFPN? 35
3.3 RITA YYYY DER PRAXIS 41
4
UNTERRICHTSPLANUNG 45
4.1 PLANUNG IN ZWEI SCHRITTEN 48
4.2 GROBPLANUNG 49
4.3 FEINPLANUNG 59
5 METHODEN
69
5.1 METHODENUEBERSICHT 71
5.2 KOMPETENZWUERFEL RITA UND METHODEN 76
5.3 SELBST- VERSUS FREMDSTEUERUNG 78
6
FRONTALUNTERRICHT
G 81
6.1 VARIATIONEN VON VORTRAEGEN 83
6.2 UNTERRICHTSGESPRAECH 83
6.3 ADVANCE ORGANIZER (YYYY) 85
6.4 MODERATION 89
7
INSTRUKTION 99
7.1 VORMACHEN UND NACHMACHEN 101
7.2 COGNITIVE APPRENTICESHIP (KOGNITIVE MEISTERLEHRE) 102
7.3 BERATENDE HALTUNG IN DER INSTRUK^^ 105
UEBUNG MACHT DEN MEISTER - RENAISSANCE DER EINZELARBEIT
107
FERTIGKEITEN AUTOMATISIEREN 110
UEBUNGEN M LERNPROZESSMODELL RITA 110
INDIVIDUALISIERUNG UND DIFFERENZIERUNG 113
GUT GEUEBT IST HALB GEWONNEN 114
9 KOOPERATIVE LEMFORME^ ^ 115
9.1 PHASEN VON GRUPPENARBEIT 119
9.2 FUNKTION VON GRUPPENARBEIT 119
9.3 UEBERLEGUNGEN ZUR PLANUNG VON GRUPPENARBEIT UND GRUPPENBILDUNG 120
9.4 VERHALTEN DER LEHRPERSON WAEHREND DER GRUPPENARBEIT 123
9.5 AUSWERTUNGSPHASE 123
9.6 WECHSELSEITIGES LEHREN UND LERNEN (WELL)
ALS SPEZIELLE FORM KOOPERATIVEN LERNENS 124
9.7 BEURTEILUNGSKRITERIEN FUER 126
10 HANDLUNGSORIEIITIEILE METHODEN
(METHODISCHE GROSSFORMN^
129
10.1 PROJEKTMETHODE 131
10.2 LEITTEXTMETHODE 134
10.3 ROLLENSPIEL 135
10.4 FALLSTUDIE 136
10.5 SIMULATIONEN 137
11
AUSWERTEN
139
11.1 WAHRNEHMUNG UND BEWERTUNG 141
11.2 BEURTEILUNG IM UNTERRICHT 145
11.3 ARTEN VON BEURTEILUNGEN 146
11.4 SCHULISCHE LEISTUNGSBEURTEILUNG ALS MESSVORGANG 150
11.5 BENOTUNGSMODELLE 153
11 YY6 KONZEPTION VON PRUEFUNGEN 154
11.7 KOMPETENZORIENTIERTES PRUEFEN 157
11.8 MINIMALCHECKLISTE 157
12 METHODENSAMMLUNG YY-YY 161
13 LITERATURVERZEICHNIS
227
ABBILDUNGSVERZEICHNIS 236
AUTOR 237
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Beschreibung