Verfügbarkeit: Macht Bewegung wirklich schlau?

Macht Bewegung wirklich schlau?: zum Verhältnis von Bewegung und Kognition

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Bibliographische Detailangaben
Hauptverfasser:	Jansen, Petra 1966- (VerfasserIn), Richter, Stefanie 1972- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Bern Hogrefe 2016
Ausgabe:	1. Auflage
Schlagworte:	Kognition Bewegung
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adam_text	INHALT EINLEITUNG.............................................................................. 9 1 AUSGANGSLAGE.................................................................... 13 1.1 BEWEGUNG IN DER MEDIENGESELLSCHAFT.................................. 13 1.2 WAS BEDEUTET SCHLAU UEBERHAUPT? ....................................... 18 1.3 WAS BEDEUTET BEWEGUNG? ................................................... 23 1.4 DER BOOM DER NEUROWISSENSCHAFTEN .................................. 26 1.5 DIE POPULAERWISSENSCHAFTLICHE HOFFNUNG ............... 28 ZUSAMMENFASSUNG KAPITEL 1 ............................................. 29 2 GRUNDLAGEN DER BEWEGUNG UND KOGNITION ............... 31 2.1 EXEKUTIVE FUNKTIONEN ........................................................ 31 2.2 VISUELL-RAEUMLICHE FAEHIGKEITEN ........................................... 39 2.3 ZENTRALE MOTORISCHE FAEHIGKEITEN UND FERTIGKEITEN ....... 44 2.4 MOTORISCHE ENTW ICKLUNG..................................................... 47 ZUSAMMENFASSUNG KAPITEL 2 ............................................. 54 3 WIE VERARBEITET DAS GEHIRN BEWEGUNG? .................. 55 3.1 DAS GEHIRN ALS INFORMATIONSVEARBEITENDES ORGAN ....... 55 3.2 DAS NEURON UND DIE INFORMATIONSUEBERTRAGUNG .......... 55 3.3 DER KORTEX ......................................................................... 62 3.4 DIE STRUKTUR DES GEHIRNS ................................................... 66 3.5 DER MUSKEL UND DIE SPINALM OTORIK.................................... 68 3.6 W ILLKUERLICHE M OTORIK ........................................................ 70 3.7 INTERNE MOTORISCHE M O D E LLE .................................................. 78 ZUSAMMENFASSUNG KAPITEL 3 .......................................................... 88 4 WIE ZEIGT SICH DIE KOGNITION M GEHJRN? .................. 89 4.1 NEURONALE KORRELATE VISUELL-RAEUMLICHER FAEHIGKEITEN ...... 89 4.2 NEURONALE KORRELATE EXEKUTIVER FUNKTIONEN - ROLLE DES PRAEFRONTALEN K ORTEX ................................................ 106 ZUSAMMENFASSUNG KAPITEL 4 .......................................................... I L L 5 BEWEGUNG UND KOGNITIVE FAEHIGKEITEN ..................................... 113 5.1 KORRELATIVE STUDIEN ............................................................... 114 5.2 QUASI-EXPERIMENTELLE DESIGNS (Z. B. EXPERTEN-/ NOVIZEN-VERGLEICH) ............................................................... 120 5.3 EXPERIMENTELLE DESIGNS ......................................................... 138 ZUSAMMENFASSUNG KAPITEL 5 ......................................................... 152 6 ANDERE EINFLUESSE AUF KOGNITIVE FAEHIGKEITEN - BEWEGUNG IST NICHT ALLES! ............................................................. 155 6.1 GESCHLECHT.............................................................................. 155 6.2 MOTIVATION ............................................................................ 160 6.3 EM OTION.................................................................................. 169 6.4 BINDUNG ENTWICKLUNG UND LERN E N ....................................... 182 ZUSAMMENFASSUNG KAPITEL 6 ......................................................... 189 7 BEWEGUNG UND A LTE R................................................................. 191 7.1 VERAENDERUNGEN IM A LTE R ........................................................ 192 7.2 DER EINFLUSS DER BEWEGUNG AUF DIE KOGNITION IM A LTE R .................................................................................. 196 7.3 STUDIEN ZUM EINFLUSS KOERPERLICHER AKTIVITAET AUF DIE NEURONALE VERARBEITUNG BEI AELTEREN MENSCHEN ........... 201 7.4 EINFLUSS DER BEWEGUNG BEI MENSCHEN M IT EINER DEMENZ................................................................ 204 7.5 ANDERE FAKTOREN, DIE DAS A LTE N POSITIV BEEINFLUSSEN KOENNEN.................................................................................... 205 ZUSAMMENFASSUNG KAPITEL 7 ......................................................... 208 8 BEWEGUNG UND EMBODIMENT ..................................... 209 8.1 EMBODIMENT UND KOGNITION ............................................. 213 8.2 DIE ROLLE DES KOERPERS IN VERSCHIEDENEN BEWEGUNGSFORMEN UND IHR EINFLUSS AUF DIE KOGNITION .......................... 219 8.3 EMBODIMENT BEI K IN D E RN ....................................... 222 ZUSAMMENFASSUNG KAPITEL 8 ........................................... 226 9 BEWEGUNG UND EM OTION............................................. 227 9.1 EMOTIONALE ENTWICKLUNG ................................................... 229 9.2 EINFLUSS VON BEWEGUNG AUF DEN SELBSTWERT .............. 231 9.3 EINFLUSS VON BEWEGUNG AUF EMOTIONEN UND S TIM M UNG........................................................ 232 9.4 EINFLUSS VON BEWEGUNG AUF EMOTIONALE STOERUNGEN ....... 236 9.5 WARUM BEEINFLUSST SPORT DIE EMOTION? ................ 239 ZUSAMMENFASSUNG KAPITEL 9 ........................................... 240 ** BEWEGUNG UND SCHULE ........................................................ 241 10.1 BEWEGUNG UND SCHULISCHE LEISTUNG ........................ 241 10.2 DIE POLITIK * DER SPORTUNTERRICHT UND DIE VEREINE ......... 244 ZUSAMMENFASSUNG KAPITEL 10 ......................................... 253 ** RESUEMEE ............................................................................... 255 DANK .......................................................................................... 257 LITERATURVERZEICHNIS........................................................ 259 DIE A UTORINNEN................................................................ 295 PERSONENREGISTER............................................................ 296 SACHREGISTER 299 Medienberichte preisen Bewegung oft als Allheilmittel. Aber abgesehen von den unbestrittenen positiven Effekten auf die Gesundheit: Macht Bewegung wirklich auch noch schlauer? Halten wir uns beispielsweise eine Fussball- nationalmannschaft vor Augen - sind diese exzessiv Sport treibenden Spieler automatisch die Schlauesten im Lande? Sollten wir den Schulunterricht schlicht durch den Sportunterricht ersetzen? Die Autorinnen bieten einen differenzierten Überblick über die neuesten wissenschaftlichen Erkenntnisse zum Einfluss der Bewegung auf die kognitiven Fähigkeiten. Sie zeigen den Effekt von Bewegung und beleuchten dafür unterschiedliche Bereiche: • Bewegung und Alter • Bewegung und Embodiment • Bewegung und Emotion • Bewegung und Schule • andere Faktoren, die die Kognition beeinflussen.
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