Verfügbarkeit: Dyskalkulie in der Sek. I

Dyskalkulie in der Sek. I: Diagnose, Handlungsstrategien, Förderung

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Schipperges, Britta (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Mülheim an der Ruhr Verlag an der Ruhr [2016]
Schriftenreihe:	Besondere Schüler - was tun?
Schlagworte:	Rechenschwäche Teilleistungsschwäche Pädagogische Handlung Sekundarstufe 1 Kind > 10-16 Jahre Lernstörung Rechenstörung Fördermöglichkeiten Diagnostik Inklusion Mathematikunterricht
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adam_text	INHALTSVERZEICHNIS VORWORT 5 1. DYSKALKULIE - WAS IST DAS? 7 DYSKALKULIE, RECHENSCHWAECHE ODER RECHENSTOERUNG? 8 DEFINITION DER RECHENSCHWAECHE NACH DER WELTGESUNDHEITSORGANISATION 9 EINORDNUNG DER RECHENSCHWAECHE IN DER ICD-10 9 KLASSIFIKATION DER RECHENSCHWAECHE IN DER ICD-10 11 HAEUFIGKEIT DER RECHENSCHWAECHE UND DAS PROBLEM DER DISKREPANZ .. . 12 HINTERGRUENDE DER RECHENSCHWAECHE: URSACHEN UND ERKLAERUNGSMODELLE 14 URSACHEN DER RECHENSCHWAECHE 14 MOEGLICHE BEGLEITERSCHEINUNGEN 17 ERKLAERUNGSMODELLE 18 DER NEUROPSYCHOLOGISCHE ANSATZ 18 DER KOGNITIONSPSYCHOLOGISCHE ANSATZ 20 DER ENTWICKLUNGSPSYCHOLOGISCHE ANSATZ 20 BEDEUTUNG DER ERKLAERUNGSMODELLE FUER RECHENSCHWACHE SCHUELER DER SEKUNDARSTUFE 22 KRITIK AN DEN ERKLAERUNGSMODELLEN 24 2. DIAGNOSTIK 27 WER KANN BZW. DARF EINE DIAGNOSE STELLEN? 28 DER ERSTE VERDACHT 28 VON ERSTEN TESTS ZUR FACHLICH FUNDIERTEN DIAGNOSE 29 FAZIT - WAS SIE ALS LEHRER BEACHTEN SOLLTEN 30 SYMPTOME DER RECHENSCHWAECHE 32 KOMORBIDITAET MIT WEITEREN ERKRANKUNGEN 35 PROBLEMATIK DER DIAGNOSTISCHEN LEITLINIEN DER ICD-10 37 FAZIT FUER SIE ALS LEHRER UND DIE PRAKTISCHE ARBEIT AN DER SCHULE 38 ALLES UEBER TESTS 38 GEEIGNETE TESTS FUER DIE SEKUNDARSTUFE 40 CHECKLISTEN ALS HILFEN FUER DEN LEHRER 43 CHECKLISTE MERKMALE SCHWACHER RECHNER 45 CHECKLISTE ARBEITS- UND SOZIALVERHALTEN 46 CHANCEN UND RISIKEN EINER DIAGNOSTIK 47 HTTP://D-NB.INFO/107807593X 3. GESPRAECHE RICHTIG VORBEREITEN UND FUEHREN 49 ELTERNARBEIT 50 CESPRAECHSREGELN 53 VORLAGE GESPRAECHSVORBEREITUNG 58 ALLEIN ODER ZU ZWEIT? 60 HILFREICHE UND WENIGER HILFREICHE GESPRAECHSMUSTER 60 ALLGEMEINE TIPPS FUER EIN ELTERNGESPRAECH 61 WAS TUN, WENN DIE ELTERN NICHT MITARBEITEN? 62 WELCHE ANSPRECHPARTNER FUER ELTERN UND LEHRER GIBT ES? 63 ZUSAMMENARBEIT MIT ANDEREN FACHLEHRERN 65 REGELN DER KOLLEGIALEN BERATUNG 66 4. HILFESTELLUNG UND FOERDERUNG 67 RECHTLICHE ASPEKTE 68 BESCHLUESSE DER KULTUSMINISTERKONFERENZ 68 UMSETZUNG DER BESCHLUESSE UND DAMIT ZUSAMMENHAENGENDE UNSICHERHEITEN .... 69 DERZEIT GUELTIGE RECHTSVORSCHRIFTEN IN DEN VERSCHIEDENEN BUNDESLAENDERN 70 DIE UEBERNAHME DER KOSTEN 74 AUSSERSCHULISCHE FOERDERUNG 76 WIE ERKENNT MAN SERIOESE ANBIETER AUSSERSCHULISCHER FOERDERUNG? 77 HILFESTELLUNG UND FOERDERUNG IN DER SCHULE 78 KONKRETE FOERDERMOEGLICHKEITEN 80 AUSWAHL UND ENTWICKLUNG PASSENDER FOERDERMATERIALIEN 80 GRUNDSAETZE DER SCHULISCHEN FOERDERUNG 82 DIE METHODE DER SELBSTINSTRUKTION ZUM PROBLEMLOESEN 83 5. SCHULE - UND DANN? 87 DIE BERUFSWAHL - WOHIN KANN UND SOLL DIE REISE NACH DER SCHULE GEHEN? 88 NACHTEILSAUSGLEICH AUCH IN BERUFSSCHULEN UND AN UNIVERSITAETEN? ....89 WELCHE HILFEN KOENNEN WAEHREND DER BERUFSAUSBILDUNG IN ANSPRUCH GENOMMEN WERDEN? 90 MUSS MAN EINE RECHENSCHWAECHE BEI DER BEWERBUNG ANGEBEN? 91 6. ANHANG 93 EIN SCHLUSSFAZIT 94 LITERATURVERZEICHNIS 96 LINKLISTE 100 MEDIENTIPPS 101
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