Wie ticken Jugendliche 2016?: Lebenswelten von Jugendlichen im Alter von 14 bis 17 Jahren in Deutschland
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Wiesbaden
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WIE TICKEN JUGENDLICHE 2016?
/ CALMBACH, MARC
: 2016
TABLE OF CONTENTS / INHALTSVERZEICHNIS
VORWORT VON KLAUS HURRELMANN
UNTERSUCHUNGSANALAGE
LEBENSWELTEN DER 14- BIS 17-JAEHRIGEN IN DEUTSCHLAND
DIGITALE MEDIEN UND DIGITALES LERNEN
MOBILITAET
UMWELTSCHUTZ, KLIMAWANDEL UND KRITISCHER KONSUM
LIEBE UND PARTNERSCHAFT
GLAUBE UND RELIGION
GESCHICHTSBILDER
NATION UND NATIONALITAET
FLUCHT UND ASYL
ZUSAMMENFASSUNG
DIESES SCHRIFTSTUECK WURDE MASCHINELL ERZEUGT.
WIE TICKEN JUGENDLICHE 2016?
/ CALMBACH, MARC
: 2016
ABSTRACT / INHALTSTEXT
WIE LEBEN UND ERLEBEN JUGENDLICHE IHREN ALLTAG? WIE NEHMEN SIE DIE
HISTORISCHEN UND HEUTIGEN VERHAELTNISSE IN DEUTSCHLAND UND IN DER WELT
WAHR? WAS STIFTET FUER SIE SINN? WELCHE LEBENSENTWUERFE VERFOLGEN SIE?
WELCHE ROLLE SPIELEN MOBILITAET, NACHHALTIGKEIT UND DIGITALE MEDIEN IN
IHREM LEBEN? DIESEN UND WEITEREN FRAGEN GEHT DIE SINUS-JUGENDSTUDIE 2016
EMPIRISCH NACH UND BILDET DABEI DIE VIELFALT DER PERSPEKTIVEN
JUGENDLICHER LEBENSWELTEN AB. DAS GELINGT IHR BESONDERS ANSCHAULICH,
INDEM SIE 14- BIS 17-JAEHRIGE IN FORM VON ZAHLREICHEN ZITATEN UND
KREATIVEN SELBSTZEUGNISSEN UNGEFILTERT ZU WORT KOMMEN LAESST.
EINZIGARTIG IST AUCH, DASS JUGENDLICHE FOTOGRAFISCHE EINBLICKE IN IHRE
WOHNWELTEN GEWAEHREN UND ERSTMALIG SELBST ALS INTERVIEWER IHRE FRAGEN
EINGEBRACHT HABEN. DIE SINUS-JUGENDSTUDIE VERLEIHT DER JUNGEN GENERATION
SOMIT EINE OEFFENTLICHE STIMME, DIE ES GENAU WAHRZUNEHMEN GILT. DENN DER
BLICK AUF DIE JUGEND IST IMMER AUCH EIN BLICK AUF DIE ZUKUNFT EINES
LANDES. NACH DEN VORGAENGERSTUDIEN (2008, 2012) LEGT DAS SINUS-INSTITUT
BEREITS DIE DRITTE UNTERSUCHUNG DER VIEL BEACHTETEN REIHE „WIE TICKEN
JUGENDLICHE?“ VOR. DIE AUFTRAGGEBER ARBEITSSTELLE FUER JUGENDSEELSORGE
DER DEUTSCHEN BISCHOFSKONFERENZ, BUND DER DEUTSCHEN KATHOLISCHEN JUGEND,
BUNDESZENTRALE FUER POLITISCHE BILDUNG, DEUTSCHE KINDER- UND
JUGENDSTIFTUNG UND VDV-AKADEMIE DIE AUTOREN DR. MARC CALMBACH, DIREKTOR
SOZIALFORSCHUNG SINUS-INSTITUT DR. SILKE BORGSTEDT, DIREKTORIN
SOZIALFORSCHUNG SINUS-INSTITUT INGA BORCHARD, STUDIENLEITERIN
SINUS-INSTITUT PETER MARTIN THOMAS, LEITER SINUS:AKADEMIE BERTHOLD BODO
FLAIG, GESCHAEFTSFUEHRER SINUS-INSTITUT
DIESES SCHRIFTSTUECK WURDE MASCHINELL ERZEUGT.
