Verfügbarkeit: Handbuch Fortbildung Sprachförderung im Fach

Handbuch Fortbildung Sprachförderung im Fach: Sprachsensibler Fachunterricht in der Praxis

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Leisen, Josef 1950- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Stuttgart Ernst Klett Sprachen [2017]
Ausgabe:	1. Auflage
Schlagworte:	Fachunterricht Deutsch Sprachbewusstsein Fremdsprache Buch + Online-Angebot Deutsch als Zweitsprache DAF Lehrbuch
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	Hier auch später erschienene, unveränderte Nachdrucke.
Beschreibung:	285 Seiten Illustrationen, Diagramme
ISBN:	9783126668590 3126668593

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adam_text	INHALTSVERZEICHNIS GRUNDLAGEN............................................................................................... S 1 SCHULENTWICKLUNGSPROZESSE ZUR SPRACHBILDUNG AUF DEN WEG BRINGEN .......................................................... 10 1.1 BEGRIFFLICHKEITEN ZUM SPRACHSENSIBLEN FACHUNTERRICHT........................................................................ 10 1.2 VORGABEN IN DEN BUNDESLAENDERN........................................................................................................... 10 1.3 SCHULENTWICKLUNGSPROZESSE ALS UNTERFANGEN...................................................................................... 11 1.4 STUDIENTAGE MIT FACHGRUPPENARBEIT UND WORKSHOPS.......................................................................... 12 1.5 VORHABEN IN DER SCHULENTWICKLUNGSARBEIT........................................................................................... 13 1.6 STRATEGISCHES VORGEHEN IN DER SCHULENTWICKLUNGSARBEIT .................................................................... 15 2 FORTBILDUNGEN ZUR SPRACHBILDUNG KONZIPIEREN................................................................................................. 16 2.1 BEDINGUNGSGEFUEGE EINER AUS- UND FORTBILDUNG.................................................................................. 16 22 FALLEN EINER AUS- UND FORTBILDUNG.......................................................................................................... 16 2.3 GRUNDSAETZE FUER EIN FORTBILDUNGSKONZEPT ZUM SPRACHSENSIBLEN FACHUNTERRICHT .................................. 16 3 FORTBILDNER PROFESSIONALISIEREN SICH.................................................................................................................. 20 3.1 LEHRKRAEFTE FUER DIE SPRACHBILDUNG SENSIBILISIEREN UND UEBERZEUGEN ...................................................... 20 3.2 EMPFEHLUNGEN AN LEHRKRAEFTE FUER DIE FORTBILDUNG IM LAUFENDEN BETRIEB.................. . 3.3 UNVERZICHTBARES WISSEN AN PASSENDER STELLE EINBINDEN ........................................... 3.4 LEHRKRAEFTE FUER DIE STOLPERSTEINE UND HUERDEN DER DEUTSCHEN SPRACHE SENSIBILISIEREN......................... 25 3.5 WAS FORTBILDNER UEBER DIE BILDUNGSSPRACHE IN DEN FAECHERN WISSEN SOLLTEN ........................................ 26 3.6 MIT DEN FRAGEN, BEDENKEN UND VORBEHALTEN DER LEHRKRAEFTE UMGEHEN.............................................. 36 4 LEHRKRAEFTE FUER DIE SPRACHBILDUNG IM FACHUNTERRICHT FORTBILDEN .................................................................... 43 4.1 LEHRKRAEFTE IN DER DIAGNOSE VON SPRACHHUERDEN FORTBILDEN................................................................... 43 4.2 LEHRKRAEFTE IN DER DIAGNOSE VON SPRACHSTAENDEN FORTBILDEN ................................................................. 43 4.3 LEHRKRAEFTE IM UMGANG MIT SPRACHPROBLEMEN UND SPRACHFEHLERN FORTBILDEN..................................... 47 4.4 LEHRKRAEFTE FUER DIE BEDEUTUNG VON SPRACHPRODUKTEN SENSIBILISIEREN................................................... 49 4.5 LEHRKRAEFTE IN DER UNTERRICHTSPLANUNG FUER DEN SPRACHSENSIBLEN FACHUNTERRICHT FORTBILDEN ................ 50 4.6 LEHRKRAEFTE FUER SPRACHLICHE STANDARDSITUATIONEN IM FACHUNTERRICHT FORTBILDEN ................................... 51 4.7 LEHRKRAEFTE IN DEN AUFGABENSTELLUNGEN UND DEN METHODEN-WERKZEUGEN (MATERIALE STEUERUNG) FORTBILDEN............................................................................................................................................... 51 4.8 LEHRKRAEFTE IN DER MODERATION UND RUECKMELDUNG (PERSONALE STEUERUNG) FORTBILDEN ........................... 52 4.9 LEHRKRAEFTE IN DER FOERDERUNG DER LESEKOMPETENZ FORTBILDEN........................................................ 53 4.10 LEHRKRAEFTE IN DER FOERDERUNG DER SCHREIBKOMPETENZ FORTBILDEN .......................................................... 54 4.11 LEHRKRAEFTE IN DER WORTSCHATZARBEIT FORTBILDEN UND IM EINSATZ VON SPRACHUEBUNGEN FORTBILDEN ........... 55 4.12 LEHRKRAEFTE AUF DEN UMGANG MIT FLUECHTLINGSKINDERN VORBEREITEN. . ...................................................... 57 5 REFERENDARE FUER DIE SPRACHBILDUNG IM FACHUNTERRICHT AUSBILDEN ................................................................ 60 5.1 AUSBILDUNGSMODULE IM VORBEREITUNGSDIENST* . ........................................................................ 60 5.2 AUSBILDUNGSAUFGABEN ZUR SPRACHBILDUNG ENTWICKELN UND EINSETZEN................................................. 61 5.3 MODULE UND VORHABEN KONZIPIEREN UND DURCHFUEHREN......................................................................... 