Konzentrative Bewegungstherapie: Grundlagen und störungsspezifische Anwendung
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Stuttgart
Schattauer GmbH
[2016]
|
| Ausgabe: | 2., überarbeitete und erweiterte Auflage |
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Abweichender Titel der ersten Auflage: Lehrbuch Konzentrative Bewegungstherapie |
| Beschreibung: | XV, 391 Seiten 21 Illustrationen, 5 Diagramme 24 cm x 16.5 cm |
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1
THEORETISCHE ORIENTIERUNG
4.2
4.3
1
ZUR BEDEUTUNG DES KOERPERBILDES.
___3
4.4
EVELYN SCHMIDT
4.5
1.1
BEGRIFFLICHKEIT UND HISTORISCHE
4.6
ENTWICKLUNG 3
1.2
DAS KOERPERBILD IN DER FRUEH
4.7
KINDLICHEN ENTWICKLUNG
6
1.3
KOERPERBILDPHAENOMENE IN
4.8
DER KBT-ARBEIT
8
1.4
ZUSAMMENFASSUNG 19
5
WIRKUNG DER KONZENTRATIVEN
VORGEHENSWEISE
________________
45
BEWEGUNGEN
__________________
47
WAHRNEHMUNG
________________
48
PHAENOMEN UND SPIEGELNEURONEN
----
49
ERMOEGLICHUNG VON ERFAHRUNGEN
DURCH KBT-ANGEBOTE____________51
NACHHALTIGE VERAENDERUNG DURCH
RUECKBINDUNG
__________________
54
ZUSAMMENFASSUNG
______________
55
EMPIRISCHE FORSCHUNG
___________
57
KARIN SCHREIBER-WILLNOW
2 SYMBOL - SYMBOLIK - 5 ^
SYMBOLISIEREN
_________________
21
HELMUTH STOLZE T
5.2
3 ENTWICKLUNGSTHEORETISCHE
MODELLE
_____________________
27 5.3
ANEMONE CARL
3.1 BEDEUTUNG DER ENTWICKLUNGSTHEORIE 5.4
FUER DIE KBT
___________________
27
3.2 ENTWICKLUNGSTHEORIEN
___________
28
3.3 DIE BEDEUTUNG DER SAEUGLINGS- ^.5
FORSCHUNG FUER DIE KBT
___________
40
5.6
4 AUSWIRKUNGEN DER KBT AUF
NEURONALE STRUKTUREN
___________
43
CHRISTA PALUSELLI-MORTIER C 7
4.1 IMPLIZITES GEDAECHTNIS UND
PSYCHOTHERAPIE
________________
43
WOZU BRAUCHT DIE KBT WISSEN
SCHAFTLICHE REFLEXION?
------------------
57
WAS IST EIN ZU-SICH-KOMMEN,
EIN STILL-WERDEN, EIN ZUR-RUHE-
KOMMEN?
____________________
57
WIE ZEIGT SICH DAS ANSPUEREN DES
KOERPERS IM EEG UND IN DEN
EIGENREFLEXEN?
_________________
58
WERDEN KBT- UND ANALYTISCHE
SELBSTERFAHRUNGSGRUPPEN UNTER
SCHIEDLICH ERLEBT?
_______________
59
WELCHE GRUPPENDYNAMISCHEN
PROZESSE FINDEN IN KOMBINIERTEN
GRUPPEN STATT?
_________________
60
WELCHE WIRKFAKTOREN KOMMEN IN DER
GRUPPENTHERAPIE MIT KBT ZUM
TRAGEN?
______________________
62
WELCHEN LAENGERFRISTIGEN NUTZEN
HABEN TEILNEHMERINNEN VON EINER
KBT-SELBSTERFAHRUNGSGRUPPE?
