Sportunterricht:
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Format: | Buch |
Sprache: | German |
Veröffentlicht: |
Baltmannsweiler
Schneider Verlag Hohengehren GmbH
[2016]
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Schriftenreihe: | Kompetent im Unterricht der Grundschule
Band 7 |
Schlagworte: | |
Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis Klappentext Inhaltsverzeichnis |
Beschreibung: | X, 201 Seiten Illustrationen 23 cm x 15.5 cm, 404 g |
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adam_text | Das Buch thematisiert zentrale didaktische und methodische Fragen
eines zeitgemäßen Sportunterrichts in der Grundschule. Im ersten
Teil werden vor dem Hintergrund neuerer grundschulpädagogischer
Theorien Ziele und Aufgaben des Sports in dieser Schulform disku-
Ausführlich behandelt werden dabei die Themenbereiche „Bewegte
Schule“ und „Umgang mit Heterogenität“ (bezogen auf die Faktoren
„Leistung“, „Geschlecht“, „sozio-kulturell bedingte Differenzen“ und
„sonderpädagogischer Förderbedarf). Im zweiten Teil des Buches
werden dann zu neun Inhaltsbereichen bzw. Bewegungsfeldern
Inhaltsverzeichnis V
Inhaltsverzeichnis
Vorwort der Reihenherausgeberinnen................................. IX
Einleitung
(Christa Kleindienst-Cachay /Judith Frohn / Valerie Kastrup) ...... 1
I Bewegung, Spiel und Sport in der Grundschule - Aufgaben,
Ziele, Strukturen
(Christa Kleindienst-Cachay / Judith Frohn / Valerie Kastrup) .... 3
1. Zentrale Aufgaben der Grundschule ................................. 5
2. Aufgaben und Ziele des Grundschulsports ........................... 7
2.1 Inhaltsbereiche und pädagogische Perspektiven...................... 7
2.2 Was bedeutet „kompetenzorientiert“ unterrichten?................... 8
2.3 Kompetenzbereiche des Sportunterrichts der Grundschule............ 14
2.3.1 Motorischer Kompetenzbereich: Wahrnehmungsfähigkeit
verbessern — Bewegungserfahren erweitern — grundlegende
Bewegungsfertigkeiten erwerben.................................. 14
2.3.2 Bereich sozialer Kompetenzen: Kooperieren, Wettkämpfen und
sich verständigen .............................................. 17
2.3.3 Bereich der Selbstkompetenzen: Etwas leisten wollen — Interesse
an etwas finden — selbständig werden......................... 19
3. Kompetenter Umgang mit Heterogenität ............................. 21
3.1 Leistungsheterogenität............................................ 21
3.2 Geschlechtsbezogene Heterogenität................................. 23
3.3 Sozio-kulturelle Heterogenität ................................... 25
3.4 Inklusion......................................................... 26
3.5 Reflexiver Umgang mit Heterogenität............................... 30
4. Ganztagsgrundschule und „Bewegte Schule“.......................... 31
II Kompetenzorientierte Unterrichtspraxis:
Beispiele aus den Inhaltsbereichen ............................... 35
1. Inhaltsbereich 1: Wahmehmen und Entspannen — Schülerinnen
und Schüler entdecken die Welt des Yogas
(Judith Frohn /Maike Burk)........................................ 37
1.1 Zur didaktischen Begründung des Themas „Entspannung“ im
Sportunterricht der Grundschule .................................. 37
VI
Inhaltsverzeichnis
1.2 Geeignete Entspannungsverfahren — Yoga für Kinder.............. 38
1.3 Das Unterrichtsvorhaben ....................................... 39
1.3.1 Erste Unterrichtssequenz ....................................... 40
1.3.2 Zweite Unterrichtssequenz ...................................... 42
1.3.3 Dritte Unterrichtssequenz....................................... 44
2. Inhaltsbereich 2 7: Spielen im Sportunterricht —
Zwei Unterrichtsvorhaben zur Regelfindung und -Veränderung
(Valerie Kastrup / Tim Mergelkuhl)............................ 47
2.1 Zur Bedeutung des Bewegungsspiels in der Grundschule .......... 47
2.2 „Diese Spiele haben wir selbst erfunden!“ — Ein Unterrichtsvorhaben
zur Förderung der Spielkompetenz unter Verwendung einer
Spielregelkartei ............................................ 49
2.2.1 Begründung des Unterrichtsvorhabens ............................ 49
2.2.2 Darstellung des^Unterrichtsvorhabens ........................... 50
2.3 „Wir entwickeln das ideale Basketballspiel für unsere Klasse!“ ... 55
3. Inhaltsbereich 3: Laufen-Springen-Werfen - Leichtathletik in der
Grundschule (Michael Gromeier) .................................. 66
3.1 Zur Bedeutung der Spielleichtathletik in der Grundschule....... 66
3.2 Die Ausbildung motorischer Kompetenzen......................... 70
3.2.1 Laufen.......................................................... 70
3.2.2 Springen........................................................ 70
3.2.3 Werfen und Stoßen .............................................. 74
3.3 Wettkämpfen in der Grundschule.................................. 76
3.4 Bildreihen im Vermittlungsprozess ................................ 77
3.4.1 Das Verstehen von Bildern ֊ eine wichtige Methodenkompetenz . . 78
3.4.2 Förderung der Bildkompetenz im fächerübergreifenden Unterricht
Sport/Kunst..................................................... 81
4. Inhaltsbereich 4: Bewegen im Wasser - Schwimmen
(Diane Kirchhofj) ............................................... 87
