Verfügbarkeit: Spiel und Erkenntnis in der Grundschule

Spiel und Erkenntnis in der Grundschule: Theorie - Empirie - Konzepte

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Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Andersen, Katja Natalie 1971- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Stuttgart Verlag W. Kohlhammer 2016
Ausgabe:	1. Auflage
Schlagworte:	Lernspiel Unterricht Grundschule Lehramtsstudenten, Referendare, Lehrer an der Schule, Wissenschaftler im Bereich der Grundschulpädagogik und -didaktik. Lernprozesse Spielformen Struktur des Spiels Unterrichtsdidaktik kindliche Erkenntnis lustbetontes Lernen spielen
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	274 Seiten Illustrationen, Diagramme
ISBN:	9783170297036 3170297031

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adam_text	INHALT EINFUEHRUNG................................................................................................................ 9 TEIL I: KINDLICHES LERNEN IM SPANNUNGSFELD VON SPIEL UND ERKENNTNIS 1 DIMENSIONEN DES SPIELS IN DER K INDHEIT............................................ 17 1.1 ZUM SPIELBEGRIFF.......................................................... 18 1.2 HISTORISCHE URSPRUENGE ZUR REFLEXION KINDLICHEN SPIELS ... 19 1.2.1 SPIEL ALS NATURGEMAESSE ERZIEHUNG ............................ 20 1.2.2 SPIEL ALS AESTHETISCHES KONSTRUKT .............................. 21 1.2.3 SPIEL ALS EINUEBUNG UND ERHOLUNG .......................... 22 1.3 AKTUELLE DISKURSE ZUM KINDLICHEN SPIEL .................... 23 1.3.1 SPIELELEMENT ALS KULTURFAKTOR .................................. 24 1.3.2 BEWEGUNGSMOMENT IM KINDLICHEN SPIEL .................. 25 1.3.3 SPIELBEWEGUNG ALS SCHWINGUNG ............................... 26 1.3.4 ZUR SPIELFANTASIE DES KINDES .................................. 27 1.3.5 LERNZIELBEZOGENE ORGANISATION KINDLICHEN SPIELENS 28 1.4 MODELL EINER SPIELBEWEGUNG........................................ 29 1.4.1 AGON: WETTKAMPF IM KINDLICHEN SPIEL.................... 30 1.4.2 ALEA: IMAGINAERE EBENE IM KINDLICHEN DENKEN UND FUEHLEN................................................................ 30 1.4.3 MIMICRY: SPIEL ZWISCHEN WIRKLICHKEIT UND IMAGINATION .............................................................. 31 1.4.4 ILINX: PRINZIP DER AMBIVALENZ ................................. 31 1.5 FAZIT: STRUKTURMOMENTE KINDLICHEN SPIELENS ................... 32 2 FORMEN DER ERKENNTNISTAETIGKEIT VON KINDERN .................................. 37 2.1 ZUR VIELFALT DER ERKENNTNISTAETIGKEIT ........................... 38 2.1.1 HANDELN, WAHRNEHMEN, ERLEBEN.............................. 38 2.1.2 DENKEN, EXPERIMENTIEREN, PROBLEMLOSEN ................ 39 2.2 INNERE DIALEKTIK VON SPIELEN, EMPFINDEN UND ERKENNEN ... 40 2.2.1 THEORIE DES GESTALTKREISES ....................................... 40 2.2.2 KOMMUNIKATION ZWISCHEN KIND UND W ELT ............. 40 2.2.3 VERSCHMELZEN VON SICH-BEWEGEN UND EMPFINDEN ......................................................... 41 2.3 IMPLIKATIONEN DER TRANSAKTIONALEN ANALYSE ..................... 42 2.3.1 STRUKTUR-ANALYSE........................................................ 43 2.3.2 SPIEL-ANALYSE............................................................. 43 2.3.3 INNERES ERLEBEN IM KINDLICHEN SPIEL ....................... 44 2.4 ERKENNTNIS ALS KONSTRUKTIONSPROZESS: ANSAETZE DES KONSTRUKTIVISMUS.................................................................. 46 2.4.1 RADIKALER KONSTRUKTIVISMUS .................................... 47 2.4.2 KONSTRUKTIVER ALTERNATIVISMUS ................................. 