Geschichten erzählen als Methode im Musikunterricht: historische und empirische Studien
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Berlin ; Münster
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| Schriftenreihe: | Theorie und Praxis der Musikvermittlung
Band 15 |
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| adam_text | Inhaltsverzeichnis
Geschichten ... 10
A. Einleitungsteil______________________________________________12
I. „Weil sie so mitreißend erzählen konnte“! Ein Themenauftakt 12
II. Das Geschichtenerzählen in der Fachliteratur_________________13
1. Musikunterrichtliche Methodenliteratur_________________13
2. Musikpädagogische Forschungsliteratur__________________15
2.1 Geschichten und Erzählen in verschiedenen
Zusammenhängen______________________________________15
2.2 Geschichten und Erzählen als Methode in der
Historischen Musikdidaktik__________________________21
III. Ziele der Studie_____________________________________________22
1. Eine unbekannte Unterrichtsmethode mit Geschichte:
Beobachtungen der historischen und gegenwärtigen
Unterrichtspraxis______________________________________22
2. Die Darstellung des Geschichtenerzählens in Schule und
Forschung sowie weitere Forschungsanliegen der Studie__25
IV. Forschungsmethoden___________________________________________25
1. Die Verbindung von historischer und empirischer
Forschung______________________________________________25
2. Historischer Teil______________________________________29
2.1 Methoden in der Geschichtswissenschaft
und Historischen Bildungsforschung__________________29
2.2 Der Umgang mit Quellen als Methodenproblem__________32
2.2.1 Quellentyp: Überlieferungen von Musikunterricht
im 19. und 20. Jahrhundert______________________32
2.2.2 Queilensuche: Der systematische Quellenfund______35
2.3 Darstellung von Ereignissen und Strukturen__________37
2.4 Anwendung subsumptionslogischer Verfahren___________42
2.5 Anschlussfähigkeit der historischen an die
empirische Forschung________________________________48
3. Empirischer Teil_______________________________________52
3.1 V ideographie_______________________________________5 3
3.2 Teilnarrative Interviews ___________________________55
3.3 Transkription_______________________________________57
4. Forschungsdesign______________________________________58
V. Begriffsklärungen___________________________________________60
1. Zu den Begriffen »Geschichten« und »Erzählen«_________60
1.1 »Geschichten« und »Erzählen« in der
Geschichtswissenschaft____________________________61
1.2 »Geschichten« und »Erzählen« in der
Literaturwissenschaft_____________________________66
2. Zum »Methoden«-Begriff in der Musikpädagogik/-didaktik68
B. Hauptteil: Historische Analysen und
empirische Untersuchungen___________________________________72
I. Historischer Teil (1): Das Geschichtenerzählen im Gesang-
und Musikunterricht vom Ende des 18. Jahrhunderts bis
zum Ende der Weimarer Republik_______________________________72
1. Exkurs: Zur Bedeutung des Erzählens als
Unterrichtsmethode allgemein_________________________72
2. Systematisierung der Quellen zum Geschichtenerzählen
nach Aspekten (Liste 1) und Rubriken_________________75
3. Musik zu erzählten Geschichten (Rubrik A)_____________79
3.1 Lieder als Verstärkung von Geschichten (A1)_______79
3.1.1 Lieder als Verstärkung von philanthropischen
Geschichten (Al a)_____________________________79
3.1.2 Lieder als Verstärkung von patriotischen
Geschichten (Al b)_____________________________83
Systematische Auswertung der Rubrik Al_______________87
3.2 Musik (er)finden zu Geschichten
(Klanggeschichten) (A2)___________________________90
3.2.1 Lehrer (er)fmden Instrumentalmusik und
Lieder zu den Geschichten (A2 a)_______________90
3.2.2 Lehrer (er)finden zusammen mit den Schülern
Lieder zu den Geschichten (A2 b)_______________94
Systematische Auswertung der Rubrik A2______________103
4. Geschichten erzählen über Musik (Rubrik B)___________105
4.1 Lehrer empfehlen (fremde Geschichten)
zu Musik und Musikern (Bl) ______________________105
Systematische Auswertung der Rubrik Bl______________114
4.2 Lehrer erzählen (eigene oder fremde
Geschichten) (B2)_________________________________117
4.2.1 Philanthropische Liederbücher (B2 a)_________119
4.2.2 Kirchliche Gesangbücher (B2 b)________________129
Exkurs: Arthur Oswald Stiehler (1890):
Theoretische Grundlegung und Rezeptionen _____132
4.2.2 Kirchliche Gesangbücher (Forts.)______________140
