Verfügbarkeit: Die Freiheit des Lernens

Die Freiheit des Lernens: kompetenzorientierter Unterricht in freier Gruppenarbeit nach Roger Cousinet

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Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Schneider, Jan-H. 1964- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Baltmannsweiler Schneider Verlag Hohengehren GmbH [2016]
Schlagworte:	Cousinet, Roger > 1881-1973 Kompetenzorientierter Unterricht Erziehungsphilosophie Gruppenarbeit Freiheit des Lernens Roger Cousinet Hochschulschrift
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis Inhaltsverzeichnis
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adam_text	INHALTSVERZEICHNIS 1 - VORWORT ....................................................................................... 2- DIE WISSENSCHAFTLICHEN GRUNDLAGEN DER EDUCATION NOUVELLE ..... COUSINETS QUELLEN................................................................... DIE MYSTISCHE ERKENNTNISTRADITION - ROUSSEAU UND TOLSTOI.... DIE PHILOSOPHISCHE ERKENNTNISTRADITION - HALL UND DEWEY.... DIE WISSENSCHAFTLICHE ERKENNTNISTRADITION - EINET UND PIAGET 3- DIE KRITIK DER EDUCATION NOUVELLE AN DER TRADITIONELLEN SCHULE.. KRITIK AN DEN LEHRPLAENEN ........................................................ KRITIK AN DER EINZELSTUNDE ...................................................... KRITIK DES ERKLAERENS DER UNTERRICHTSGEGENSTAENDE .................... KRITIK AN DEN UEBLICHEN UEBUNGSAUFGABEN ................................ KRITIK AN UEBERPRUEFUNG UND BENOTUNG..................................... DIE ANTINOMIEN DER ROLLEN VON LEHRERN UND SCHUELERN ......... DIE IDEE DER VORBEREITUNG DES KINDES.................................... DIE SCHULE ERREICHT IHRE ZIELE NICHT........................................ KRITIK DER PRAXIS EINZELNER FAECHER RECHTSCHREIBUNG UND GRAMMATIK ....................................................... GESCHICHTSUNTERRICHT........................................................................... NATURWISSENSCHAFTLICHER UNTERRICHT .................................................... 4- DIE ZEHN PRINZIPIEN DER EDUCATION NOUVELLE.......................................... ERSTES PRINZIP: EINE RICHTIGE VORSTELLUNG VOM KIND HABEN................ DIE ROLLE DER ANALOGIE IN DER WAHRNEHMUNG DES KINDES................. DIE KINDLICHE SOLIDARITAET..................................................................... ZWEITES PRINZIP: DIE KINDLICHE AKTIVITAET ZULASSEN ............................. DRITTES PRINZIP: EIN TRAINER UND KEIN LEHRER SEIN ....................... ERZIEHUNG............................................................................................ DIE ROLLE DES ERWACHSENEN................................................................ FUEHRUNG............................................................................................... VIERTES PRINZIP: VON DEN ECHTEN INTERESSEN DES KINDES AUSGEHEN ..... INTERESSE ...................................................... . ...................................... ANSTRENGUNG........................................................................................ NEUGIER............................................................................................... BEDUERFNIS............................................................................................ NATUERLICHE BEDUERFNISSE NACH COUSINET ............................................... FUENFTES PRINZIP: DIE SCHULE MITTEN INS LEBEN HINEINSTELLEN............... SECHSTES PRINZIP: AUS DER KLASSE EINE ECHTE KINDLICHE GEMEINSCHAFT MACHEN................................................................................................ DAS SOZIALE LEBEN DES KINDES............................................................ DIE ROLLE DER GRUPPE......................................................................... SCHWIERIGKEITEN IN DER GRUPPENBILDUNG............................................. .. 1 ..5 ..7 11 14 15 20 22 25 28 30 32 33 37 39 41 41 48 50 52 52 53 54 60 62 63 65 71 76 76 77 79 80 89 92 93 93 98 101 SIEBTES PRINZIP: DIE MANUELLE UND DIE GEISTIGE ARBEIT MITEINANDER VERBINDEN............................................................................................... 103 SCHAFFENDE TAETIGKEITEN...........................................................................104 BILDENDES TUN........................................................................................ 105 ACHTES PRINZIP: DIE KREATIVEN FAEHIGKEITEN DES KINDES ENTWICKELN ..... 106 NEUNTES PRINZIP: JEDEM NACH SEINEM MASS GEBEN..................................109 LERNEN IN EINER LERNUMGEBUNG.............................................................. 110 ALLGEMEINBILDUNG UND WISSEN............................................................... 119 ZEHNTES PRINZIP: DIE AEUSSERE DISZIPLIN DURCH EINE INNERE, FREIWILLIG AKZEPTIERTE DISZIPLIN ERSETZEN ................................................................ 129 FREIHEIT....................................................................................................129 DISZIPLIN..................................................................................................133 MORAL UND MORALERZIEHUNG .................................................................... 135 5- PRAXIS DER FREIEN GRUPPENARBEIT.................................................................. 138 ZUR ENTWICKLUNG DER METHODE DER FREIEN GRUPPENARBEIT ................... 138 PRAKTISCHE REGELN ZUR ANWENDUNG DER COUSINET-METHODE ................... 141 DIE UNTERRICHTSVORBEREITUNG.................................................................. 141 DIE GRUPPEN........................................................................................... 145 DIE ROLLE DES LEHRERS.............................................................................150 DIE KUENSTLERISCHE UND DIE HANDWERKLICHE ARBEIT ................................... 152 DIE INTELLEKTUELLEN ARBEITEN ................................................................... 155 DIE GEOGRAFISCHE ARBEIT UND ZUSAMMENFASSUNG ................................... 159 ZUSAMMENFASSUNG..................................................................................161 6 - NACHWORT.................................................................................................. 162 KONSTRUKTIVISTISCHES...............................................................................163 THEORIE DER UNTERSCHIEDLICHKEIT............................................................. 168 FREIES LERNEN IN SOZIALER GEBUNDENHEIT ............................................ 170 DIE TRADITIONELLE SCHULE UND IHRE IMMANENTEN LERNBEHINDERUNGEN .... 173 RISIKEN UND NEBENWIRKUNGEN DER FREIEN GRUPPENARBEIT........................178 ROGER COUSINET - IMMER NOCH SEINER ZEIT VORAUS?................................187 7- ANHANG........................................................................................................192 UEBERSETZUNGEN EINIGER ZENTRALER TEXTE...................................................192 ANLEITUNG ZUR PRAXIS 1935 ..................................................................... 192 ANLEITUNG ZUR PRAXIS 1937 ..................................................................... 198 ANLEITUNG ZUR PRAXIS 1949..................................................................... 203 BIOGRAFISCHE DATEN ................................................................................ 206 BUCHUEBERSETZUNGEN ............................................................................... 219 8- LITERATURVERZEICHNIS....................................................................................221
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