Holdings: Exekutive Funktionen und Selbstregulation

Exekutive Funktionen und Selbstregulation: neurowissenschaftliche Grundlagen und Transfer in die pädagogische Praxis

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Other Authors:	Kubesch, Sabine (Editor)
Format:	Book
Language:	German
Published:	Bern Hogrefe [2016]
Edition:	2., aktualisierte und erweiterte Auflage
Subjects:	Pädagogik Kognitive Lerntheorie Exekutive Funktionen Aufsatzsammlung
Online Access:	Inhaltsverzeichnis Inhaltsverzeichnis Klappentext
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adam_text	INHALT HINWEISE ZUR 2. AUFLAGE .................................................................................... 8 VORWORT SABINE KUBESCH ..................................................................................................... 9 MUSS DAS SO HEISSEN? KATJA W EIDNER ............................................................................ 19 VON DER FORSCHUNG INS KLASSENZIMMER UND AUFS SPIELFELD SABINE KUBESCH UND SONJA H A N SE N ...................................................................................... 21 TEIL 1 WISSENSCHAFTLICHE GRUNDLAGEN ZUR BEDEUTUNG UND FOERDERUNG EXEKUTIVER FUNKTIONEN UND DER SELBSTREGULATION ............................................................................... 25 ADELE DIAMOND BIOLOGISCHE UND SOZIALE EINFLUESSE AUF KOGNITIVE KONTROLLPROZESSE, DIE VOM PRAEFRONTALEN KORTEX ABHAENGEN ................................................................................................... 27 MANFRED SPITZER GELD UND GLUECK, KARIES UND KRIMINALITAET ............................................................................ 57 ROY F. BAUMEISTER WO EIN WILLE I S T......................................................................................................................... 67 SABINE KUBESCH ENTWICKLUNG, TESTUNG UND NEURONALE KORRELATE KALTER* UND HEISSER EXEKUTIVER F UNKTIONEN............................................................................................................................... 75 CLANCY BLAIR STRESS UND DIE ENTWICKLUNG VON SELBSTREGULATION IM ARM UTSKONTEXT ................................ 87 PHILIP DAVID ZELAZO UND KRISTEN E. LYONS DAS POTENZIAL FRUEHKINDLICHEN ACHTSAMKEITSTRAININGS: NEUROWISSENSCHAFTLICHE PERSPEKTIVE AUF ENTWICKLUNGSBEZOGENE UND SOZIAL-KOGNITIVE P ROZESSE................................... 103 TORKEL KLINGBERG TRAINING UND PLASTIZITAET DES ARBEITSGEDAECHTNISSES ................................................................ 117 SABINE KUBESCH DER SPORT MACHTS! ...................................................................................................................... 137 ADELE DIAMOND UND KATHLEEN LEE INTERVENTIONEN, DIE SICH BEI DER ENTWICKLUNG EXEKUTIVER FUNKTIONEN BEI 4- BIS 12-JAEHRIGEN KINDERN ALS HILFREICH ERWIESEN HABEN................................................ 161 TEIL 2 TRANSFER DER WISSENSCHAFTLICHEN ERKENNTNISSE IN DIE PAEDAGOGISCHE PRAXIS ........ 179 KATRIN HILLE EXEKUTIVE FUNKTIONEN - HAEUFIG GESTELLTE FRAGEN VON LEHRKRAEFTEN ...................................... 181 ROSS W. GREENE KINDER MACHEN IHRE SACHE GUT, WENN SIE KOENNEN ................................................................ 189 MARKUS KARR ADHS UND ADS IN DER SCHULE. INFORMATIONEN UND EMPFEHLUNGEN EINES KINDER- UND JUGENDPSYCHIATERS.............................................................................................. 205 JANINA EBERHART PAEDAGOGISCHE KONZEPTE ZUR FOERDERUNG DER EXEKUTIVEN FUNKTIONEN UND DER SELBSTREGULATION VON KINDERN UND JUGENDLICHEN .................................................. 217 MARIE OTTILIE FRENKEL ACHTSAMKEITSTRAINING IN DER SCHULE ...................................................................................... 231 DANIEL J. SIEGEL BLICK INS GEHIRN. DAS GEHIRN IN IHRER HAND ........................................................................ 247 ANDREA HEBERS, SABINE KUBESCH UND SONJA HANSEN STOPP ODER ES KRACHT! DIE DREI AUS HIRNSCHMALZ ................................................................ 