Verfügbarkeit: Erfolgreich im Studium, erfolgreich im Beruf: Absolventinnen und Absolventen dualer und regulärer Studiengänge im Vergleich

Erfolgreich im Studium, erfolgreich im Beruf: Absolventinnen und Absolventen dualer und regulärer Studiengänge im Vergleich:

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Gensch, Kristina (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	München Bayerisches Staatsinstitut für Hochschulforschung und Hochschulplanung 2016
Schriftenreihe:	Studien zur Hochschulforschung 87
Schlagworte:	Berufserfolg Absolvent Duales System Arbeitswelt Akademiker Berufstätigkeit Berufszufriedenheit Studium Bayern
Online-Zugang:	Volltext Inhaltsverzeichnis
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adam_text	INHALTSVERZEICHNIS ZUSAMMENFASSUNG 1 EINLEITUNG 7 1 DUALES STUDIUM IN DEUTSCHLAND UND BAYERN 8 1.1 DUALES STUDIUM IN DEUTSCHLAND 8 1.1.1 DEFINITION UND FORMEN DES DUALEN STUDIUMS 8 1.1.2 DUALE STUDIENGAENGE NACH STUDIENMODELL, LAENDERN, FAECHERGRUPPEN, UND ANBIETERN 9 1.2 DUALES STUDIUM IN BAYERN 10 1.2.1 ENTWICKLUNG DES DUALEN STUDIUMS IN BAYERN 10 1.2.2 MODELLE DES DUALEN STUDIUMS IN BAYERN 10 2 UNTERSUCHUNGSSCHWERPUNKTE, FORSCHUNGSFRAGEN UND DURCHFUEHRUNG DER UNTERSUCHUNG 11 2.1 UNTERSUCHUNGSSCHWERPUNKTE 11 2.2 FORSCHUNGSFRAGEN 12 2.3 DURCHFUEHRUNG, METHODE, REPRAESENTATIVITAET 13 3 SOZIODEMOGRAPHISCHE MERKMALE DER ABSOLVENTEN UND STUDIEN STRUKTURELLE PARAMETER REGULAERER UND DUALER STUDIENGAENGE 18 3.1 GESCHLECHT, STAATSANGEHOERIGKEIT, FAMILIENSTAND UND LEBENSFORM 18 3.2 BILDUNGSHINTERGRUND 19 3.3 HOCHSCHULZUGANGSBERECHTIGUNG UND HOCHSCHULZUGANGSNOTEN 23 4 ANALYSE DES STUDIUMS DER ABSOLVENTINNEN UND ABSOLVENTEN 25 4.1 STUDIENFACHWAHL NACH STUDIENFORM, HOCHSCHULZUGANGS BERECHTIGUNG UND GESCHLECHT 25 4.2 FINANZIERUNG DES STUDIUMS 27 4.3 ABSCHLUSSZEITPUNKT, DAUER, ABSCHLUSSART UND ABSCHLUSSNOTE DES STUDIUMS 28 4.4 BEURTEILUNG DES STUDIUMS UND DES KOMPETENZERWERBS 32 4.4.1 BEURTEILUNG DES STUDIUMS 32 4.4.2 KOMPETENZERWERB WAEHREND DES STUDIUMS 36 4.5 ENTSCHEIDUNG DER ABSOLVENTEN FUER BZW. GEGEN EIN WEITERES STUDIUM 39 5 ERSTE ERWERBSTAETIGKEIT DER ABSOLVENTEN 44 5.1 SUCHE NACH DER ERSTEN ERWERBSTAETIGKEIT 44 5.2 ERSTE ERWERBSTAETIGKEIT NACH WIRTSCHAFTSBEREICHEN 45 5.3 VERTRAGLICHE REGELUNGEN BEI DER ERSTEN ERWERBSTAETIGKEIT 46 5.4 BERUFLICHE STELLUNG 50 5.4.1 BERUFLICHE STELLUNG NACH GESCHLECHT UND FAECHERGRUPPE 51 5.4.2 BERUFLICHE STELLUNG NACH WIRTSCHAFTSBEREICHEN 52 5.5 EINKOMMEN BEI DER ERSTEN ERWERBSTAETIGKEIT 53 5.5.1 BRUTTOMONATSEINKOMMEN NACH GESCHLECHT UND FAECHERGRUPPE 55 5.5.2 BRUTTOMONATSEINKOMMEN NACH STUDIENFORM UND WIRTSCHAFTS BEREICH 57 5.5.3 BRUTTOMONATSEINKOMMEN NACH STUDIENFORM, STUDIENABSCHLUSSART, WIRTSCHAFTSBEREICH UND HOCHSCHULZUGANGSBERECHTIGUNG 59 5.6 ADAEQUATE TAETIGKEIT ENTSPRECHEND DER HOCHSCHULAUSBILDUNG 62 5.6.1 ADAEQUATE TAETIGKEIT ENTSPRECHEND DER HOCHSCHULAUSBILDUNG NACH STUDIENFORM, GESCHLECHT UND STUDIENFACH 62 5.6.2 ADAEQUATE TAETIGKEIT ENTSPRECHEND DER HOCHSCHULAUSBILDUNG NACH WIRTSCHAFTSBEREICH UND STUDIENABSCHLUSS 64 6 ZUFRIEDENHEIT DER ABSOLVENTEN MIT IHRER ERWERBSTAETIGKEIT 66 6.1 ZUFRIEDENHEIT MIT DER ERWERBSTAETIGKEIT NACH GESCHLECHTERN, STUDIENFORMEN UND STUDIENABSCHLUESSEN 67 6.2 ZUFRIEDENHEIT MIT DER ERWERBSTAETIGKEIT NACH FAECHERGRUPPEN UND WIRTSCHAFTSBEREICHEN 69 7 RAEUMLICHE MOBILITAET DER ABSOLVENTEN REGULAERER UND DUALER STUDIENGAENGE 72 7.1 ORT DES ERWERBS DER HOCHSCHULZUGANGSBERECHTIGUNG NACH BUNDESLAND UND SIEDLUNGSSTRUKTUR 72 7.2 WOHNORTWECHSEL VOR STUDIENBEGINN UND SIEDLUNGSSTRUKTUR DER HOCHSCHULSTANDORTE 74 7.3 REGIONALE SUCHE NACH DER ERSTEN ERWERBSTAETIGKEIT 76 7.4 SIEDLUNGSSTRUKTUR UND RAEUMLICHE LAGE DES ARBEITSORTS 77 7.5 DISTANZ ZWISCHEN HOCHSCHULSTANDORT UND ARBEITSORT 78 7.5.1 DISTANZ ZWISCHEN HOCHSCHULSTANDORT UND ARBEITSORT NACH FAECHERGRUPPE UND ABSCHLUSSNOTE 80 7.5.2 DISTANZ ZWISCHEN HOCHSCHULSTANDORT UND ARBEITSORT NACH GESCHLECHT UND LEBENSFORM 82 7.5.3 DISTANZ ZWISCHEN HOCHSCHULSTANDORT UND ARBEITSORT NACH WIRTSCHAFTSBEREICH UND EINKOMMEN 64 8 BESTANDSAUFNAHME, EMPFEHLUNGEN UND AUSBLICK 86 LITERATUR 91 ABBILDUNGSVERZEICHNIS 93 TABELLENVERZEICHNIS 95
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