Wenn pädagogische Fachkräfte bestrafen, belohnen und festhalten: eine kritische Reflexion verhaltenstherapeutischer Instrumente in Kinder- und Jugendwohngruppen
In der vorliegenden Veröffentlichung werden verhaltenstherapeutische Instrumente kritisch reflektiert. Bei intensivpädagogischen Maßnahmen kommt es grundsätzlich auf die den Maßnahmen zugrundeliegenden Werte und das Menschenbild an. Erst zu verstehen, dann zu erziehen bedeutet, sich über die Haltung...
Gespeichert in:
| Hauptverfasser: | , |
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Dähre
SchöneworthVerlag
2015
|
| Ausgabe: | Erstauflage |
| Schriftenreihe: | Beiträge zu Theorie und Praxis der Jugendhilfe
12 |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis Inhaltsverzeichnis |
| Zusammenfassung: | In der vorliegenden Veröffentlichung werden verhaltenstherapeutische Instrumente kritisch reflektiert. Bei intensivpädagogischen Maßnahmen kommt es grundsätzlich auf die den Maßnahmen zugrundeliegenden Werte und das Menschenbild an. Erst zu verstehen, dann zu erziehen bedeutet, sich über die Haltung im pädagogischen Kontext zu verständigen und diese auf den Grundlagen der Wertschätzung, Partizipation und des Vertrauens zu gründen. Die Frage, wann die Funktionalitätsaspekte von Stufenplänen das pädagogische Handeln dominieren und wo verhaltenspädagogische Konzepte missbräuchlich Anwendung finden, müssen offen im Erziehungsalltag diskutiert werden. Hierzu gehört es, die notwendigen Regeln zur Strukturierung des Alltags, Grenzen zur Kontinuität des pädagogischen Handelns und Kontinuität der pädagogischen Beziehung in den Blick zu nehmen. Neben der deskriptiven Betrachtung pädagogischer Konzeptionen wird so eine Diskussion zur Ethik des pädagogischen Handelns unterstützt. |
| Beschreibung: | 76 Seiten Illustrationen 23 cm |
| ISBN: | 9783945081105 |
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EDITORIAL 5
BJOERN HAGEN
STUFENPLAENE IN DER GESCHLOSSENEN UNTERBRINGUNG - EINE
KONTEXTUALISIERUNG
AUF BASIS EMPIRISCHER EINSICHTEN IN DIE LOGIK FACHLICHEN TUNS IN
FAKULTATIV
GESCHLOSSENEN SETTINGS 8
FABIAN KESSL
EIGENTLICH HABEN WIR GAR KEINE INFORMATIONEN UEBER UND VON DIESEN
JUGENDLICHEN: INTERVIEW MIT OLAF EMIG 16
FRIEDERIKE LORENZ
DRESSUR ZUR MUENDIGKEIT? STUFENVOLLZUG ALS STRUKTURMERKMAL NICHT NUR
VON
OFFIZIELL GESCHLOSSENEN EINRICHTUNGEN
TIMM KUNSTREICH, TIIMAN LUTZ
GIBT ES GEWALT IN DER STATIONAEREN HEIMERZIEHUNG?
ODER KOMMT ES NUR DARAUF AN, WER DARUEBER SPRICHT? 24
UEBERLEGUNGEN ZUR MORALISCH EINGEFAERBTEN FACHLICHEN KOMMUNIKATION UEBER
VERHALTENSORIENTIERTE INSTRUMENTE IN DER HEIMERZIEHUNG
MICHAEL LINDENBERG
VERHALTENSTHERAPEUTISCHE STUFENPLAENE ALS INSTRUMENTE DER BESCHAEMUNG? 36
VERONIKA MAGYAR-HAAS
TRAUMATISIERUNG DURCH THERAPIE - FESTHALTETHERAPIEN UND IHRE
LANGZEITFOLGEN.... 61
UTE BENZ
GRENZUEBERSCHREITUNGEN IN STATIONAEREN WOHNGRUPPEN HABEN EINEN GRUND:
DAS PRINZIP DER ORIENTIERUNG AM IDEALEN VERHALTENSMODELL 70
POSITIONSPAPIER DES FORSCHUNGSVERBUNDES INSTITUTIONELLE
GRENZSITUATIONEN UND
KONSTELLATIONEN VON ZWANG UND GEWALT IN STATIONAEREN HILFESETTINGS
(IGGH) AN
DER UNIVERSITAET DUISBURG-ESSEN, DEZEMBER 2015
NICOLE KOCH, MEIKE WITTFELD
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| spelling | Wenn pädagogische Fachkräfte bestrafen, belohnen und festhalten eine kritische Reflexion verhaltenstherapeutischer Instrumente in Kinder- und Jugendwohngruppen Fabian Kessl, Friederike Lorenz et.al. Erstauflage Dähre SchöneworthVerlag 2015 76 Seiten Illustrationen 23 cm txt rdacontent n rdamedia nc rdacarrier Beiträge zu Theorie und Praxis der Jugendhilfe 12 In der vorliegenden Veröffentlichung werden verhaltenstherapeutische Instrumente kritisch reflektiert. Bei intensivpädagogischen Maßnahmen kommt es grundsätzlich auf die den Maßnahmen zugrundeliegenden Werte und das Menschenbild an. Erst zu verstehen, dann zu erziehen bedeutet, sich über die Haltung im pädagogischen Kontext zu verständigen und diese auf den Grundlagen der Wertschätzung, Partizipation und des Vertrauens zu gründen. Die Frage, wann die Funktionalitätsaspekte von Stufenplänen das pädagogische Handeln dominieren und wo verhaltenspädagogische Konzepte missbräuchlich Anwendung finden, müssen offen im Erziehungsalltag diskutiert werden. Hierzu gehört es, die notwendigen Regeln zur Strukturierung des Alltags, Grenzen zur Kontinuität des pädagogischen Handelns und Kontinuität der pädagogischen Beziehung in den Blick zu nehmen. Neben der deskriptiven Betrachtung pädagogischer Konzeptionen wird so eine Diskussion zur Ethik des pädagogischen Handelns unterstützt. Pädagogische Handlung (DE-588)4115484-8 gnd rswk-swf Kinderwohngruppe (DE-588)4125351-6 gnd rswk-swf Geschlossene Unterbringung (DE-588)4237936-2 gnd rswk-swf Strafe (DE-588)4057785-5 gnd rswk-swf Verhaltenstherapie (DE-588)4062874-7 gnd rswk-swf Sozialpädagogische Wohngemeinschaft (DE-588)4055867-8 gnd rswk-swf Belohnung (DE-588)4144447-4 gnd rswk-swf Pädagogik (DE-588)4044302-4 gnd rswk-swf Verhaltenstherapie (DE-588)4062874-7 s Geschlossene Unterbringung (DE-588)4237936-2 s DE-604 Kinderwohngruppe (DE-588)4125351-6 s Sozialpädagogische Wohngemeinschaft (DE-588)4055867-8 s Pädagogische Handlung (DE-588)4115484-8 s Pädagogik (DE-588)4044302-4 s Strafe (DE-588)4057785-5 s Belohnung (DE-588)4144447-4 s Kessl, Fabian (DE-588)130428191 edt aut Lorenz, Friederike (DE-588)117215430 aut Beiträge zu Theorie und Praxis der Jugendhilfe 12 (DE-604)BV041140840 12 B:DE-101 application/pdf http://d-nb.info/1081461950/04 Inhaltsverzeichnis DNB Datenaustausch application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=028730857&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Inhaltsverzeichnis |
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