62 6 STUDIERENDE FUER DIE SPRACHBILDUNG IM FACHUNTERRICHT AUSBILDEN.................................................................. 65 6.1 STUDIENORDNUNGEN UND M ODULE........................................................................................................... 65 6.2 GESTUFT UND INTEGRIERT FUER DIE SPRACHBILDUNG AUSBILDEN................................................ 66 6.3 KUMULATIVE KOMPETENZENTWICKLUNG IN DEN AUSBILDUNGSPHASEN........................................................ 68 6.4 KOMPETENZORIENTIERTE AUSBILDUNG FUER DEN SPRACHSENSIBLEN FACHUNTERRICHT....................................... 69 6.5 AUSBILDUNGSINHALTE UND AUSBILDUNGSFORMATE . ..................................................................................... 70 7 FORTBILDUNGSVERANSTALTUNGEN DURCHFUEHREN..................................................................................................... 72 7.1 VORTRAEGE ZUR SPRACHBILDUNG HALTEN.................................................................................................. 72 7.2 WORKSHOPS UND SEMINARE DURCHFUEHREN ................... 73 7.3 STUDIENTAGE DURCHFUEHREN.................................................................................................................. 73 7.4 UNTERRICHTSVIDEOS EINSETZEN............................................................................................................. 77 7.5 UNTERRICHT HOSPITIEREN UND BERATEN................................................................................................. 78 LITERATUR...................................................................................................................................................................... 80 MATERIAL...................................................................................................... S ARBEITSBLAETTER............................................................................................................................................................ 85 AB1A HERSTELLUNG EINES NAEHRBODENS.......................................................................................................... 86 AB1B HERSTELLUNG EINES NAEHRBODENS.......................................................................................................... 86 AB 2A MIKROSKOPIEREN EINER ZWIEBELHAUT................................................................................................... 87 AB 2B MIKROSKOPIEREN EINER ZWIEBELHAUT................................................................................................... 88 AB 3A VOLUMENMESSUNG............................................................................................................................... 89 AB 3B VOLUMENMESSUNG............................................................................................................................... 89 AB4A BESCHREIBUNG DES DRUCKMESSERS....................................................................................................... 90 AB 4B BESCHREIBUNG DES DRUCKMESSERS....................................................................................................... 91 AB 5A EISENOXID............................................................................................................................................ 92 AB 5B EISENOXID............................................................................................................................................ 93 AB 6A AKROBATISCHE FIGUREN........................................................................................................................ 94 AB 6B AKROBATISCHE FIGUREN........................................................................................................................ 94 AB 7 WIDUKINDS KROENUNGSBERICHT.............................................................................................................. 95 AB 7A WIDUKINDS KROENUNGSBERICHT.............................................................................................................. 96 AB 7B WIDUKINDS KROENUNGSBERICHT.............................................................................................................. 97 AB 8A BALLADEN............................................................................................................................................. 99 AB 8B BALLADEN............................................................................................................................................. 100 AB 9A WAS MACHT DEN FISCH ZUM FISCH?....................................................................................................... 104 AB 9B WAS MACHT DEN FISCH ZUM FISCH?....................................................................................................... 105 AB 10 EINE KARTE AUSWERTEN.............................................................................. 107 BEISPIELE ZUR ERSTELLUNG SPRACHSENSIBLER AUFGABEN ............................................................................................. 109 BL ARBEITSAUFTRAEGE ZUR FACHGRUPPENARBEIT............................................................................................ 110 B2 SPRACHSENSIBLE AUFGABENSTELLUNG 1: BIOLOGIE (1).............................................................................. 111 B3 SPRACHSENSIBLE AUFGABENSTELLUNG 2: BIOLOGIE (2 ) ............................................................................ 