Verfügbarkeit: Aggressiv-oppositionelles Verhalten im Kindesalter

Aggressiv-oppositionelles Verhalten im Kindesalter:

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Vorheriger Titel:	Franz Petermann, Manfred Döpfner, Martin H. Schmidt Aggressiv-dissoziale Störungen
Hauptverfasser:	Petermann, Franz 1953-2019 (VerfasserIn), Döpfner, Manfred 1955- (VerfasserIn), Görtz-Dorten, Anja 1968- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Göttingen Hogrefe 2016
Ausgabe:	3., überarbeitete Auflage
Schriftenreihe:	Leitfaden Kinder- und Jugendpsychotherapie Band 3
Schlagworte:	Aggression Dissoziale Persönlichkeitsstörung Abweichendes Verhalten Diagnostik Jugend Aggressivität Jugendpsychotherapie Kind Kinderpsychotherapie
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis Klappentext
Beschreibung:	Literaturverzeichnis: Seite 169-181
Beschreibung:	IX, 181 Seiten Illustration, Diagramme
ISBN:	9783801726485 3801726487

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Datensatz im Suchindex

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adam_text	INHALT 1 STAND DER F O R SCH U N G ............................................................... 1 1.1 DIFFERENZIALDIAGNOSE........................................................................... 9 1.2 EPIDEMIOLOGIE UND VERLAUF................................................................ 11 1.3 KOMORBIDE STOERUNGEN ........................................................................ 12 1.4 PATHOGENESE......................................................................................... 14 1.4.1 BIOLOGISCHE EINFLUESSE........................................................................ 14 1.4.2 PSYCHISCHE EINFLUESSE.......................................................................... 17 1.4.3 SOZIALE EINFLUESSE................................................................................. 21 1.4.4 ZUSAMMENFASSENDE B EW ERTUNG........................................................ 23 1.5 PRAEVENTIONSANSAETZE............................................................................ 24 1.6 THERAPIE ............................................................................................. 25 1.6.1 KOGNITIVE PROBLEMLOESETRAININGS/SOZIALE KOMPETENZTRAININGS ..... 26 1.6.2 ELTEMTRAININGS..................................................................................... 27 1.6.3 MULTIMODALE TRAININGS...................................................................... 29 1.6.4 PHARMAKOTHERAPIE.............................................................................. 29 1.6.5 THERAPIEWIRKSAMKEIT.......................................................................... 31 1.6.6 THERAPIEABBRUECHE.............................................................................. 33 2 LEITLINIEN...................................................................................... 35 2.1 LEITLINIEN ZUR DIAGNOSTIK UND VERLAUFSKONTROLLE ................................. 35 2.1.1 EXPLORATION DER ELTERN UND DER ERZIEHER ODER LEHRER............ 36 2.1.2 EXPLORATION * VERHALTENSBEOBACHTUNG UND PSYCHOPATHOLOGISCHE BEURTEILUNG DES KINDES...................................................................... 62 2.1.3 FRAGEBOGENVERFAHREN ZUR VERHALTENS- UND PSYCHODIAGNOSTIK. . . . . . 68 2.1.4 ERGAENZENDE PSYCHOLOGISCHE DIAGNOSTIK ........................................... 72 2.1.5 ANAMNESE BEZUEGLICH K ^ E R L I C H ^ DIAGNOSTIK........................................................................................... ,4 2.1.6 LEITLINIEN ZUR VERLAUFSKONTROLLE........................................................ 76 2.2 LEITLINIEN ZU BEHANDLUNGSINDIKATIONEN ........................................... 77 2.3 LEITLINIEN ZUR T HERAPIE ...................................................................... 86 2.3.1 BERATUNG UND INTERVENTIONEN IN DER FAMILIE UND IM KINDERGARTEN/ IN DER SCHULE....................................................................................... 86 2.3.2 INTERVENTIONEN IN DER G I E 105 VIII INHALT 2.3.3 KOGNITIV-BEHAVIORALE THERAPIE DES KINDES ....................................... 107 2.3.4 MEDIKAMENTOESE THERAPIE.................................................................. 