257 ELENA BODROVA UND DEBORAH J. LEONG SELBSTREGULATION: EINE BASIS FUER FRUEHES LERNEN .................................................................... 267 WALTER MISCHEI SELBSTKONTROLLE KANN MAN LERNEN* ...................................................................................... 273 VERENA HOFER, SABINE KUBESCH UND SONJA HANSEN WEIT ENTFERNT VON BULLERBUE. FOERDERUNG DER SELBSTREGULATION - TIPPS FUER E LTERN ............ 279 CENTER ON THE DEVELOPING CHILD, HARVARD UNIVERSITY EXEKUTIVE FUNKTIONSFAEHIGKEITEN UEBEN UND VERBESSERN - VON DER FRUEHEN KINDHEIT BIS INS JUGENDALTER.................................................................................................... 295 SUSAN E. GATHERCOLE UND TRACY P. ALLOWAY ARBEITSGEDAECHTNIS VERSTEHEN. EIN LEITFADEN FUERS KLASSENZIMMER ........................................ 323 MONIKA BRUNSTING EXEKUTIVE FUNKTIONEN UND LERNSCHWIERIGKEITEN ODER: WO IST DENN HIER DER REGISSEUR? .. 337 JUTTA MAURACH UND ROLAND BAUER EXEKUTIVE FUNKTIONEN IM OFFENEN MATHEMATIK- UND DEUTSCHUNTERRICHT IN GRUNDSCHULEN - AM BEISPIEL VON EINSTERN UND EINSTERNS SCHWESTER .............................. 357 DARYA LENZ UND STEFAN ZOELLNER-DRESSLER WEGE ZUR FOERDERUNG EXEKUTIVER FUNKTIONEN IM INSTRUMENTALEN UND ALLGEMEINEN M USIKUNTERRICHT...................................................................................................................... 369 THOMAS BANNENBERG YOGA. EINE BEWEGUNGSPAUSE .................................................................................................. 387 ARMIN EMRICH MEIN VERHALTEN MUSS AUCH IN DER NIEDERLAGE EIN POSITIV KONSTRUKTIVES, EIN SELBSTREGULIERTES VERHALTEN SEIN ...................................................................................... 393 DIE HERAUSGEBERIN ............................................................................................................... 401 DIE AUTOREN ............................................................................................................................ 401 SACHWORTVERZEICHNIS .......................................................................................................... 407 Inhalt Hinweise zur 2. Auflage ........................................................... 8 Vorwort Sabine Kubesch ............................................................ 9 „Muss das so heißen? Katja Weidner............................................ 19 Von der Forschung ins Klassenzimmer und aufs Spielfeld Sabine Kubesch und Sonja Hansen................................................ 21 Teil 1 Wissenschaftliche Grundlagen zur Bedeutung und Förderung exekutiver Funktionen und der Selbstregulation .............................................. 25 Adele Diamond Biologische und soziale Einflüsse auf kognitive Kontrollprozesse, die vom präfrontalen Kortex abhängen ..................................................... 27 Manfred Spitzer Geld und Glück, Karies und Kriminalität ....................................... 57 RoyF. Baumeister Wo ein Wille ist.................................................................. 67 Sabine Kubesch Entwicklung, Testung und neuronale Korrelate „kalter“ und „heißer“ exekutiver Funktionen........................................................................ 75 Clancy Blair Stress und die Entwicklung von Selbstregulation im Armutskontext............... 87 Philip David Zelazo und Krtsten E. Lyons Das Potenzial frühkindlichen Achtsamkeitstrainings: Neurowissenschaftliche Perspektive auf entwicklungsbezogene und sozial-kognitive Prozesse................ 103 Torkel Klingberg Training und Plastizität des Arbeitsgedächtnisses................................. 117 Sabine Kubesch Der Sport machts!................................................................. 137 Adele Diamond und Kathleen Lee Interventionen, die sich bei der Entwicklung exekutiver Funktionen bei 4- bis 12-jährigen Kindern als hilfreich erwiesen haben........................ 