10
Inhalt
1 Einführung . 13
2 Untersuchungsanlage . 17
2.1 Zentrale Forschungsfragen . 18
2.2 Methodische Vorgehensweise . 22
2.3 Systematik der Modellierung des
SINUS-Lebensweltenmodells . 29
2.4 Systematik der Quantifizierung des SINUS-
Lebensweltenmodells . 33
3 Lebenswelten der 14- bis 17-Jährigen . 37
3.1 Konservativ-Bürgerliche . 39
3.2 Adaptiv-Pragmatische . 59
3.3 Prekäre . 75
3.4 Materialistische Hedonisten . 91
3.5 Experimentalistische Hedonisten . 113
3.6 Sozialökologische . 131
3.7 Expeditive . 150
4 Digitale Medien und digitales Lernen . 171
4.1 Ausstattung mit und Zugänge zu digitalen Medien . 173
4.2 Aushandlungsprozesse im digitalen Raum . 184
4.3 Digitale Medienkompetenz . 189
4.4 Lernen mit digitalen Medien in der Schule . 199
4.5 Der Blick in die digitale Zukunft . 211
5 Mobilität . 221
5.1 Mobilitätsradius Jugendlicher . 224
5.2 Fortbewegung im Alltag . 226
5.3 Öffentlicher Personenverkehr: Zufriedenheit und Image . 228
5.4 Führerschein und PKW-Besitz . 237
5.5 Car-Sharing . 248
5.6 Berufliche Mobilität in der Zukunft . 254
11
5.7 Reisen - heute und in Zukunft . 256
5.8 Zukunft der Mobilität . 259
6 Umweltschutz, Klimawandel und kritischer Konsum . 265
6.1 Umweltschutz . 267
6.2 Klimawandel . 277
6.3 Kritischer Konsum . 286
7 Liebe und Partnerschaft . 303
7.1 Persönliche Erfahrungen mit Verliebtsein und „Beziehung“ . 304
7.2 Erwartungen an eine „gute" Beziehung . 312
7.3 Beziehungs- und Familienpiäne für die Zukunft . 321
7.4 Vorbilder für „Beziehung" . 331
8 Glaube und Religion . 335
8.1 Zugehörigkeit zu einer Glaubensgemeinschaft . 338
8.2 Glaube und Religion im Alltag . 352
8.3 Leben mit religiöser Vielfalt . 359
8.4 Umgang mit religiösen Konflikten . 366
9 Geschichtsbilder . 377
9.1 Assoziationen zum Begriff Geschichte . 379
9.2 Interesse an historischen Themen . 382
9.3 Aus der Geschichte lernen . 389
9.4 Wahrnehmung des Schulfachs Geschichte . 391
9.5 Begegnungen mit Geschichte außerhalb der Schule . 394
9.6 Exkurs: Wahrnehmung von Unterschieden
zwischen Ost- und Westdeutschen . 406
10 Nation und Nationalität . 411
11 Flucht und Asyl . 435
12 Zusammenfassung . 459
13 Projektpartner/innen . 479
Erratum . El
Wie ticken Jugendliche?
Wie leben und erleben Jugendliche ihren Alltag? Wie nehmen sie die histo-
rischen und heutigen Verhältnisse in Deutschland und in der Welt wahr?
Was stiftet für sie Sinn? Welche Lebensentwürfe verfolgen sie? Welche Rolle
spielen Mobilität, Nachhaltigkeit und digitale Medien in ihrem Leben?
Diesen und weiteren Fragen geht die SINUS-Jugendstudie 2016 empirisch
nach und bildet dabei die Vielfalt der Perspektiven jugendlicher Lebenswel-
ten ab. Das gelingt ihr besonders anschaulich, indem sie 14- bis 17-Jährige in
Form von zahlreichen Zitaten und kreativen Selbstzeugnissen ungefiltert
zu Wort kommen lässt. Einzigartig ist auch, dass Jugendliche fotografische
Einblicke in ihre Wohnwelten gewähren und erstmalig selbst als Inter-
viewer ihre Fragen eingebracht haben. Die SINUS-Jugendstudie verleiht der
jungen Generation somit eine öffentliche Stimme, die es genau wahrzuneh-
men gilt. Denn der Blick auf die Jugend ist immer auch ein Blick auf die
Zukunft eines Landes.
Nach den Vorgängerstudien (2008, 2012) legt das SINUS-Institut bereits
die dritte Untersuchung der viel beachteten Reihe „Wie ticken Jugend-
liche?“ vor.
Die Auftraggeber
Arbeitsstelle für Jugend-seelsorge der Deutschen Bischofskonferenz, Bund
der Deutschen Katholischen Jugend, Bundeszentrale für politische Bildung,
Deutsche Kinder- und Jugendstiftung und VDV-Akademie |
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