114 3 VERFAHREN ZU R D IAGNOSTIK UND T HERAPIE ................. 117 3.1 VERFAHREN ZUR DIAGNOSTIK UND VERLAUFSKONTROLJE VON OPPOSITIONELL- AGGRESSIVEM VERHALTEN ...................................................................... 117 3.1.1 DCL-SSV: DIAGNOSE-CHECKLISTE FUER STOERUNGEN DES SOZIALVERHALTENS MIT INTERVIEWLEITFADEN ZU EXTEMALEN STOERUNGEN (ILF-EXTERNAL) . . . 117 3.1.2 *-PF: ELTEM-INTERVIEW UEBER PROBLEMSITUATIONEN IN DER FAMILIE .. 119 3.1.3 FBB-SSV/SBB-SSV: FREMDBEURTEILUNGSBOGEN/ SELBSTBEURTEILUNGSBOGEN FUER STOERUNGEN DES SOZIALVERHALTENS ..... 120 3.1.4 FAVK: FRAGEBOGEN ZUM AGGRESSIVEN VERHALTEN VON KINDERN ..... 121 3.1.5 EF-PF: ELTEMFRAGEBOGEN UEBER PROBLEMSITUATIONEN IN DER FAMILIE .. 123 3.1.6 EAS-J/: ERFASSUNGSBOGEN FUER AGGRESSIVES VERHALTEN IN KONKRETEN SITUATIONEN ........................................................................ 124 3.1.7 SCOUT-TEST: SOZIALER-COMPUTERUNTERSTIITZTER PROBLEMLOSETEST ..... 125 3.1.8 DAF: DIFFERENZIELLER AGGRESSIONSFRAGEBOGEN ................................. 126 3.1.9 BVF:BULLYING-/UNDVIKTIMS^^ 127 3.1.10 FEPAA: FRAGEBOGEN ZUR ERFASSUNG VON EMPATHIE * PROSOZIALITAET * AGGRESSIONSBEREITSCHAFT UND AGGRESSIVEM VERHALTEN ............ 128 3.1.11 IVE: INVENTAR ZUR ERFASSUNG VON IMPULSIVITAET * RISIKOVERHALTEN UND EM PATHIE.......................................................... 129 3.1.12 BASYS: BEOBACHTUNGSSYSTEM ZUR IN SCHULISCHEN SETTINGS ...................................................................... 130 3.2 VERFAHREN ZUR THERAPIE OPPOSITIONELL-AGGRESSIV^^ STOERUNGEN........................................................................................... 131 3.2.1 TRAINING MIT AGGRESSIVEN KINDERN .................................................... 131 3.2.2 THERAPIEPROGRAMM FUER KINDER MIT AGGRESSIVEM VERHALTEN (THAV) . 133 3.2.3 SOZIALES COMPUTERUNTERSTUETZTES TRAINING FUER KINDER MIT AGGRESSIVEM VERHALTEN (SCOUT) ........................................................ 135 3.2.4 VERHALTENSTHERAPEUTISCHES INTENSIVTRAINING ZUR REDUKTION VON AGGRESSION (V IA )............................................................................... 136 3.2.5 THERAPIEPROGRAMM FUER KINDER OPPOSITIONELLEM PROBLEMVERHALTEN (THOP) ..................................... 137 3.2.6 PRAEVENTIONSPROGRAMM FUER EXPANSIVES PROBLEMVERHALTEN (PEP) . .. 139 3.2.7 KOMPETENZTRAINING FUER ELTERN SOZIAL AUFFAELLIGER KINDER (KES) .... 139 3.2.8 SELBSTHILFEPROGRAMM WACKELPETER UND TROTZKOPF ....... 140 3.2.9 PROGRAMM ZUR GEWALTPRAEVENTION IN DER SCHULE ................ 141 ____________________________________________ IN H A LT _________________________________________ IX 4 MATERIALIEN ....................................................................................... 143 5 FALLBEISPIELE ..................................................................................... 152 5.1 DER NEUNJAEHRIGE D E N IS ...................................................................... 152 5.2 DER ZEHNJAEHRIGE MAX ........................................................................ 158 6 LITERATUR ........................................................................................... 169 Die Diagnostik und Therapie aggressiven und oppositionellen Verhaltens bei Kindern stellt eine besondere Herausforderung dar, weil diese Störungen sehr häufig auftreten, oft einen chronischen Verlauf haben und insgesamt schwer zu behandeln sind. Der Diagnostik- und Therapieleitfaden bietet wertvolle Hinweise und Anregungen zum konkreten therapeutischen Vorgehen. Der Band stellt zunächst den aktuellen Stand der Forschung hin- sichtlich Symptomatik, Komorbidität, Pathogenese, Verlauf und Therapie aggressiv-oppositioneller Störungen dar. Anschließend werden die Leitlinien zur Diagnostik und Verlaufskontrolle, zur Interventionsindikation sowie zur Behandlung formuliert und ihre Umsetzung in die klinische Praxis ausführlich dargestellt. Diagnostische Verfahren und Interventionsprogramnie, die in den verschiedenen Phasen der Therapie eingesetzt werden können, werden kurz und prägnant beschrieben. Materialien zur Diagnostik und Elternberatung sowie die Darstellung von zwei ausführlichen Fallbeispielen helfen dabei, die Leitlinien in die Praxis umzusetzen.
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