Verfügbarkeit: Wirkungsvolle Schulseelsorge

Wirkungsvolle Schulseelsorge: Schule. Kirche. Person

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Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Behrens, Lea-Kristina (VerfasserIn)
Format:	Abschlussarbeit Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Berlin ; Münster LIT [2015]
Schriftenreihe:	Kölner Studien zur Religionspädagogik Band 1
Schlagworte:	Evangelische Kirche Schulpastoral Hochschulschrift
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Beschreibung:	XII, 492 Seiten Diagramme 21 cm
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adam_text	INHALT VORWORT V 1 EINLEITUNG 1 1.1 UEBERBLICK UEBER DEN FORSCHUNGSSTAND 4 1.2 ZIEL DES FORSCHUNGSVORHABENS 18 1.3 FORSCHUNGSDESIGN 21 1.4 GLIEDERUNG 25 1 THEORETISCHE HINFUEHRUNG: SCHULSEELSORGE GETRAGEN VON SCHULE, KIRCHE UND PERSON 2 EVANGELISCHE SCHULSEELSORGE ALS ANGEBOT IN DER EINZELSCHULE 31 2.1 BEGRIFFSDEFINITION VON SCHULSEELSORGE 32 2.2 ZIELSETZUNGEN UND HANDLUNGSFELDER VON SCHULSEELSORGE 39 SCHULE ALS LERN- UND LEBENSRAUM 3 HANDLUNGSFELDER VON UNTERRICHT UND SEELSORGE HINSICHTLICH DER BEAUFTRAGUNG VON SYSTEM IMMANENTEN SCHULSEELSORGEPERSONEN 3.1 FUNKTIONEN VON SCHULE HINSICHTLICH DES SCHULSEELSORGERLICHEN AUFTRAGS 47 47 HTTP://D-NB.INFO/1077328079 3.2 EVANGELISCHE RELIGIONSLEHRE ALS EIN BESONDERES FACH UNTER VIELEN FAECHERN 56 3.2.1 VERHAELTNIS VON BILDUNG UND SEELSORGE 62 3.2.2 SEELSORGERLICHE DIMENSION VON RELIGIONSUNTERRICHT 80 3.2.3 LEISTUNGSBEWERTUNG ALS SEELSORGERLICHES ANLIEGEN 88 3.3 DIENSTRECHTLICHE GRUNDLEGUNG VON SCHULSEELSORGE 94 KIRCHE ALS FOERDERER VOM CHRISTLICHEN ANGEBOT DER SCHULSEELSORGE 1- EVANGELISCHE SCHULSEELSORGE ALS EIN CHRISTLICH GEWACHSENES UND VON DER EVANGELISCHEN KIRCHE GETRAGENES HANDLUNGSFELD 99 4.1 CHRISTLICHE TRADITIONSGESCHICHTE HINSICHTLICH DER RELEVANZ FLIR SCHULSEELSORGE 100 4.2 BEZIEHUNGSGEFAELLE IN EINZELGESPRAECHEN AUSGEWAEHLTER SEELSORGEVERSTAENDNISSE 140 4.3 BEITRAG DER LANDESKIRCHEN ZUM AUFBAU VON WEITERBILDUNGSMASSNAHMEN FUER SCHULSEELSORGE 148 4.4 QUALIFIZIERUNGSKONZEPT SCHULSEELSORGE ANHAND DES BEISPIELS DER EVANGELISCHEN KIRCHE IM RHEINLAND 153 4.5 (KIRCHEN-)RECHTLICH GESCHUETZTE SCHWEIGEPFLICHT VON SCHULSEELSORGEPERSONEN 155 DIE SYSTEM-IMMANENTE SCHULSEELSORGEPERSON ALS