161 Teil 2 Transfer der wissenschaftlichen Erkenntnisse in die pädagogische Praxis............ 179 Katrin Hille Exekutive Funktionen - Häufig gestellte Fragen von Lehrkräften..................... 181 Ross W. Greene Kinder machen ihre Sache gut, wenn sie können ..................................... 189 Markus Karr ADHS und ADS in der Schule. Informationen und Empfehlungen eines Kinder- und Jugendpsychiaters......................................................... 205 Janina Eberhart Pädagogische Konzepte zur Förderung der exekutiven Funktionen und der Selbstregulation von Kindern und Jugendlichen ............................. 217 Marie Ottilie Frenkel Achtsamkeitstraining in der Schule ................................................... 231 Daniel J. Siegel Blick ins Gehirn. Das Gehirn in Ihrer Hand ........................................ 247 Andrea Liebers·, Sabine Kubesch und Sonja Hansen Stopp oder es kracht! Die Drei aus Hirnschmalz .................................... 257 Elena Bodrova und Deborah ƒ. Leong Selbstregulation; Eine Basis für frühes Lernen .................................... 267 Walter Mischei „Selbstkontrolle kann man lernen“ .................................................... 273 Verena Hofen Sabine Kubesch und Sonja Hansen „Weit entfernt von Bullerbü“. Förderung der Selbstregulation - Tipps für Eltern.... 279 Center on the Developing Child} Harvard University Exekutive Funktionsfähigkeiten üben und verbessern - von der frühen Kindheit bis ins Jugendalter.......................................................... 295 Susan E. Gathercole und Tracy R Alloway Arbeitsgedächtnis verstehen. Ein Leitfaden fürs Klassenzimmer...................... 323 Monika Brunsting Exekutive Funktionen und Lernschwierigkeiten oder: Wo ist denn hier der Regisseur? .. 337 Jutta Maurach und Roland Bauer Exekutive Funktionen im offenen Mathematik- und Deutschunterricht in Grundschulen - am Beispiel von Einstern und Einsterns Schwester .............. 357 Darya Lenz und Stefan Zöllner֊Dressier Wege zur Förderung exekutiver Funktionen im instrumentalen und allgemeinen Musikunterricht.................................................................. 369 Thomas Bannenberg Yoga. Eine Bewegungspause ....................................................... 387 Armin Emrich „Mein Verhalten muss auch in der Niederlage ein positiv konstruktive$ ein selbstreguliertes Verhalten sein“............................................ 393 Die Herausgeberin................................................................ 401 Die Autoren...................................................................... 401 Sachwortverzeichnis 407 Exekutive Funktionen sind jene Fähigkeiten des Menschen, die das eigene Denken und Handeln steuern, aber auch die eigenen Emotionen regulieren. Bei Kindern sind die exekutiven Funktionen noch nicht voll ausgeprägt, allerdings beeinflussen sie bereits entscheidend die Lernleistungen und die sozial-emotionale Entwicklung. Viele Befunde aus den Bereichen der Psychologie, Kognitiven Neurowissenschaften und Pädagogik sprechen dafür, dass den exekutiven Funktio- nen eine Schlüsselrolle sowohl hinsichtlich des Lern- und Schulerfolges als auch in Bezug auf Verhaltensauffälligkeiten und Störungen wie ADHS zukommt. Im vorliegenden Band werden erstmals die zentralen Texte aus Europa und den USA vorgelegt und in den hiesigen Bezugs- rahmen eingeordnet. Zudem wird in diesem State-of-the-Art- Werk dargestellt, wie der konkrete Transfer in die pädagogische und schulische Praxis vollzogen werden kann. Die zweite, erweiterte Auflage zeichnet sich durch weit über 150 Praxisbeispiele zum Training exekutiver Funktionen, zum Erwerb von Willensstärke und Selbstkontrolle und zur Ausbildung der Selbstregulationsfähigkeit in der Familie aus. Mit Beiträgen von Roy F. Baumeister, Monika Brunsting, Adele Diamond, Armin Emrich, Torkel Klingberg, Walter Mischei, Daniel Siegel, Manfred Spitzer, Philip David Zelazo und vielen anderen mehr.
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