Motivation im Lateinunterricht: kompetenzorientiertes Unterrichtsmaterial zu den Briefen Ciceros, Senecas und des jüngeren Plinius
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| Format: | Elektronisch Software E-Book |
| Sprache: | German Latin |
| Veröffentlicht: |
Bamberg
C.C. Buchner
2017
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| Ausgabe: | 1. Auflage |
| Schriftenreihe: | didaxis
[6] |
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Mit Materialien auf CD Alle Drucke dieser Auflage sind, weil untereinander unverändert, nebeneinander benutzbar |
| Beschreibung: | 64 Seiten 1 CD-ROM (12 cm) |
| ISBN: | 9783766176158 3766176153 |
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Vorbemerkung: Motivation im Lateinunterricht - ein Paradoxon?......... 7
1. Profil eines zeitgemäßen, motivierenden Lateinunterrichts.......... 11
1.1 Aufgabenfelder eines zeitgemäßen, motivierenden
Lateinunterrichts.............................................. 11
1.2 Kriterien eines zeitgemäßen, motivierenden Lateinunterrichts__ 14
1.3 Voraussetzungen für einen zeitgemäßen, motivierenden
Lateinunterricht............................................... 17
1.3.1 Grundsätzliches zur Begrifflichkeit...................... 17
1.3.2 Lernmotivation - ein kurzer allgemeiner Forschungsabriss 18
1.3.3 Lernmotivation im Lateinunterricht....................... 20
1.3.4 Leitfaden für eine auf Motivation ausgerichtete
Unterrichtsplanung....................................... 23
1.3.5 Motivierender Unterricht - ein Phasenmodell nach Häger.. 30
2. Antike Briefliteratur im Lateinunterricht.......................... 31
2.1 Warum Epistulae im Lateinunterricht?........................... 31
2.2 Warum gerade die Epistulae von Cicero - Seneca - Plinius?..... 32
2.3 Voraussetzungen für eine intensive Textarbeit.................. 32
2.4 Leitfragen für eine selbständige Erschließung antiker Briefe.. 33
2.5 Das Kommunikationsmodell nach Jakobson als Weg
zur vertieften Interpretation antiker Briefe................... 33
3. Die Epistulae morales Senecas im lateinischen Lektüreunterricht.... 37
3.1 Fachdidaktische Schwerpunkte................................... 37
3.2 Einsatzmöglichkeiten im Unterricht............................. 38
3.2.1 Konzeption einer kompetenzorientierten Unterrichtsreihe
„Die philosophische Durchdringung des Alltags“........... 38
3.2.2 Die in Lektüreheften am häufigsten behandelten
senecaischen Briefthemen................................. 40
3.2.3 Die am häufigsten in Lektüreheften behandelten
Epistulae morales Senecas................................ 41
3.2.4 Themen bei Seneca........................................ 42
4. Die Epistulae des jüngeren Plinius im lateinischen Lektüreunterricht.. 44
4.1 Fachdidaktische Schwerpunkte................................... 44
4.2 Einsatzmöglichkeiten im Unterricht............................. 46
4.2.1 Oie Briefe des jüngeren Plinius ֊ flexibel einsetzbar... 46
4.2.2 Konzeption einer kompetenzorientierten Unterrichtsreihe
„Plinius der Jüngere: Offenheit oder Maskierung?“....... 46
4.2.3 Oie in den neuesten Lektüreheften am häufigsten
behandelten plinianischen Briefthemen..................... 49
4.2.4 Oie am häufigsten in Lektüreheften behandelten
Epistulae des jüngeren Plinius............................ 51
5. Vorschläge für eine vergleichende Brieflektüre..................... 52
5.1 Oefinition und Ziele der vergleichenden Brieflektüre.......... 52
5.2 Vergleichende Brieflektüre (Cicero — Seneca — Plinius) —
geeignete Themen und Textstellen................................ 53
5.3 Ein Beispiel für vergleichende Brieflektüre................... 54
6. Ideenpool für Projektarbeitsphasen oder Facharbeitsthemen
im Zuge der Brieflektüre............................................. 56
6.1 Ideen für Projektarbeitsphasen oder Kreativaufgaben........... 56
6.1.1 Ganzschriftlektüre (z. B. über die Herbst- oder
Osterferien).............................................. 56
6.1.2 Projektarbeitsthemen ausgehend von Sen. epist. 1........ 58
6.2 Vorschläge für Facharbeitsthemen zur antiken Briefliteratur... 60
7.
Conclusio: „Auf die Lehrenden kommt es an!“ (nach Hattie)
61
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