48 2.4.3 PAEDAGOGISCHER KONSTRUKTIVISMUS.............................. 52 2.5 FAZIT: KINDLICHE ERKENNTNIS ALS KONSTRUKTION VON WIRKLICHKEIT.......................................................................... 53 TEIL II: EMPIRISCHE UNTERSUCHUNGEN ZU DIMENSIONEN DES SPIELENS UND ERKENNENS 3 VORSTUDIE: SPIELERISCHE ELEMENTE IM GRUNDSCHULUNTERRICHT ........... 57 3.1 FRAGESTELLUNG DER UNTERSUCHUNG ......................................... 57 3.2 FORSCHUNGSMETHODEN ........................................................... 58 3.2.1 DESKRIPTIVER FORSCHUNGSANSATZ ................................. 59 3.2.2 TEILNEHMENDE BEOBACHTUNG ...................................... 59 3.2.3 PROTOKOLLIERUNG DER FELDERFAHRUNGEN ..................... 60 3.3 FORSCHUNGSDESIGN.................................................................. 61 3.3.1 DARSTELLUNG DES SAMPLES........................................... 61 3.3.2 VERTEILUNG DER UNTERRICHTSBEOBACHTUNGEN AUF DIE SCHULJAHRE UND FAECHER .............................................. 62 3.3.3 BEOBACHTUNGSBOGEN UND AUSWERTUNGSMATRIX ........ 63 3.3.4 ZUSAMMENFASSUNG..................................................... 65 3.4 DARSTELLUNG UND INTERPRETATION DER UNTERSUCHUNGSERGEBNISSE: SPIEL IM GRUNDSCHULUNTERRICHT ............................................ 66 3.4.1 FACHSPEZIFISCHE FORMEN KINDLICHEN SPIELENS ............ 67 3.4.2 RAHMENBEDINGUNGEN VON SPIEL IM U NTERRICHT ....... 73 3.5 FAZIT: AUSSCHNITTSFESTLEGUNG FUER DIE HAUPTUNTERSUCHUNG............................................................... 78 4 QUALITATIVE HAUPTUNTERSUCHUNG: SPIELERISCHE ERKENNTNISPROZESSE IM SACHUNTERRICHT...................................................................................... 80 4.1 ZUR FRAGESTELLUNG: VIELFALT DER KONZEPTIONEN DES SACHUNTERRICHTS..................................................................... 81 4.2 METHODOLOGISCHE ZUGRIFFE ................................................... 82 4.2.1 ZUR GENERALISIERUNG VON T YPEN.............................. 82 4.2.2 THEORIE DER FALLDARSTELLUNG UND THEORETICAL SAMPLING ................................................................... 83 4.2.3 DOKUMENTARISCHE M ETHODE ...................................... 85 4.2.4 VIDEOANALYSE ............................................................. 86 4.2.5 TRANSKRIPTION............................................................. 86 4.2.6 KONVERSATIONSANALYSE................................................ 87 4.3 FORSCHUNGSDESIGN.................................................................. 88 4.3.1 DARSTELLUNG DES SAMPLES........................................... 88 4.3.2 SETTINGS DER UNTERSUCHUNG ....................................... 89 4.3.3 SYSTEMATIK ZUR AUSWAHL DER FALLBEISPIELE ............... 90 4.3.4 ZUSAMMENFASSUNG .................................................... 91 4.4 DARSTELLUNG UND INTERPRETATION DER UNTERSUCHUNGSERGEBNISSE: ERSCHEINUNGSFORMEN SPIELERISCHER ERKENNTNISPROZESSE ......................................... 92 4.4.1 SETTINGS ZUR NATUERLICHEN UMWELT.............................. 93 4.4.2 SETTINGS ZUR TECHNISCHEN UMWELT ............................ 120 4.5 FAZIT: DIE INNERE DIALEKTIK VON SPIEL UND ERKENNTNIS ___ 153 4.5.1 KINDLICHES SPIEL VERSUS SPIELERISCHE AUGENBLICKE __ 153 4.5.2 FACETTEN EINER SCHNITTMENGE AUS SPIEL UND ERKENNTNIS.................................................................. 155 4.5.3 ABGRENZUNG GEGENUEBER ASPEKTEN AUSSERHALB DER SCHNITTMENGE............................................................. 