WICHTIGE KOMPONENTE 5 HERAUSFORDERUNGEN AN DIE PROFESSION VON RELIGIONSLEHRKRAEFTEN HINSICHTLICH EINES SCHULSEELSORGERLICHEN ENGAGEMENTS 161 VIII 5.1 KOMPETENZERWEITERUNG FUER LEHRPERSONEN MIT SCHULSEELSORGERLICHEM ENGAGEMENT 162 5.2 (A-)SYMMETRISCHE BEZIEHUNGSSTRUKTUR VON SYSTEM-IMMANENTEN SCHULSEELSORGEPERSONEN ZU SCHULANGEHOERIGEN 179 5.2.1 BEZIEHUNGSMUSTER ZWISCHEN LEHRPERSON UND SCHUELERSCHAFT 180 5.2.2 BEZIEHUNGSGESTALTUNG ALS SYSTEM IMMANENTE SCHULSEELSORGEPERSON 188 5.3 ROLLENERWARTUNGEN UND HABITUS VON SYSTEM-IMMANENTEN SCHULSEELSORGEPERSONEN 199 6 RAHMENBEDINGUNGEN VON SCHULE UND KIRCHE HINSICHTLICH DER ZUR SCHULSEELSORGE BEAUFTRAGTEN LEHRPERSON 229 II EMPIRISCH-QUALITATIVE STUDIE: BEAUFTRAGTE SCHULSEELSORGEPERSONEN BERICHTEN UEBER SCHULISCHE, KIRCHLICHE UND PERSOENLICHE BEDINGUNGEN HINSICHTLICH DER ETABLIERUNG VON SCHULSEELSORGE 7 METHODISCHER ANSATZ 239 7.1 ERHEBUNGSMETHODE 242 7.1.1 ANALYSE DER ENTSTEHUNGSSITUATION 246 7.1.2 FESTLEGUNG DES MATERIALS 249 7.1.3 FORMALE CHARAKTERISTIKA DES MATERIALS 250 7.2 AUSWERTUNGSMETHODE 251 7.2.1 VORBEREITUNG DER EXTRAKTION 254 7.2.2 EXTRAKTION 258 7.2.3 AUFBEREITUNG 259 IX 8 SCHULSEELSORGE VERANTWORTET DURCH DIE DREI BEREICHE SCHULE, KIRCHE UND PERSON 262 8.1 SCHULE UND IHR BEITRAG ZUR VERANKERUNG DER SCHULSEELSORGEPERSON 272 8.1.1 HANDLUNGSFELD SCHULSEELSORGE - ANGEBOTE NACH DER WEITERBILDUNG 272 8.1.2 SCHULOEFFENTLICHKEITSARBEIT 282 8.1.3 SEELSORGE IM RELIGIONSUNTERRICHT 285 8.1.4 SCHULSEELSORGE ALS POSITIVER BEITRAG FUER SCHULEN 290 8.1.5 ANNAHME DES ANGEBOTS DURCH DIE SCHUELERSCHAFT 300 8.1.6 INTERESSE DES KOLLEGIUMS AN SCHULSEELSORGE 305 8.1.7 EINSTELLUNG DER SCHULLEITUNG GEGENUEBER SCHULSEELSORGE 309 8.1.8 GRUNDSAETZLICHE EINSTELLUNG ZU INNERSCHULISCHEN BERATUNGSMOEGLICHKEITEN 312 8.1.9 FREISTELLUNG UND FINANZIERUNG FUER DIE WEITERBILDUNG ZUR SCHULSEELSORGEPERSON 315 8.1.10 FUER SCHULSEELSORGE MUSS ZEIT GESCHAFFEN WERDEN 316 8.1.11 FUER SCHULSEELSORGE MUESSEN RAEUME GESCHAFFEN WERDEN 320 8.2 KIRCHE UND IHR BEITRAG ZUR PROFESSIONALITAET DER SYSTEM-IMMANENTEN SCHULSEELSORGEPERSONEN 325 8.2.1 QUALIFIZIERUNG SCHULSEELSORGE PTI BONN 326 8.2.2 MODELLE DER VERNETZUNG 332 8.2.3 ERWARTUNGEN DIE AN DIE LANDESKIRCHE 335 8.3 BEITRAG DER SCHULSEELSORGEPERSON ZUR ETABLIERUNG VON SCHULSEELSORGE 338 8.3.1 