Training für direkte Instruktion: die Entwicklung und Erprobung eines Kommunikationstrainings für den Unterricht mit direkter Instruktion
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|---|---|
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D A * A G U N G
..........................................................................................................................
7
EINLEITUNG
..............................................................................................................................
9
1 DIREKTE INSTRUKTION - DER VERSUCH EINER BEGRIFFSKLAERUNG
...........................................
13
2 DER REKURS AUF US-AMERIKANISCHE Q
UELLEN......................................................................
19
2.1 DIE DIREKTE INSTRUKTION NACH ENGELMANN UND KOLLEGEN
.........................................
19
2.2 DIREKTE INSTRUKTION NACH ROSENSHINE UND ROSENSHINE & STEVENS . . . .
. . . . . . . . . . . 24
3 DIE DIREKTE INSTRUKTION ALS KOMMUNIKATIONSSTRATEGE
.................................................
29
4 F O RSCH U N GEN L EH RERTRAIN IN G * * * *^ 41
4.1 DAS
LEHRERTRAINING....................................................................
41
4.2 LEHRERTRAININGS IN DER TRAAITION DES MICROTEACHING
............................................... 42
4.2.1 ENTSTEHUNG UND ENTWICKLUNG DES M ICRO EACH IN G
............................................
42
4.2.2 DIE WEITERENTWICKLUNG DES MICROTEACHING IM DEUTSCHSPRACHIGEN RAUM
. .. 45
4.3 AUSGEWAEHLTE
MICROTEACHING-PROGRAMME.................................................................
4/
4.3.1 LEHRFERTIGKEITEN UND IHRE TRAINING-UNTERSUCHUNGEN ZUM TRAINING VON
FRAGEN NOHERER ORDNUNG UND SONDIERUNGSFRAGEN MIT SELBSTSTUDIEN-
MATERIALIEN VON KLINZING-EURICH & KLINZING(1981) . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . 47
4.3.2 SRAINING KOMMUNIKATIVER FERTIGKEITEN ZUR GESPRAECHSFUEHRUNG
IM UNTERRICHT (*TKF*) VON K LINZM G(1982)
................................................
54
4.3.3 INTERAGIEREN ALS EXPERIMENTIEREN (KLINZING.
1998)........................................ 64
4.3.4 STAERKEN UND SCHWACHEN VON IRAININGSPROGRAMMEN IN AER TRADITION
DES M
ICROTEACNING............................................................................................
71
) DAS KOMMUNIKATIONSTRAINING TUR DEN UNTERRICHT MIT DIREKTER INSTRUKTION
........ 75
5.1 ENTWICKLUNG DES KOMMUNIKATIONSTRAININGS
...........................................................
75
5.2 LERNTHEORETISCHE GRUNDLAGEN DES KOMMUNIKATIONSTRAININGS
FUER DIREKTE
INSTRUKTION...............................................................................................
77
)*
DAS T RAININGPROGRAM M
...........................................................................................
82
5.3.1 ERSTE LEKTION: EINFUEHRUNG IN DAS TRAININGSPROGRAMM
UND THEORETISCHES HINTERGRUNDWISSEN ZUM L E M A DIREKTE INSTRUKTION . .
. . . 83
) 2
.*
ZWEITE LEKTION: EINSATZ VON LEHRFILMEN MIT BEOBACHTUNGSUEBUNGEN
UND
REFLEXION...................................................................................................
86
5.3.3 DRITTE LEKTION: DER PAEDAGOGISCHE DOPPELDECKER
.........................................
87
5.3.4 VIERTER SCHWERPUNKT: PRAKTISCHE UEBUNGEN IN MEINGRUPPEN
MIT ANSCHLIESSENDEM
FEEDBACK........................................................................
88
5.4 ZUSATZINFORMATIONEN FUER DEN TRAINER
......................................................................
95
6 E M PIRISCHE * * *
...............................................................................................................
97
6.1 DAS FORSCHUNGSVORHABEN
..........................................................................................
97
6.2 DIE DATENERHEBUNG
...................................................................................................
100
6.2.1 DIE
VERSUCHSANORDNUNG...................................................................................
100
6.2.2 DIE
STICHPROBEN...............................................................................................
102
6.2.3 BESCHREIBUNG DER STICHPROBEN
........................................................................
102
6.2.4 DIE
DATENERHEBUNG...........................................................................
106
6.3 INSTRUMENTE ZUR
DATENERHEBUNG...............................................................................
109
6.3.1 TEILFRAGEBOGEN ZUR ERFASSUNG DER PAEDAGOGISCHEN VORERFAHRUNGEN . .
. . . . . . . 107
6.3.2 CODIERMANUAL ZUR UEBERPRUEFUNG DER SKRIPTS
..................................................
108
6.3.3 SEMINAR-EVALUATIONSBOGEN ( C I E ^
............................................................... 110
*.3.4 VIDEOAUSWERTUNG
.............................................................................................
112
6.4 B
EFUNDE......................................................................................................................
113
6.4.1 TEILFRAGEBOGEN ZUR ERFASSUNG DER PAEDAGOGISCHEN VORERFAHRUNGEN . .
. . . . . . . 113
6.4.2 CODIERMANUAL ZUR UEBERPRUEFUNG DER SKRIPTS
..................................................
114
*.4.3 SEMINAR
**
EY*ATIONSBOGEN (CIEQ)
............................................................... 116
6.4.4
VIDEOAUSWERTUNG.............................................................................................
121
6.4.5 SKRIPTS, VIDEOAUSWEITUNG UND PAEDAGOGISCHE VORERFAHRUNGEN . . . . .
. . . . . . . . 123
7 D I S B S S I O N
........................................................................................................................
125
7.1 ZUSAMMENFASSUNG DER
BEFUNDE.................................................................................
!*
7.2 DIE ERGEBNISE D E HYPOTHESENPRUEFUNG
..................................................................
127
7.2.1 HYPOTHESE 1
...................................................................................................
127
7.2.2 HYPOTHESE 2
...................................................................................................
127
7.2.3 HYPOTHESE 3
...................................................................................................
128
7.2.4 HYPOTHESE 4
...................................................................................................
130
7.2.5 HYPOTHESE 5
...................................................................................................
130
7.3 ZUR VALIDITAET D E
STUDIE.............................................................................................
131
8 FAZIT UND
AUSBLICK............................................................................................................
133
VERZEICHNISSE..........................................................................................................................
135
TABELLENVERZEICHNIS............................................................................................................
13* )
ABBILDUNGSVERZEICHNIS................................................................................................
136
LITERATURVERZEICHNIS..........................................................................................................
137
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