Pédagogie active et participative à l'université: une contribution à l'enseignement supérieur au Rwanda = Active and participative pedagogy at university level : a contribution to higher education in Rwanda
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Dédicace......................................
Remerciements.............................................. v¡
Zusammenfassung........................................................... v¡¡¡
Résumé.................................................................... xj
Table des matières...........................................................x¡v
Liste des abréviations et sigles...........................................xviii
Liste des tableaux............................................................xx
Liste des figures............................................................xxi
1 INTRODUCTION------------------------------------------------------------------1
1.1 Concept de la Pédagogie Active et Participative (PAP)...........................2
1.2 Contexte politique de l enseignement supérieur au Rwanda........................4
1.3 Question de la recherche..................................................6
1.4 Méthodologie de la recherche..............................................7
1.5 Délimitation du sujet et subdivision du travail...........................8
2 ETAT DE LA RECHERCHE: LA PAP EN AFRIQUE SUBSAHARIENNE---------10
2.1 La recherche en pédagogie participative en Afrique subsaharienne.........10
2.2 Etat de la recherche didactique dans les universités de l’Afrique subsaharienne.12
2.2.1 Recherches sur la pédagogie universitaire..............................12
2.2.2 Le processus de Bologne dans des universités africaines................14
2.3 Etat de la recherche pédagogique au Rwanda...............................15
2.3.1. Le projet de la PAP dans les écoles protestantes.....................15
2.3.2 L’Etat de recherche en pédagogie dans les universités................16
18
2.4 Défi et ressources....................................................... °
3 FONDEMENTS THEORIQUES ET CONCEPTUELS POUR LA PAP 21
... 91
3.1 Fondements historiques..........................................................
3.1.1 Pestalozzi - Le caractère unique de l’apprenant et la méthode élémentaire...22
3.1.1.1 Théorie de la connaissance...........................................22
3.1.1.2 Les principes de la méthode élémentaire chez Pestalozzi.....................27
3.1.1.3 Portée de la méthode élémentaire pour la compréhension des méthodes ^
XIV
3.1.2 Dewey - l’éducation et la démocratie......................................35
3.1.2.1 La conception deweyenne de la démocratie..................................35
3.1.2.2 Approche pédagogique chez John Dewey......................................37
3.1.2.3 Impact de la pensée de Dewey pour l’application de la PAP.................39
3.1.3 Freinet et l’éducation individualisée.....................................44
3.1.3.1 Les principes concernant la finalité de l’éducation.......................44
3.1.3.2 Les principes fondateurs des apprentissages...............................45
3.1.3.3 Impact de l’œuvre de Freinet pour la réflexion sur la PAP.................46
3.1.4 Freire et la pédagogie de l’autonomie.....................................50
3.1.4.1 L’éducation par le dialogue chez Freire...................................51
3.1.4.2 Travail de conscientisation...............................................51
3.1.5 Résumé....................................................................52
3.2 Fondements systématiques.......................................................54
3.2.1 Compréhension des éléments structurants du constructivisme................55
3.2.1.1 Constructivisme radical...................................................56
3.2.1.2 Constructivisme social....................................................57
3.2.1.3 Autopoïèse comme mode de développement constructiviste....................58
3.2.2.1 Construction autopoïétique de la vision individuelle du monde.............60
3.2.2.2 Auto-responsabilité de l apprentissage....................................61
3.2.2.3 Le constructivisme et les méthodes actives................................62
3.2.3.1 Insistance sur le développement cognitif dans un contexte social..........64
3.2.3.2 Faire apprendre............................................................65
3.2.3.3 Les méthodes pédagogiques en vue du constructivisme.......................69
3.3 Fondements empiriques de la PAP................................................72
3.3.1 L’apprentissage visible selon John Hattie.................................72
3.3.2 Le processus d enseignement et d apprentissage en fonction des critères de
réussite........................................................................74
3.3.2.1 L’autoévaluation..........................................................75
3.3.2.2 L’enseignement réciproque.................................................77
3.3.2.3 Évaluation formative et feedback..........................................78
3.3.3 La pratique enseignante comme méthode de formation des enseignants........83
3.4 Fondements conceptuels de la PAP...............................................87
3.4.1 Apprentissage par problème (APP)..........................................87
3.4.2 Pédagogie coopérative.....................................................90
xv
3.4.3 Pédagogie du Projet.....................................................93
3.4.4 Portfolio...............................................................98
3.4.5 Esquisse pour choisir une stratégie d’enseignement selon la PAP........101
4. LES RESULTATS DE LA RECHERCHE EMPIRIQUE----------------------------------------105
4.1 Cadre méthodologique.......................................................105
4.1.1 Observation............................................................106
4.1.1.1 Échantillon........................................106
4.1.1.2 Collecte des données...................................................106
4.1.2 Interviews.............................................................108
4.1.2.1 Echantillon........................................109
4.1.2.2 Collecte des données...................................................113
4.1.3 Analyse et interprétation des résultats empiriques.....................114
4.1.3.1 Transcription et la familiarisation avec les données...................114
4.1.3.2 Catégorisation des données.............................................115
4.2 Présentation des données empiriques........................................118
4.2.1 Concept de la PAP......................................................118
4.2.1.1 La PAP en tant que contenu d’enseignement..............................119
4.2.1.2 La PAP en tant que méthode d’enseignement..............................123
4.2.1.3 Les effets de la PAP...................................................133
4.2.2 Conditions d’enseignement dans les universités du Rwanda..................143
4.2.2.1 La méthode actuelle d’enseignement.....................................143
4.2.2.2 Le rôle de l’enseignant................................................157
4.2.2.3 Le rôle des étudiants..................................................162
4.2.3 Défis pour un transfert de la PAP dans l’enseignement supérieur........165
4.2.3.1 Les défis du point de vue des enseignants..............................166
4.2.3.2 Les défis à l’égard de l’Etat et des institutions supérieures..........178
4.2.3.3 Opportunités existantes dans le système actuel.........................187
5. RESUME ET DISCUSSION DES RESULTATS : ESQUISSES POUR
L’INTRODUCTION DE LA PAP DANS LES UNIVERSITES---------------------------------------193
5.1 Résumé des principaux résultats de la recherche............................193
5.1.1 Les résultats de la revue de littérature...............................194
5.1.2 Résultats de la recherche empirique....................................197
5.2 Discussion des résultats : esquisse pour l’implantation de la PAP..........201
xvi
5.2.1 Aspects pouvant servir de soubassement de la PAP dans les universités du
Rwanda...................................................................201
5.2.2 Défis à relever pour une introduction effective de la PAP dans l’enseignement
supérieur................................................................209
6. CONCLUSION-----------------------------------------------------------------214
6.1 Limites de ce travail..................................................214
6.2 Aspects constituant des obstacles ou des opportunités..................214
6.2.1 Obstacles à l’introduction de la PAP dans l enseignement supérieur.214
6.2.2 Opportunités pour introduire la PAP dans l enseignement supérieur..217
6.3 Recommandations........................................................218
6.3.1 Suggestions pour des recherches ultérieures........................218
6.3.2 Recommandations aux dirigeants des universités.....................219
BIBLIOGRAPHIE................................................................222
ANNEXES------------------------------------------------------------------------232
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