BIOGRAPHISCHES HINSICHTLICH DES SCHULSEELSORGERLICHEN ENGAGEMENTS 338 8.3.2 BERUFLICHE MOTIVATION SCHULSEELSORGE AUFZUBAUEN 346 8.3.3 LEHR- UND SEELSORGEBEAUFTRAGUNG UND DAS DAMIT EINHERGEHENDE SELBSTVERSTAENDNIS 348 8.3.4 TRANSPARENTE ROLLENAUSUEBUNG DER UNTERRICHTENDEN SCHULSEELSORGEPERSONEN 357 X III RUECKKOPPLUNG VON THEORIE UND EMPIRIE: SCHULPAEDAGOGISCHE, THEOLOGISCHE SOWIE RELIGIONSPAEDAGOGISCHE KONSEQUENZEN ) ZUSAMMENFASSUNG UND INTERPRETATION DER ERGEBNISSE HINSICHTLICH DER FORSCHUNGSLITERATUR 367 9.1 MASSNAHMEN VON SCHULE HINSICHTLICH DER ETABLIERUNG VON SCHULSEELSORGE UND DES PROFILS DER SYSTEM IMMANENTEN SCHULSEELSORGEPERSON 367 9.1.1 EINZELSEELSORGE ALS KERN VON SCHULSEELSORGE BETRACHTEN UND PRAESENZ DER SCHULSEELSORGE PERSON STAERKEN 369 9.1.2 SCHULSEELSORGE IM SINNE VON CURA ANIMARUM GENERALIS AUFBAUEN 374 9.1.3 SCHULSEELSORGE ALS POSITIVE ERGAENZUNG ZUM RELIGIONSUNTERRICHT SEHEN 383 9.1.4 SCHULSEELSORGE ALS EIN KOOPERIERENDES ANGEBOT WAHRNEHMEN 386 9.1.5 SPEZIFISCHES SCHULSEELSORGEMODELL KONZIPIEREN UND OEFFENTLICHKEITSARBEIT BETREIBEN 391 9.1.6 BEDINGUNGSFAKTOREN VON SCHULE AUF DIE DOPPELTE BEAUFTRAGUNG ALS LEHR- UND SEELSORGEPERSON BEWUSST GESTALTEN 395 9.2 SELBSTVERSTAENDNIS DER SCHULSEELSORGEPERSON DURCH CHRISTLICH-THEOLOGISCHE ANSAETZE SOWIE KIRCHLICHE MASSNAHMEN PROFILIEREN 401 9.2.1 CHRISTLICH-THEOLOGISCHES SELBSTVERSTAENDNIS VON UNTERRICHTENDEN SCHULSEELSORGEPERSONEN FESTIGEN 402 9.2.2 WEITERBILDUNGSMASSNAHMEN FUER SCHULSEELSORGEPERSONEN OPTIMIEREN 408 9.2.3 UNTERSTUETZUNGSMASSNAHMEN DER KIRCHEN DEUTLICH EINFORDERN 414 XI 9.3 POSITIVE WECHSELWIRKUNGEN VON BILDUNGS- UND SEELSORGEPROZESSEN DURCH HANDLUNGEN DER SYSTEM IMMANENTEN SCHULSEELSORGEPERSONEN SICHERN 419 9.3.1 CHRISTLICHE GRUNDHALTUNG ALS MITTE VON SCHULSEELSORGE AUSBAUEN 420 9.3.2 TEILIDENTITAETEN VON SYSTEM-IMMANENTEN SCHULSEELSORGEPERSONEN NUTZEN 424 9.3.3 BEZIEHUNGSMUSTER DES UNTERRICHTS UND DER SEELSORGE BEWUSST GESTALTEN 429 9.3.4 REFLEXIVITAET ALS GRUNDLAGE EINES PROFESSIONELLEN HABITUS FOERDERN 435 10 SCHLUSSFOLGERUNGEN AUS DEN BEREICHEN SCHULE, KIRCHE UND PERSON 440 10.1 SCHULPAEDAGOGISCHE KONSEQUENZEN 448 10.2 THEOLOGISCHE UND RELIGIONSPAEDAGOGISCHE KONSEQUENZEN 451 10.3 RESUEMEE 455 11 LITERATURVERZEICHNIS 458
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