Zwischen Differenz und Differenzierung: erziehungswissenschaftliche Forschung zu Mono- und Koedukation
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Wiesbaden
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Zwischen Differenz und Differenzierung
Die Autorinnen dieses Bandes greifen aktuelle Fragen von Mono- und Koedu-
kation auf und dokumentieren wichtige Befunde. Sie diskutieren übergreifende
Perspektiven zu Differenz und Differenzierung von Geschlecht in der Schule
und widmen sich dem Zusammenspiel von Geschlecht und didaktischen
Arrangements. Probleme von Individualität und Gemeinschaft im Kontext
von Profilbildung der Einzelschule werden in den Beiträgen herausgearbeitet.
Der Inhalt
• Empirisch-rekonstruktive Studie
• Unterricht und Schule zwischen Differenz, Individualität
Inhalt
! EINLEITUNG 9
2 THEORETISCHE PERSPEKTIVEN 13
2.1 Stand der Forschung zu Mono- und Koedukation 14
2.2 Individualisierung des Unterricht 36
3 FORSCHUNGSTHEORETISCHES UND
METHODISCHES DESIGN DER STUDIE 49
3.1 Schulkulturtheoretische Anlage 51
3.2 Methodische und methodologische Perspektiven 56
3.3 Das Forschungsfeld 62
4 GESCHLECHTSBEZOGENE ASPEKTE IM SCHULPORTRAIT 65
4.1 Analyse der Homepage 65
4.2 Aushänge in der Schule 73
4.3 Aufnahmepräferenzen der Schule 74
4.4 Die 5idealen‘ Schülerinnen 76
4.5 Fazit 90
5 SELBSTKONSTRUKTION DER SCHÜLER*INNEN ֊ DISTINKTION
UND VERGEMEINSCHAFTUNG 93
5.1 Mädchenklasse 95
5.2 Jungenklasse 102
5.3 Koedukative Klasse 108
5.4 Peer-Praktiken über die Klassengrenzen hinweg ֊ Verliebtheiten 116
5.5 Fazit 122
6 DAS PÄDAGOGISCH-DIDAKTISCHE PROGRAMM ,=j
DER LEHRPERSONEN IN DEN 1
MONOEDUKATIVEN KLASSEN
6.1 Sozialformen
6.2 Unterrichtsplanung und -gestaltung
6.3 Beziehungsordnung und Adressierung zwischen Lehrperson und
Schüler *innen
6.4 Fazit
7 CLASSROOM-MANAGEMENT
7.1 Wie beginnt der Unterricht?
7.2 Die Unterrichtsräume
8 DER KLASSENRAT ֊ PARTIZIPATION UND GESCHLECHT
8.1 Der Klassenrat im Kontext demokratischer Schulkultur
8.2 Interaktionen in mono- und koedukativen Klassen während des
Morgenkreises
8.3 Fazit
9 DIE PERSPEKTIVE DER SCHÜLER*INNEN AUF SCHULE UND
KLASSENLEBEN ֊ QUANTITATIVE DATENERHEBUNG
9.1 Schulzuffiedenheit
9.2 Klassenklima
9.3 Ergebnisse zuSicht auf Gleichbehandlung
9.4 Leistungserwartung und Leistungsbereitschaft
9.5 Die Wahrnehmung der Lehrpersonen durch die Schüler*innen
9.6 Mitbestimmung im Unterricht
9.7 Die Sicht der koedukativen Klasse auf ihre Klasse, den Unterricht un
ihre Lehrpersonen
9.8 Zusammenfassende Bilanz
10 ZUSAMMENFASSUNG UND AUSBLICK -
MONO- UND KO-EDUKATION ZWISCHEN
DIFFERENZ UND DIFFERENZIERUNG
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