Hochschulbauten im Spannungsfeld von Bildungspolitik und Stadtentwicklung:
Gespeichert in:
1. Verfasser: | |
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Format: | Abschlussarbeit Buch |
Sprache: | German |
Veröffentlicht: |
Wiesbaden
Springer VS
[2016]
|
Schriftenreihe: | Sozialraumforschung und Sozialraumarbeit
Band 17 |
Schlagworte: | |
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Beschreibung: | Die vorliegende Arbeit wurde mit dem Titel "Bildung findet Stadt. Potenziale einer dynamischen Planung bei Hochschulbauvorhaben" 2014 im Promotionsausschuss der HafenCity Universität vorgelegt. |
Beschreibung: | 268 Seiten Illustrationen, Diagramme 21 cm x 14.8 cm, 361 g |
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I
NHALT
VERZEICHNIS DER
ABBILDUNGEN.15
1
EINLEITUNG.17
1.1 ANLASS: HOCHSCHULEN BAUEN SICH NEU!
.
17
1.2 PLANUNG ALS UEBERSETZUNGSPROZESS
.
20
1.3 FORSCHUNGSFRAGEN UND ERKENNTNISINTERESSE
.
21
2 FORSCHUNGSSTAND UND
-BEDARF.25
3 ARCHITEKTUR ALS UEBERSETZUNGSPROZESS: ANALYTISCHER ZUGANG
.
31
3.1 DIE AKTEUR-NETZWERK-THEORIE: EINLEITUNG
.
31
3.2 GEBAEUDE ALS EINE SERIE VON TRANSFORMATIONEN
.
33
3.3 GRUNDBEGRIFFLICHKEITEN DER ANT
.
34
3.3.1 AKTEURE UND
AKTANTEN.34
3.3.2 NETZWERKE UND AKTEURE: KEIN AKTEUR OHNE NETZWERK
.
35
3.3.3
THEORIE.36
3.4 PHASEN DER
UEBERSETZUNG.36
3.4.1 PROBLEMATISIERUNG: AUFGABENSTELLUNG UND ROLLENERWARTUNG
.
37
3.4.2 INTERESSEMENT:
PARTNERGEWINNUNG.37
3.4.3 ENROLMENT: AUSHANDLUNGSPROZESS, ROLLENBILDUNG
.
38
3.4.4 MOBILIZATION:
BEWAEHRUNGSPROBE.38
4 DEN AKTEUREN FOLGEN: METHODOLOGIE UND
VORGEHEN.41
4.1 AUSWAHL DER
FALLBEISPIELE.41
4.2 VERWENDETE DATEN,
SAMPLE.43
4.2.1 ERKENNTNISEBENE 1: PLANUNGSGESCHICHTE, AKTEURE,
PHASEN.44
4.3 GROUNDED THEORIE ZUR INTERVIEWAUSWERTUNG
.
45
4.3.1 GEGENSTANDS- UND DATENVERANKERUNG
.
45
4.3.2 THEORETISCHE
SENSIBILITAET.46
4.3.3
VERFAHREN.46
4.3.4 ERKENNTNISEBENE 2: GESTALTUNGSLOGIKEN DER BETEILIGTEN AKTEURE
.
48
4
.3.5 ERKENNTNISEBENE 3: GEWICHTUNGEN, VERORTUNGEN,
RAHMENBEDINGUNGEN.50
5 CASE
STUDIES.53
5.1 CASE STUDY A: PLANUNGSGESCHICHTE FHS ST.GALLEN
.
53
5.1.1 NEUER HOCHSCHULSTANDORT AM BAHNHOF
ST.GALLEN.53
5.1.2 MACHBARKEITSSTUDIEN, RAUMPROGRAMM UND WETTBEWERB
.
64
5.1.3
KONKRETISIERUNG.77
5.1.4
UMSETZUNG.87
5.1.5 BILDREPORTAGE FHS
ST.GALLEN.93
5.1.6 CASE STUDY A - SCHLUSSFOLGERUNGEN ERKENNTNISEBENE 1
.
100
5.2 CASE STUDY B: PLANUNGSGESCHICHTE FH CAMPUS WIEN
.
107
5.2.1 NEUER HOCHSCHULSTANDORT IM SUEDEN WIENS
.
107
5.2.2
WETTBEWERB.114
5.2.3
KONKRETISIERUNG.123
5.2.4
UMSETZUNG.125
5.2.5 BILDREPORTAGE FH CAMPUS WIEN
.
132
5.2.6 CASE STUDY B: SCHLUSSFOLGERUNGEN ERKENNTNISEBENE
1.135
5.3 CASE STUDY C: PLANUNGSGESCHICHTE TONI AREAL ZUERICH
.
140
5.3.1 DAS TONI-AREAL ALS NEUER HOCHSCHULSTANDORT
.
140
5.3.2
STUDIENAUFTRAG.157
5.3.3
KONKRETISIERUNG.166
5.3.4
UMSETZUNG.169
5.3.5 CASE STUDY C - SCHLUSSFOLGERUNGEN ERKENNTNISEBENE 1
.
177
6 DIE GESTALTUNGSLOGIKEN DER BETEILIGTEN AKTEURE - INTERESSEN, ZIELE
UND
ROLLENDEFINITIONEN.183
6.1 GESTALTUNGSLOGIKEN CASE STUDY A: FHS ST.GALLEN
.
184
6.1.1 KANTONALES HOCHBAUAMT, KANTONSBAUMEISTER: UMSETZUNG DES
POLITISCHEN
AUFTRAGS.184
6.1.2 HOCHBAUAMT STADT ST.GALLEN, STADTBAUMEISTER: FOKUSSIERUNG
AUF DEN
ORT.185
6.1.3 FHS ST.GALLEN, REKTOR: IDENTIFIKATION UND SICHTBARKEIT UEBER
GEMEINSAMES
GEBAEUDE.186
6.1.4 FHS ST.GALLEN, FACHBEREICHSLEITERIN: POSITION AM STANDORT
STAERKEN.188
6.2 GESTALTUNGSLOGIKEN CASE STUDY B: FH CAMPUS WIEN
.
190
6.2.1 GESCHAEFTSFUEHRER DER FH CAMPUS WIEN: REALISIEREN VON
(BILDUNGS-)
VISIONEN.190
6.2.2 BAUHERRENPROJEKTLEITER FH CAMPUS WIEN: HUELLE MIT
INNENLEBEN
FUELLEN.191
6.2.3 PROJEKTLEITENDER ARCHITEKT: HAUS ALS GESAMTKOMPOSITION
.
192
6.3 GESTALTUNGSLOGIKEN CASE STUDY C: TONI-AREAL ZUERICH
.
194
6.3.1 PROJEKTVERANTWORTLICHER DER BILDUNGSDIREKTION ZUERICH: GEPLANTES
MITEINANDER.194
6.3.2 PROJEKTLEITENDER ARCHITEKT: DAS TONI-AREAL ALS STADTBAUSTEIN
.
196
6.3.3 ZHDK - PROJEKTVERANTWORTLICHER: MITEINANDER FUNKTIONIEREN
.
198
7 GEWICHTUNGEN, VERORTUNGEN, RAHMENBEDINGUNGEN
.
201
8
SYNTHESE.233
QUELLENVERZEICHNIS.245
ABBILDUNGSNACHWEISE.259
LITERATUR.261
ANHANG: NARRATIVES INTERVIEW, GESPRAECHSLEITFADEN
.
269 |
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