Qualifizierung für sprachliche Bildung: Programme und Projekte zur Professionalisierung von Lehrkräften und pädagogischen Fachkräften
Gespeichert in:
Weitere Verfasser: | , |
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Format: | Buch |
Sprache: | German |
Veröffentlicht: |
Münster ; New York
Waxmann
2016
|
Schriftenreihe: | Die Deutsche Schule. Beiheft
13 |
Schlagworte: | |
Online-Zugang: | Klappentext Inhaltsverzeichnis |
Beschreibung: | 209 Seiten Diagramme 24 cm x 17 cm |
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adam_text | Es wird immer wieder betont, dass es einer systematischen Förderung
sprachlicher Bildung aller Schülerinnen und Schüler bedarf und insbe-
sondere derjenigen, die mehrsprachig aufwachsen. Daraus folgt zum
einen, dass es unterschiedlicher, auf die jeweiligen sprachlichen Bedingungen
angepasster Konzepte bedarf, und zum anderen, dass es Konzepte und Pro-
gramme geben muss, die alle am Bildungsprozess Beteiligten in diese Auf-
gabe einzubeziehen erlauben: die Kinder und Jugendlichen, ihre Eltern und
vor allem die pädagogischen Fachkräfte im vorschulischen Bereich sowie
die Lehrkräfte und diejenigen, die diese Fachkräfte aus- und fortbilden. Ausge-
wählt betrachtet werden hier zum einen Programme, die sicherstellen sollen,
dass sich alle Lehrkräfte in der Aus- und Fortbildung mit Fragen sprachlicher
Bildung befassen. Zum anderen werden Ergebnisse aus unterschiedlichen
(inter-)nationalen empirischen Forschungsprojekten vorgestellt, die u.a. er-
kennen lassen, wie breit das Spektrum der zu erforschenden Fragestellungen
ist, um eine Basis zu schaffen, auf der sprachliche Bildung in der mehrspra-
chigen Schule vom vorschulischen Bereich an und unter Einbindung aller
Akteure gestaltet werden kann.
INHALT
EDITORIAL
Barbara Koch-Priewe/Marianne Krüger-Potratz
Qualifizierung für sprachliche Bildung
Programme und Projekte zur Professionalisierung von Lehrkräften
und pädagogischen Fachkräften............................................9
DEUTSCH ALS ZWEITSPRACHE UND MEHRSPRACHIGKEIT
IN DER AUS- UND FORTBILDUNG VON LEHRKRÄFTEN
Beate Lütke/Fränze Sophie Wagner/Annkathrin Darsow/
Anke Börsel/Brigitte Jostes/Jennifer Paetsch
DaZ und Sprachbildung in der Berliner Lehrkräftebildung..................23
Claudia Benholz/Maren Siems
Sprachbildender Unterricht in allen Fächern:
Konzepte zur Professionalisierung von Lehrerinnen und Lehrern
in den drei Phasen der Lehrerbildung.....................................35
Astrid Neumann/Hiltraud Casper-Hehne
Professionalisierung von Lehrkräften für sprachsensibles
Unterrichten in Niedersachsen: Das Projekt „Umbrüche gestalten“..........52
SPRACHFÖRDERUNG IN VORSCHULE UND FACHUNTERRICHT
Anja Wildemann/Astrid Rank/Andreas Hartinger/Sabrina Sutter
Bildungssprache im Kontext kindlicher Entwicklung
Eine Studie zur Erfassung früher bildungssprachlicher Fähigkeiten.......65
Knut Schwippert/Astrid Neumann/Dominik Leiss
Das Projekt „Fach-an-Sprache-an-Fach“
Aufbau bildungssprachlicher Prozeduren durch adaptive Aufgaben
im Deutsch- und Mathematikunterricht
82
Inhalt
Kara Mitchell Viesca/Anne 0. Davidson/Boni Hamilton
Preparing Content Teachers to Work with Emergent Bilinguals
A Case Study and the Project It Inspired................................98
Emmanuel 0. Acquah/Nancy L. Commins/Tuija Niemi
Preparing Teachers for Linguistic and Cultural Diversity
Experiences of Finnish Teacher Trainees.................................111
Nazan Gültekin - Karakop/Anne Köker/Desiree Hirsch/Timo Ehmke/
Svenja Hammer/Barbara Koch-Priewe/Udo Ohm
Bestimmung von Standards und Stufen der Kompetenz
angehender Lehrerinnen und Lehrer aller Fächer
im Bereich Deutsch als Zweitsprache (DaZ)...............................130
Svenja Hammer/Nele Fischer/Barbara Koch-Priewe
Überzeugungen von Lehramtsstudierenden zu Mehrsprachigkeit
in der Schule..............................i............................147
SPRACHFÖRDERUNG UND SCHULENTWICKLUNG
Katrin Huxel
die Sprachen, die tauchen einfach jetzt öfter auf im Unterricht... “
Mehrsprachigkeit in der Grundschule - Erfahrungen aus einem
Schulentwiddungsprojekt.................................................175
Marcus Pietsch/Meike Heckt
Family Literacy in Hamburg
Hält das Programm, was es verspricht?...................................187
|
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