4.1 Wahrnehmungsforderung und Entwicklung des
Wasserbewegungsgefühls als Leitlinien des Inhaltsbereichs
„Bewegen im Wasser — Schwimmen“.................................. 87
4.2 Inhalte und Formulierung von Kompetenzbereichen................... 89
4.3 Kompetenzen als Bausteine der Handlungsfähigkeit im Inhaltsbereich
„Bewegen im Wasser — Schwimmen”.................................. 93
4.4 Methodische Prinzipien eines kompetenzorientierten Unterrichts . . 95
Inhaltsverzeichnis
VII
4 5 Beispiel für ein kompetenzorientiertes Unterrichtsvorhaben:
,Schweben und Abtauchen im Wasser“............................ 97
4 5 1 Erste und zweite Doppelstunde: Im Wasser schweben und ins Wasser
abtauchen ...................................................... 98
4 5 2 Dritte Doppelstunde: Das Schweben und Abtauchen im Wasser in
phyikalischer Hinsicht verteilen lernen........................ 101
4 5 3 Vierte Doppelstunde: Die Auftriebskraft nutzen und manipulieren . . 103
454 Mögliche Fortsetzung des skizzierten Unterrichtsvorhabens .... 104
5. Inhaltsbereich 5: Bewegen an und mit Geräten ֊ Turnen und
Akrobatik (Andrea Menze-Sonneck)................................. 105
5.1 Zur pädagogischen Bedeutung des Turnens im Grundschulalter ... 105
5.2 Eine Frage mit Tradition: Worum geht es im Inhaltsbereich „Bewegen
an und mit Geräten - Turnen und Akrobatik“? .................. 107
5.3 Drei didaktische Schwerpunkte eines kompetenzorientierten
Turnunterrichts ................................................. 108
5.3.1 Suchen und Finden von turnerischen Bewegungen................ 108
5.3.2 Erlernen und Festigen turnerischer Bewegungsfertigkeiten..... 112
5.3.3 Erarbeiten und Präsentieren einer turnerischen Gestaltung....... 115
5.4 Das Wichtigste zum Schluss: Helfen und Sichern ................ 120
6. Inhaltsbereich 6: Rhythmisches Bewegen mit Gymnastikbändern
— Ein Unterrichtsvorhaben zur Förderung der Gestaltungskompe-
tenz (Daniela Böer / Valerie Kastrup) ...................... 122
6.1 Zur pädagogischen Bedeutung des Bewegens zu Musik
im Sportunterricht............................................... 122
6.2 Ein Unterrichtsvorhaben zur Förderung der rhythmisch-musikalischen
Gestaltungskompetenz ............................................ 124
6.3 Didaktisch-methodische Hinweise zur gesamten
Unterrichtseinheit............................................... 133
6.4 Hinweise für eine Durchführung ähnlicher Vorhaben in den Klassen
3 und 4.......................................................... 136
6.5 Fazit............................................................. 138
7. Inhaltsbereich 6: Mit Bewegungsaufgaben zum tänzerischen
Gestalten (Denise Albert / Judith Frohn)......................... 139
7.1 Tanzen und Gestalten im Grundschulsport .......................... 139
7.2 Die Bewegungsaufgabe als zentrale methodische Maßnahme .... 140
7.3 Der Prozess der Aufgabenfindung .................................. 141
7.4 Weiterführende Bewegungsaufgaben ................................. 146
VIII Inhaltsverzeichnis
7.5 Vom Umgang mit Unsicherheit in kreativen Unterrichtsprozessen -
Anforderungen an Lehrkräfte........................................ 149
7.6 Präsentation und Bewertung.......................................... 149
7.7 Fazit............................................................... 151
8. Inhaltsbereich 8: Gleiten-Fahren-Rollen ֊ Wir fahren mit dem
Rollbrett (Judith Frohn /Pamela Pfann)............................. 152
8.1 Rollbrettfahren im Grundschulsport ................................ 153
8.2 Das Unterrichtsvorhaben ........................................... 154
8.2.1 Erste Unterrichtssequenz: „Ich fahre allein mit dem Rollbrett! 4 . . 155
8.2.2 Zweite Unterrichtssequenz: „Wir fahren zu zweit mit dem Roll-
brett!“ ......................................................... 158
8.2.3 Dritte Unterrichtssequenz: „Wie schiebe oder ziehe ich meineAn
PartnerAin auf dem Rollbrett am besten?“ ....................... 159
8.2.4 Vierte Unterrichtssequenz: „Wir erfinden und durchfahren einen
Rollbrett-Parcours! “............................................. 160
8.3 Abschließende Bemerkungen................................ 163
9. Inhaltsbereich 9: Ringen und Kämpfen (Sabrina Klei)................... 165
9.1 Weshalb koedukatives und gewaltpräventives Ringen und
Kämpfen in der Grundschule? - Pädagogische Begründung ..... 166
9.2 Voraussetzungen für das Ringen und Kämpfen im
Sportunterricht schaffen............................................ 168
9.3 Erlernen elementarer technischer und taktischer Fähigkeiten und
Fertigkeiten ....................................................... 172
9.3.1 Spiele und Übungen für das technisch-taktische Ringen und Kämp-
fen im Stand ..................................................... 173
9.3.2 Technisch-taktisches Kämpfen am Boden ............................. 180
9.4 Fazit................................................................ 183
Literaturverzeichnis............................................... 185
Diskographie....................................................... 199
Autorinnen und Autoren ............................................ 200
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