162 TEIL III: KONZEPTIONELLE WEITERENTWICKLUNG EINER THEORIE DES SACHUNTERRICHTS IM SPIEGEL EINER KONSTRUKTIVISTISCHEN PERSPEKTIVE 5 DIDAKTISCHE HORIZONTE: SCHNITTMENGE VON SPIEL UND ERKENNTNIS 169 5.1 SYNTHESE VON ELEMENTEN DES SPIELENS UND ERKENNENS __ 169 5.1.1 SCHNITTMENGE IM FOKUS DES PERSPEKTIVENWECHSELS ... 170 5.1.2 FORMEN DER WISSENSCHAFTSPROPAEDEUTIK .................... 172 5.1.3 SPIEL UND ERKENNTNIS ALS KONSTRUKTION .................. 175 5.1.4 FAKTOREN DER PRODUKTIVITAET SPIELERISCHER AUGENBLICKE .............................................................. 176 5.2 GRUNDSAETZE DER UNTERRICHTSGESTALTUNG ................................. 178 5.2.1 ANREIZ: INFRAGESTELLEN ALLTAEGLICHER ZUSAMMENHAENGE 179 5.2.2 SPIELRAUM: ANKNUEPFEN AN INDIVIDUELLE WAHRNEHMUNGEN ...................................................... 179 5.2.3 SACHZENTRIERUNG: ERKENNEN DES SINNZUSAMMENHANGS 179 5.2.4 KREATIVITAET: FEHLER ALS VERSUCH-IRRTUM-EXPERIMENT ... 180 5.2.5 KOOPERATION: ATMOSPHAERE GEGENSEITIGER AKZEPTANZ 180 5.2.6 FLEXIBILITAET: OFFENHEIT FUER WEITERENTWICKLUNGEN __ 181 5.2.7 ZURUECKHALTUNG: ANREGEN VIELFAELTIGER DENKPROZESSE 182 5.3 AKTIVIERUNG EINER SCHNITTMENGE AUS SPIEL UND ERKENNTNIS............................................................................. 182 5.3.1 TECHNIK/STATIK: STRUKTURIERTES UND UNSTRUKTURIERTES BAUMATERIAL .............................................................. 183 5.3.2 NATURPHAENOMENE: ENTWICKELN EIGENER EXPERIMENTE 188 5.3.3 RAUM UND ZEIT: WECHSEL DER PERSPEKTIVE ............... 193 5.3.4 ZUSAMMENLEBEN: SICH SELBST UND ANDERE ERGRUENDEN 198 5.4 FAZIT: SPIEL UND ERKENNTNISGEWINN ALS KONSTRUKTIVISTISCHES PARADIGMA............................................................................. 203 6 RESUEMEE: THEORETISCHE KONZEPTION VERSUS SCHULREALITAET .............. 206 6.1 ZUR AKTIVIERUNG SPIELERISCHER ERKENNTNISTAETIGKEIT IM UNTERRICHT ............................................................................. 208 6.1.1 MOEGLICHKEITEN UND PERSPEKTIVEN.............................. 208 6.1.2 GRENZEN UND SCHWIERIGKEITEN................................... 210 6.2 FAZIT: SPIELEN UND ERKENNEN IN DER SCHULE ....................... 211 LITERATUR......................................................................................................... 216 A NHANG........................................................................................................... 229
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spelling	Andersen, Katja Natalie 1971- Verfasser (DE-588)123334160 aut Spiel und Erkenntnis in der Grundschule Theorie - Empirie - Konzepte Katja Natalie Andersen 1. Auflage Stuttgart Verlag W. Kohlhammer 2016 274 Seiten Illustrationen, Diagramme txt rdacontent n rdamedia nc rdacarrier Lernspiel (DE-588)4074167-9 gnd rswk-swf Unterricht (DE-588)4062005-0 gnd rswk-swf Grundschule (DE-588)4022349-8 gnd rswk-swf Lehramtsstudenten, Referendare, Lehrer an der Schule, Wissenschaftler im Bereich der Grundschulpädagogik und -didaktik. Lernprozesse Spielformen Struktur des Spiels Unterrichtsdidaktik kindliche Erkenntnis lustbetontes Lernen spielen Grundschule (DE-588)4022349-8 s Unterricht (DE-588)4062005-0 s Lernspiel (DE-588)4074167-9 s DE-604 W. Kohlhammer GmbH (DE-588)83756-8 pbl Erscheint auch als Online-Ausgabe, pdf 978-3-17-029704-3 Erscheint auch als Online-Ausgabe, epub 978-3-17-029705-0 Erscheint auch als Online-Ausgabe, mobi 978-3-17-029706-7 DNB Datenaustausch application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=028750200&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Inhaltsverzeichnis
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