_____
65
5.8 VERBESSERT SICH DAS KOERPER- UND
SELBSTERLEBEN IM LAUFE DER
STATIONAEREN BEHANDLUNG MIT KBT? * 66
5.9 WELCHE PATIENTINNEN PROFITIEREN
BESONDERS VON DER KBT?__________67
5.10 WIE LASSEN SICH VERAENDERUNGEN
IM BEHANDLUNGSPROZESS MIT KBT
DIAGNOSTISCH ERFASSEN?
___________
68
5.11 WELCHE NEUEN ERKENNTNISSE GIBT
ES IN DER EMPIRISCHEN FORSCHUNG
ZUR KBT UND WELCHE ENTWICKLUNGEN
ZEICHNEN SICH AB?
_______________
70
6 DIAGNOSTIK IN DER KBT
___________
73
CLARA SCHEEPERS-ASSMUS, KATHINKA KINTRUP,
BRIGITTE EULENPESCH, NINA FREUDENBERG,
ULRIKE KUEHNEI UND MARIA STIPPLER-KORP
6.1 ZUR ENTSTEHUNG_________________73
6.2 KBT-DIAGNOSTIK________________74
II METHODE
7 BEWEGUNG UND AUSDRUCK
________
83
WALTRAUT BETKER
8 SPRECHEN UND HANDELN
___________
88
WALTRAUT BETKER
9 ARBEITSWEISEN IN DER THERAPIE
___
92
9.1 KONZENTRATIVES SPUEREN UND
BEWEGEN______________________92
EVELYN SCHMIDT
9.2 KOERPERLICHE SELBSTERFAHRUNG
_______
94
BARBARA BAYERL UND CHRISTINE MOELLER
9.3 GEGENSTAENDE
__________________
98
BRIGITTE EULENPESCH
9.4 RAUM UND ZEIT
------------------------
101
ULRIKE SCHMITZ
9.5 SINNESWAHRNEHMUNG
-----------------
104
KATRIN DAMHORST
9.6 SPIEL
_______________________
110
HEIDI LECHLER
9.7 BERUEHRUNG
-----------------------------
112
RENATE SCHWARZE
III BEHANDLUNGSFORMEN
10 EINZELTHERAPIE
_________________
121
RENATE SCHWARZE
10.1 BERATUNG - KURZZEITTHERAPIE -
LANGZEITTHERAPIE
_______________
121
10.2 DER ANFANG___________________125
10.3 DIE MITTLERE THERAPIEPHASE:
REGRESSION - PROGRESSION -
AGGRESSION
___________________
133
10.4 TRENNUNGSPHASE UND ABSCHIED
-----
137
10.5 DIE THERAPEUTISCHE BEZIEHUNG
------
139
10.6 DER KOERPERDIALOG IN DER KBT
-------
144
10.7 KBT IST IMMER ANDERS
___________
148
11 GRUPPENTHERAPIE
______________
150
ANEMONE CARL
11.1 EINLEITUNG: AM ANFANG WAR DIE
GRUPPE______________________150
11.2 ENTWICKLUNGSPHASEN EINER
GRUPPE______________________151
11.3 WIRKFAKTOREN IN EINER GRUPPE
-----
155
11.4 BEGINN, AUFBAU UND BEENDIGUNG
EINER GRUPPE
_________________
157
11.5 AUFGABEN UND FUNKTIONEN DER
GRUPPENLEITERIN
_______________
159
11.6 GRUPPENKRISEN
_______________
160
11.7 UNTERSCHIEDLICHE GRUPPENARTEN
___
162
11.8 ABSCHLIESSENDE UEBERLEGUNGEN
____
163
IV
BEHANDLUNG BEI SPEZIFISCHEN
KRANKHEITSBILDERN
12
