Einführung in die inklusive Schulentwicklung:
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Heidelberg
Carl-Auer-Systeme Verlag
2016
|
| Ausgabe: | Erste Auflage |
| Schriftenreihe: | Carl-Auer Compact
|
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 123 Seiten Illustrationen, Diagramme |
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|---|---|
| adam_text | INHALT
1
EINLEITUNG...
9
2
INKLUSIVESCHULENTWICKLUNG
ALSTHEMA
SYSTEMISCHER
ORGANISATIONSENTWICKLUNG
...
12
3
SYSTEMISCHE
ORGANISATIONSENTWICKLUNG
ANSCHULEN:
(WIE)FUNKTIONIERT
DAS?...
1]
3.1
GRUNDVERSTAENDNIS
SYSTEMISCHER
ORGANISATIONSENTWICKLUNG
...
17
3.1.1
UMWELTVERAENDERUNGEN
ALSHERAUSFORDERUNG
FUER
ORGANISATIONEN
...
17
3.1.2
DIESACHLICHE,
SOZIALE
UND
ZEITLICHE
DIMENSION
SYSTEMISCHER
ORGANISATIONSENTWICKLUNG
...
19
3.1.3
ANSATZPUNKTE
UND
LEITFRAGEN
SYSTEMISCHER
ORGANISATIONSENTWICKLUNG
...
21
3.2
SYSTEMISCHE
ORGANISATIONSENTWICKLUNG
AN
SCHULEN
...
24
3.2.1
EIN
MODELL
SYSTEMISCHER
ORGANISATIONSENTWICKLUNG
AN
SCHULEN
...
24
3.2.2
DIMENSIONEN
INKLUSIVER
SCHULENTWICKLUNG
...
26
3.2.3
ANSATZPUNKTE
UND
LEITFRAGEN
INKLUSIVER
SCHULENTWICKLUNG
...
29
4
INKLUSIVESCHULENTWICKLUNG
VERSTEHEN
UNDBEGLEITEN
...39
4.1
DIESACHLICHE
DIMENSION
INKLUSIVER
SCHULENTWICKLUNG
...
39
4.1.1
AUSGANGSLAGE
UND
ZIELPERSPEKTIVE
DER
INKLUSION
...
39
4.1.2
METHODISCHE
IMPULSE
ZUR
ENTWICKLUNG
DER
SACHLICHEN
DIMENSION
...
50
5
INHALT
4.2 DIE SOZIALE
DIMENSION
INKLUSIVER
SCHULENTWICKLUNG
...
57
4.2.1
INKLUSION
ALSSOZIALES
UND
KOLLEGIALES
MITEINANDER
...
57
4.2.2
METHODISCHE
IMPULSE
ZUR
ENTWICKLUNG
DER
SOZIALEN
DIMENSION
...
67
4.3
DIE
ZEITLICHE
DIMENSION
INKLUSIVER
SCHULENTWICKLUNG
...
84
4.3.1
INKLUSION
-
VON
DER
ZUKUNFT
HER
GEDACHT
...
84
4.3.2
METHODISCHE
IMPULSE
ZUR
ENTWICKLUNG
DER
ZEITLICHEN
DIMENSION
...
97
5
INKLUSIONALSPARADIGMENWECHSEL:FALLBEISPIELE,
LEITSAETZEUNDLEITFRAGENINKLUSIVERSCHULENTWICKLUNG...
105
5.1
SYSTEMISCHE
SICHT
EINBEZIEHEN
...
105
5.1.1
FALLBEISPIEL
1:DER
MARCEL
ISTBEIUNS
AM
BESTEN
AUFGEHOBEN
...
105
5.1.2
LEITSATZ:
SYSTEMISCHE
SICHT
EINBEZIEHEN
...
105
5.1.3
MOEGLICHE
LEITFRAGEN
ZUR
WEITERARBEIT
AM
FALLBEISPIEL
1
(AUSWAHL
AUS
KAPITEL
3.2.3)
...
107
5.2
DIE
BEZUGSWISSENSCHAFT
DER
INKLUSION
ISTDIE
PAEDAGOGIK
...
107
5.2.1
FALLBEISPIEL
2:
WENN
ICHMIT
DIESEN
SCHUELERN
ARBEITEN
WOLLTE,
DANN
HAETTE
ICHSONDERPAEDAGOGIK
STUDIERT
...
107
5.2.2
LEITSATZ:
DIEBEZUGSWISSENSCHAFT
DER
INKLUSION
ISTDIEPAEDAGOGIK
...
108
5.2.3
MOEGLICHE
LEITFRAGEN
ZUR
WEITERARBEIT
AM
FALLBEISPIEL2
(AUSWAHL
AUS
KAPITEL
3.2.3)
...
109
5.3
VERAENDERUNG
BRAUCHT
ENGAGIERTE
BETEILIGUNG
...
109
5.3.1
FALLBEISPIEL
3:ICHBIN
FROH,
DASS
ICHNAECHSTES
JAHR
INDEN
RUHESTAND
GEHE
...
109
5.3.2
LEITSATZ:
VERAENDERUNG
BRAUCHT
ENGAGIERTE
BETEILIGUNG
...
110
6
INHALT
5.3.3
MOEGLICHE LEITFRAGEN
ZUR
WEITERARBEIT
AM
FALLBEISPIEL
3
(AUSWAHL
AUS
KAPITEL
3.2.3):
...
111
5.4
DIESCHULE
PASST
SICHIHREN
SCHUELERN
AN,
NICHT
UMGEKEHRT
...
111
5.4.1
FALLBEISPIEL4:
FUER
BESTIMMTE
BEHINDERUNGSFORMEN
KANN
ES
FUNKTIONIEREN
...
111
5.4.2
LEITSATZ:
DIE
SCHULE
PASST
SICHIHREN
SCHUELERN
AN,
NICHT
UMGEKEHRT
...
112
5.4.3
MOEGLICHE
LEITFRAGEN
ZUR
WEITERARBEIT
AM
FALLBEISPIEL
4
(AUSWAHL
AUS
KAPITEL
3.2.3)
...
113
5.5
UNGERECHTIGKEITEN
DUERFEN
OFFEN
THEMATISIERT
WERDEN
...
113
5.5.1
FALLBEISPIEL
5:ALSSCHULLEITER
DER
GRUNDSCHULE
VERDIENE
ICHA12UND
DIESONDERPAEDAGOGIN
VERDIENT
AB
...
113
5.5.2
LEITSATZ:
UNGERECHTIGKEITEN
DUERFEN
OFFEN
THEMATISIERT
WERDEN
...
114
5.5.3
MOEGLICHE
LEITFRAGEN
ZUR
WEITERARBEIT
AM
FALLBEISPIEL
5(AUSWAHL
AUS
KAPITEL
3.2.3):
...
114
6
AUSBLICK... 5
LITERATUR... 7
UEBERDIEAUTORIN
...
123
7
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