Verfügbarkeit: Inklusions-Material Musik Klasse 5-10

Inklusions-Material Musik Klasse 5-10: Sekundarstufe I ; [Inklusion in der Praxis]

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Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Eberhard, Daniel Mark 1976- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Berlin Cornelsen 2016
Ausgabe:	1. Auflage
Schriftenreihe:	Inklusion in der Praxis, Sekundarstufe I Inklusions-Material
Schlagworte:	Inklusive Pädagogik Sekundarstufe 1 Musikerziehung Erziehungswissenschaft/Pädagogik Fachliteratur Fachliteratur f. Lehrer Gesamtschule Grundschule 5-6 Gymnasium Integrierte Gesamtschule Kooperative Gesamtschule Musik Orientierungsstufe Orientierungsstufe bzw. Klasse 5/6 an Grundschulen in Berlin und Brandenburg Realschule Sekundarschule PAD Lehrmittel
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis
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ISBN:	9783589158119 3589158115

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adam_text	Inhalt Vorwort...... 1. Einführung: Was ist Inklusion? (von Andreas Hinz).......... ..... 6 2. Grundpfeiler des inklusiven Musikunterrichts 22 2.1 Besonderheiten und Potenziale des inklusiven Musikunterrichts 22 2.2 Musikpädagogische Überlegungen zum Umgang mit Inklusion ... 25 2.3 Didaktisch-methodische Prinzipien inklusiven Musikunterrichts 27 2.4 Umgang mit Hürden im inklusiven Musikunterricht 35 3. Alle Schüler sind besonders: ausgewählte Diversitätsaspekte................................... 42 3.1 Alter.................................................................................... 42 3.2 Lernen......................................................................... 44 3.3 Verhalten ............................................................................. 46 3.4 Sprache ...................................................... 48 3.5 Motorische Entwicklung............................... 50 3.6 Hören................................................................................ 52 3.7 Geistige Entwicklung 55 3.8 Sehen............................................................ ..................... 57 3.9 Migration.................................________....._ _............ 60 3.10 Religion/Ethik 62 3.11 Sozialer Status 64 3.12 Vorerfahrungen/musikalische Heterogenität 65 3,13 Hochbegabung.. 67 3.14 Geschlecht.................... _ 68 3.15 Kombinierte Einschränkungen 69 4. 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 4.7 4.8 4.9 Bausteine inklusiven Musikunterrichts Stunden- und Unterrichtseinstiege........................ Der ideale Musikraum.................................... Förderung von Wahrnehmung und Aufmerksamkeit Förderung von individualisiertem und kooperativem Lernen Musik hören (Rezeption)................................. Musik machen (Reproduktion)........................... Musik erfinden (Produktion)............................. Musik umsetzen (Transposition).......................... Über Musik nachdenken (Reflexion)....................... .... 71 .... 71 .... 73 .... 76 .... 81 .... 85 .... 96 ....124 ....128 ....133 5. Eine exemplarische Unterrichtsstunde Literatur, , ,143
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