PSYCHOSOMATISCHE ERKRANKUNGEN _
ELVIRA BRAUN
.167
12.1
CHARAKTERISIERUNG DER
E RKRANKUNGEN
.167
12.2
PRAXIS DER KBT IM RAHMEN
EINER PSYCHOSOMATISCHEN KLINIK
__
.176
12.3
RAHMENBEDINGUNGEN DER KBT
IM STATION AEREN S ETTIN G
.187
13
C HRONISCHER SCHMERZ
CHRISTINE BREITENBORN
.191
13.1
EINLEITUNG: JEDER MENSCH KENNT
S CH M ERZEN
191
13.2
ZUR THEORIE DER CHRONISCHEN
SCHM ERZERKRAN KU N G
191
13.3
HYPOTHESEN ZUR FUNKTIONALITAET
DES SCHMERZES UND ZUM
C H RO N IFIZIERU N G SP RO ZESS
195
13.4
KBT-RELEVANTE ASPEKTE DER
S C H M ERZB EH A N D LU N G
198
13.5
D ER B EH A N D LU N G SP RO ZESS
200
13.6
ZUSAMMENFASSENDE UEBERLEGUNGEN
ZUR GESTALTUNG VON KBT-
A N G EB O TEN
202
14 PSYCHOGENE E SSSTOERUNGEN
.208
BIRGIT KLUCK-PUTTENDOERFER
14.1
A LLG EM EIN ES ZU E SSSTOERU N GEN
.208
14.2
PHAENOMENOLOGIE DER ESSSTOERUNGEN
(AM BEISPIEL DER ANOREXIA
NERVOSA)
208
14.3
DIE PSYCHODYNAMIK DER ESSSTOERUNGEN
UND DIE PSYCHODYNAMISCHE FUNKTION
DER SYMPTOMATIK
.212
14.4
BEHANDLUNG VON ESSSTOERUNGEN
MIT KBT
217
14.5
ZUSAMMENFASSUNG UND
A B SC H LIE SS E N D E B EM ERK U N GEN
.229
15
A N G STSTOE RU N G EN
.231
HEIDI LECHLER
15.1
GANZHEITLICHES BEHANDLUNG^
KONZEPT MIT DER KBT BEI MENSCHEN
MIT ANGSTSTOERUNGEN
232
15.2
BEISPIEL EINER PATIENTIN MIT EINER
PANIKSTOERUNG (ICD-10: F 41.0)
237
15.3
KONFLIKTE UND ENTWICKLUNGS
STOERUNGEN BEI MENSCHEN MIT
ANGST UND DEPRESSIVER STOERUNG,
G E M ISC H T (I C D -10- F 4 1 .2 )
241
15.4
Z U SA M M EN FA SSU N G
244
16
D EPRESSION
245
CLARA SCHEEPERS-ASSMUS
16.1
ERSCHEINUNGSBILDER DEPRESSIVER
E RKRANKUNGEN
245
16.2
PSYCHODYNAMIK DES DEPRESSIVEN
G RU N D K ON FLIK TS
246
16.3
KOERPERSELBST UND KOERPER
PHAENOMENE
248
16.4
THERAPEUTISCHE ZIELE UND GRUND
H A LTU N G
251
16.5 DIAGNOSTIK UND BEHANDLUNGS
ANSAETZE
_____________________
252
16.6 UEBERTRAGUNG UND GEGENUEBERTRAGUNG
IM THERAPEUTISCHEN PROZESS
______
259
17 TRAUMATA
___________________
261
ULRIKE SCHMITZ
17.1
GRUNDVORAUSSETZUNGEN FUER DIE
TRAUMATHERAPIE .261
17.2 SPEZIFISCHE ANFORDERUNGEN AN
DIE EINZELNEN THERAPIEPHASEN
.262
17.3
ZUSAMMENFASSUNG
.267
18 PSYCHIATRISCHE ERKRANKUNGEN -
BEISPIEL SCHIZOPHRENIE
.271
BARBARA BAYERL
18.1 ZUR PHAENOMENOLOGIE DER SCHIZO
PHRENEN ERKRANKUNG
.271
18.2
ZUR BEHANDLUNG DER SCHIZOPHRENEN
ERKRANKUNG
.277
19
SUCHTERKRANKUNGEN
286
BRIGITTE EULENPESCH