4.2.3 Kirchenlieder in der Schule (B2 b)____________143
4.2.4 Patriotische Heimat- und Kriegslieder (B2 c)__148
Systematische Auswertung
des Rubrikbereichs B2 a-c____________________________167
4.2.5 Balladen und Kunstlieder (B2 d)______________ 170
4.2.6 Instrumentalmusik (B2 e)______________________179
Systematische Auswertung
des Rubrikbereichs B2 d-e ___________________________197
4.3 Schüler schreiben (eigene Geschichten) zu
Instrumentalmusik (B3)____________________________200
Systematische Auswertung der Rubrik B3_______________209
5. Rubrikübergreifende Auswertung der Aspekte (Liste 2) 212
5.1 Historische und pädagogische Kontexte____________212
5.2 Ziele und Begründungen____________________________225
5.3 Schulform und Klassenstufen_______________________226
5.4 Artikulationsschemata und methodische Spezifika__227
5.5 Termini und Erzählqualität_______________________ 231
5.6 Verhältnis von Geschichte und Musik______________232
Historischer Teil (2): Das Geschichtenerzählen im
Musikunterricht nach dem Zweiten Weltkrieg bis zum
Ende der 1970er Jahre___________________________________________234
1. Systematisierung der Quellen_________________________234
2. Geschichten erzählen über Musik (Rubrik B)___________235
2.1 Lehrer erzählen Geschichten zu gemeinsam
gesungenen Liedern (B2 f)_________________________235
2.2 ... mit musikalischen Erfindungsansätzen _________238
Systematische Auswertung der Rubrik B2 f____________243
3. Musik zu erzählten Geschichten (Rubrik A):
Lehrer erfinden zusammen mit den Schülern Musik
zu den Geschichten (Klanggeschichten) (A2 f) 244
Systematische Auswertung der Rubrik A2 f____________251
4. Rubrikübergreifende Auswertung der Aspekte (Liste 2) _ 253
Historischer Teil (3): Weiterentwicklungen bis zur
Gegenwart: Einige Blickpunkte___________________________________254
1. Gründe für den Rückgang des Geschichtenerzählens
im Musikunterricht_____________________________________254
2. Einblicke in die Schulbuchliteratur____________________262
2.1 Schwerpunkt Klanggeschichten ______________________264
2.2 Vielfältige Formen des Geschichtenerzählens:
Einblicke in ausgewählte Lehrwerke_________________273
3. Trends_________________________________________________287
II. Empirischer T eil____________________________________________292
1. Unterrichtsbeobachtungen und Interviews________________292
Lehrer 1 (NRW)___________________________________________292
1. Stundenbeobachtung_________________________________292
2. Interview__________________________________________295
Systematische Stundenauswertung: Lehrer 1 (NRW)________298
Lehrerin 2 (NRW)^_______________________________________ 300
1. Stundenbeobachtung_________________________________300
2. Interview__________________________________________306
Systematische Stundenauswertung: Lehrerin 2 (NRW)______310
Lehrer 3 (NDS)___________________________________________312
1. Stundenbeobachtung_________________________________312
2. Interview__________________________________________322
Systematische Stundenauswertung: Lehrer 3 (NDS)________327
Lehrerin 4 (NDS)_________________________________________330
1. Stundenbeobachtung_________________________________330
2. Interview__________________________________________339
Systematische Stundenauswertung: Lehrerin 4 (NDS)______342
Lehrer 5 (MV) 345
1. Stundenbeobachtung_________________________________345
2. Interview__________________________________________351
Systematische Stundenauswertung: Lehrer 5 (MV)_________355
Lehrerin 6 (MV)__________________________________________359
1. Stundenbeobachtung_________________________________359
2. interview__________________________________________366
Systematische Stundenauswertung: Lehrerin 6 (MV)_______370
2. Systematische stunden- und interviewübergreifende
Beobachtungen sowie historische Vergleiche_____________374
2.1 Aspekte I: Rubriken________________________________374
2.2 Aspekte 2:________________________________________375
2.3 Aspekte 3: Aufweis neu gewonnener Aspekte_________379
C. Schlussteil:
Ergebniszusammenfassung und Schlussfolgerungen______382
I. Das Geschichtenerzählen als Methode von 1779 bis 2012 382
II. Die Anschlussfähigkeit von historischen und
empirischen Untersuchungen:
Ertrag und Reflexion der Daten-Triangulation____________386
Schluss 389
Quellenverzeichnis___________________________________________________390
Literaturverzeichnis_________________________________________________409
Schulbuchliteratur 433
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