Holdings: Normalität, Toleranz, Vorurteil

Normalität, Toleranz, Vorurteil: wie wichtig sexuelle Vielfalt im Unterricht wirklich ist

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Bibliographic Details
Main Author:	Leufke, Sarah (Author)
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Language:	German
Published:	Marburg Tectum Verlag [2016]
Series:	Marburger Schriften zur Lehrerbildung Band 11
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adam_text	IN HALTSVERZEICHNIS 1 EINLEITUNG................................................................................... 7 2 NORMALITAET..................................................................................11 2.1 ARTEN VON N ORM EN.................................................................................... 12 2.1.1 N ORMENBEGRUENDUNGEN........................ 14 2.1.2 DESKRIPTIVE N ORM EN...................................................................16 2.1.3 HETERONORMATIVITAET UND HETEROSEXISMUS .................................. 18 2.2 NORMALITAET DER BESTAENDIGKEIT ODER NORMALITAET DER VERAENDERUNG? .......... 20 3 TOLERANZ ................................................................................. - 2 2 3.1 ARTEN DER TOLERANZ................................... 23 3.1.1 GENEALOGIE DES TOLERANZBEGRIFFS ................................................ 25 3.1.2 TOLERANZ IN DER PHILOSOPHIE: LIBERALISMUS ................................ 27 3.2 AUSHALTEN ODER ANERKENNEN? KONZEPTIONEN DER TOLERANZ NACH F ORST .............................................................................. 31 3.2.1 NORM ODER TUGEND? ................................................................... 35 3.2.2 GRENZENLOSE TOLERANZ ODER INTOLERANZ DER INTOLERANZ? ........... 37 3.3 INTOLERANZ UND DISKRIMINIERUNG................................................................40 4 VORURTEIL.................................................................................... 44 4.1 DAS VORURTEIL IN DER PHILOSOPHIE...............................................................44 4.2 ZUR PSYCHOLOGIE EINER GESELLSCHAFTLICHEN PRAXIS.......................................48 4.2.1 DER KOGNITIVE ASPEKT: KATEGORISIERUNG UND STEREOTYPISIERUNG . .......................... 50 4.2.2 DER SOZIALE ASPEKT: GRUPPENZUGEHOERIGKEIT UND FEINDDENKEN ......................... 56 4.2.3 DER INDIVIDUELLE ASPEKT: FUNKTION UND VORTEIL DES VORURTEILS........................................58 4.3 VORURTEILE UEBERWINDEN................................................................................61 5 SCHULE UND IDENTITAET................................................................ 65 5.1 IDENTITAET UND SELBSTKONZEPT....................................................................... 66 5.1.1 DER EINFLUSS DES SELBSTBILDES AUF DIE SCHULISCHE LEISTUNG ...... 68 5.1.2 WER BIN ICH? VS. WER SOLL ICH SEIN? .................................... 70 5.2 SEXUELLE IDENTITAET........................................................................................72 5.2.1 SEXUELLE IDENTITAET UND PSYCHISCHE GESUNDHEIT......... . ............... 73 5.2.2 DAS CORNING OUT: ENDE ODER BEGINN DER UNSICHERHEIT UND KRISE? .............................. ........................... 77 5.3 DIE ROLLE DER SCHULE IN DER IDENTITAETSFINDUNG .... . ....................................81 5.3.1 SEXUALAUFKLAERUNG, SEXUALPAEDAGOGIK UND SEXUELLE BILDUNG ...... 82 6 LSBTTI IN DER SCHULE ................. 87 6.1 DIE EINSTELLUNG DER SCHUELER_INNEN.................. 90 6.1.1 INTERSEKTIONALE E FFEKTE ...................... 91 6.1.2 DEMASKIERTE VORURTEILE UND DER EFFEKT DES PERSOENLICHEN KONTAKTS ....................................................... 94 6.2 D ER EINFLUSS DER LEHRKRAEFTE AUF DIE EINSTELLUNG ZU LSBTTI .................. 96 6.3 THEMATISIERUNG VON LSBTTI ....................... 99 6.3.1 THEMATISIERUNG IM FREMDSPRACHENUNTERRICHT ENGLISCH ........ 101 6.3.2 SCHULBUECHER ............................................................................... 105 7 RESUEMEE - TOLERANZ IN DER BILDUNG. BILDUNG DER TOLERANZ................110 8 LITERATUR- UND QUELLENVERZEICHNIS ...................................... 115
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