19.1
DEFINITION DER SUCHT
286
19.2
I JRSARHEN
286
19.3 KBT MIT SUCHTKRANKEN
287
19.4
KBT BEI VERSCHIEDENEN
STOERUNGSFORMEN
292
19.5
INDIKATIONSSPEZIFISCHE THEMEN
IM THERAPIEPROZESS
294
20
BORDERLINE-PERSOENLICHKEITS-
STOE RU N G
296
ANITA M. FRANZ
20.1
ALLGEMEINES KRANKHEITSBILD
296
20.2 PHAENOMENOLOGIE DER BORDERLINE-
PATIENTEN IN DER KBT___________297
20.3 BEHANDLUNG
__________________
302
V BEHANDLUNG VON KINDERN
UND JUGENDLICHEN
21 KINDER- UND JUGENDLICHEN
THERAPIE
_____________________
313
MARGIT EBERL
21.1 EINLEITUNG
___________________
313
21.2 STOERUNGSBILDER
________________
313
21.3 DAS SPIEL ALS BASIS DER KBT
MIT KINDERN UND JUGENDLICHEN
____
314
21.4 ERSTGESPRAECH__________________317
21.5 SETTING
______________________
320
21.6 DAS ANGEBOT__________________322
21.7 DER UMGANG MIT DEM SYMBOL
____
325
21.8 DIE GEGENUEBERTRAGUNG
__________
327
21.9 DIE THERAPEUTISCHE BEZIEHUNG
____
327
21.10 DIE SPRACHE
__________________
328
21.11 BEDEUTUNG DER GRUPPENTHERAPIE
__
328
21.12 ZUSAMMENFASSUNG
_____________
331
22 TRAUMATISIERUNG UND FRUEH
STOERUNGEN BEI KINDERN
__________332
MARINA MUELLER UND ANDREA PLANK-MATIAS
22.1 PHAENOMENOLOGIE_______________332
22.2 SICHERHEIT, SCHUTZ UND BINDUNG
__
336
22.3 THERAPIEZIELE
_________________
343
22.4 GRUNDBAUSTEINE DER ARBEIT_______348
22.5 ZUSAMMENFASSUNG
_____________
353
VI
BERATUNG UND AUSBILDUNG
23.7 IDENTITAETS- UND SINNERFAHRUNG
DURCH DAS SPIEL .366
23.8 DIE SPIRITUELL-ETHISCHE DIMENSION
23
UNIVERSITAERE AUSBILDUNG
357
DES UNIVERSITAEREN KBT-SELBST-
DEGENHARD OFFERGELD
ERFAHRUNGSSEMINARS .367
23.9 WAS NEHMEN STUDIERENDE AUS DEM
23.1
PAEDAGOGISCH-PSYCHOLOGISCHES
KBT-SEMINAR MIT?
.368
PRAXISSEMINAR MIT METHODEN
DER KBT
357
23.2
STELLENWERT DER SELBSTERFAHRUNG
24
SUPERVISION
.370
IM RAHMEN DER UNIVERSITAEREN
ANITA M. FRANZ
AUSBILDUNG 357
23.3
SOZIAL-KOMMUNIKATIVE KOMPETENZ
24.1
DEFINITION
. 370
ALS ZIEL DES KBT-SELBSTERFAHRUNGS
24.2 ZIELSETZUNG .370
SEMINARS 358
24.3
T H P N R TP NN H M P TH N H P
.370
23.4
DIE BEZIEHUNGSFAEHIGKEIT DES
MENSCHEN ALS INHALT DES KBT-
SELBSTERFAHRUNGSSEMINARS 360
23.5
KBT-SPEZIFISCHE THEMENBEREICHE __
360
SACHVERZEICHNIS
.381
23.6 PERSOENLICHKEITSENTWICKLUNG DURCH
SYMBOLISCHE WAHRNEHMUNG 365
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