Normalität, Toleranz, Vorurteil: wie wichtig sexuelle Vielfalt im Unterricht wirklich ist
Gespeichert in:
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Format: | Buch |
Sprache: | German |
Veröffentlicht: |
Marburg
Tectum Verlag
[2016]
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Schriftenreihe: | Marburger Schriften zur Lehrerbildung
Band 11 |
Schlagworte: | |
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Beschreibung: | 126 Seiten 21 cm x 14.8 cm, 199 g |
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HALTSVERZEICHNIS
1
EINLEITUNG...................................................................................
7
2
NORMALITAET..................................................................................11
2.1 ARTEN VON N ORM
EN....................................................................................
12
2.1.1 N ORMENBEGRUENDUNGEN........................ 14
2.1.2 DESKRIPTIVE N ORM
EN...................................................................16
2.1.3 HETERONORMATIVITAET UND HETEROSEXISMUS
..................................
18
2.2 NORMALITAET DER BESTAENDIGKEIT ODER NORMALITAET DER VERAENDERUNG?
..........
20
3 TOLERANZ
.................................................................................
- 2 2
3.1 ARTEN DER TOLERANZ................................... 23
3.1.1 GENEALOGIE DES TOLERANZBEGRIFFS
................................................
25
3.1.2 TOLERANZ IN DER PHILOSOPHIE: LIBERALISMUS
................................
27
3.2 AUSHALTEN ODER ANERKENNEN? KONZEPTIONEN DER
TOLERANZ NACH F ORST
..............................................................................
31
3.2.1 NORM ODER TUGEND?
...................................................................
35
3.2.2 GRENZENLOSE TOLERANZ ODER INTOLERANZ DER INTOLERANZ?
...........
37
3.3 INTOLERANZ UND
DISKRIMINIERUNG................................................................40
4
VORURTEIL....................................................................................
44
4.1 DAS VORURTEIL IN DER
PHILOSOPHIE...............................................................44
4.2 ZUR PSYCHOLOGIE EINER GESELLSCHAFTLICHEN
PRAXIS.......................................48
4.2.1 DER KOGNITIVE ASPEKT:
KATEGORISIERUNG UND STEREOTYPISIERUNG
.
.......................... 50
4.2.2 DER SOZIALE ASPEKT:
GRUPPENZUGEHOERIGKEIT UND FEINDDENKEN
.........................
56
4.2.3 DER INDIVIDUELLE ASPEKT:
FUNKTION UND VORTEIL DES
VORURTEILS........................................58
4.3 VORURTEILE
UEBERWINDEN................................................................................61
5
SCHULE UND
IDENTITAET................................................................
65
5.1 IDENTITAET UND
SELBSTKONZEPT.......................................................................
66
5.1.1 DER EINFLUSS DES SELBSTBILDES AUF DIE SCHULISCHE LEISTUNG
......
68
5.1.2 *WER BIN ICH? VS. *WER SOLL ICH SEIN?
....................................
70
5.2 SEXUELLE
IDENTITAET........................................................................................72
5.2.1 SEXUELLE IDENTITAET UND PSYCHISCHE GESUNDHEIT.........
.
...............
73
5.2.2 DAS CORNING OUT: ENDE ODER BEGINN DER
UNSICHERHEIT UND KRISE?
.............................. ...........................
77
5.3 DIE ROLLE DER SCHULE IN DER IDENTITAETSFINDUNG
....
.
....................................81
5.3.1 SEXUALAUFKLAERUNG, SEXUALPAEDAGOGIK UND SEXUELLE BILDUNG
......
82
6 LSBTTI IN DER SCHULE
.................
87
6.1 DIE EINSTELLUNG DER SCHUELER_INNEN.................. 90
6.1.1 INTERSEKTIONALE E FFEKTE
......................
91
6.1.2 DEMASKIERTE VORURTEILE UND DER EFFEKT
DES PERSOENLICHEN KONTAKTS
.......................................................
94
6.2 D ER EINFLUSS DER LEHRKRAEFTE AUF DIE EINSTELLUNG ZU LSBTTI
..................
96
6.3 THEMATISIERUNG VON LSBTTI
.......................
99
6.3.1 THEMATISIERUNG IM FREMDSPRACHENUNTERRICHT ENGLISCH
........
101
6.3.2 SCHULBUECHER
...............................................................................
105
7 RESUEMEE -
TOLERANZ IN DER BILDUNG. BILDUNG DER TOLERANZ................110
8 LITERATUR- UND QUELLENVERZEICHNIS
......................................
115
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Inhaltsverzeichnis