113 B4 SPRACHSENSIBLE AUFGABENSTELLUNG 3: MATHEMATIK ............................................................................ 115 B5 SPRACHSENSIBLE AUFGABENSTELLUNG 4: PHYSIK..................................................................................... 117 B6 SPRACHSENSIBLE AUFGABENSTELLUNG 5: GESCHICHTE.............................................................................. 120 B7 SPRACHSENSIBLE AUFGABENSTELLUNG 6: DEUTSCH................................................ 121 B8 LESEN VON SACHTEXTEN: NATURWISSENSCHAFT....................................................................................... 122 B9 SPRACHPROBLEME VON LERNERN MIT VERSCHIEDENER LERNBIOGRAFIE...................................................... 126 WORKSHOP-AUFGABEN ................................................................................................................................................. 131 W1 SPRACHHUERDEN: MORPHOLOGISCHE UND SYNTAKTISCHE MERKMALE VON FACHTEXTEN ................................ 132 W2 SPRACHHUERDEN: MORPHOLOGISCHE UND SYNTAKTISCHE SCHWIERIGKEITEN.................................................. 135 W3 SPRACHHUERDEN: MORPHOLOGISCHE UND SYNTAKTISCHE SCHWIERIGKEITEN ................................................. 136 W4 WORKSHOP: SPRACHLICHE SCHWIERIGKEITEN DES SACHTEXTES MEINER LERNGRUPPE.................................. 138 W5 WORKSHOP: VON DER HANDLUNGSSPRACHE ZUR BILDUNGSSPRACHE........................................................... 139 W6 WORKSHOP: SPRACH REGISTER................................................................................................................. 140 W7 TEXTMERKMALE UND TEXTVEREINFACHUNG: M ATHEMATIK....................................................................... 141 W8 LESEAUFTRAEGE: M ATHEM ATIK............................................................................................................... 143 W9 SPRACHHUERDEN DIAGNOSTIZIEREN: PHYSIK............................................................................................. 144 W10 DIAGNOSE VON SPRACHPROBLEMEN: BERUFSFACHSCHULE......................................................................... 145 W11 SPRACHFOERDERNDE AUFGABENSTELLUNG: SOZIALKUNDE............................................................................ 147 W12 METHODEN-WERKZEUGE UND SPRACHPRODUKTE..................................................................................... 149 W13 SPRACHPRODUKTE: QUALITAETSMERKMALE VON LESEPRODUKTEN, SCHREIBPRODUKTEN UND LERN PRODUKTEN.......................................................................................................................................... 151 W14 DIAGNOSE VON SPRACHPROBLEMEN: MATHEMATIK ................................................................................. 153 W15 SPRACHSENSIBLE UNTERRICHTSPLANUNG................................................................................................. 155 W16 METHODEN-WERKZEUGE UND STANDARDSITUATIONEN............................................................................ 156 W17 DARSTELLUNGSEBENEN UND DARSTELLUNGSFORMEN................................................................................. 158 W18 SPRACHFOERDERNDE AUFGABENSTELLUNG: BIOLOGIE................................................................................. 159 W19 SPRACHFOERDERNDE AUFGABENSTELLUNG: CHEMIE (1).............................................................................. 160 W20 SPRACHFOERDERNDE AUFGABENSTELLUNG: CHEMIE (2).............................................................................. 161 W21 SPRACHFOERDERNDE AUFGABENSTELLUNG: PHYSIK (1)................................................................................ 162 W22 SPRACHFOERDERNDE AUFGABENSTELLUNG: PHYSIK (2)................................................................................ 163 W23 SPRACHFOERDERNDE AUFGABENSTELLUNG: NATURWISSENSCHAFTEN ............................................................ 164 W24 SPRACHFOERDERNDE AUFGABENSTELLUNG: GEOGRAPHIE (1 )....................................................................... 166 W25 SPRACHFOERDERNDE AUFGABENSTELLUNG: GEOGRAPHIE (2 )....................................................................... 167 W26 SPRACHFOERDERNDE AUFGABENSTELLUNG: DEUTSCH................................................................................. 168 W27 SPRACHFOERDERNDE AUFGABENSTELLUNG: SPORT (1)................................................................................. 169 W28 SPRACHFOERDERNDE AUFGABENSTELLUNG: SPORT (2) ................................................................................. 170 W29 IMPULSE STATT FRAGEN.......................................................................................................................... 171 W30 PROFESSIONELLE M ODERATION............................................................................................................... 173 W31 FRAGEN DURCH ALTERNATIVE SPRECHAKTE ERSETZEN................................................................................ 175 W32 LERNSCHRITTE SITUATIONSGERECHT MODERIEREN....................................................................................... 177 W33 MODERATION DER LERNSCHRITTE IM UNTERRICHT....................................................................................... 179 W34 IHRE VORSTELLUNGEN ZUM LESEN VON SACHTEXTEN IM FACHUNTERRICHT .................... 181 W35 STELLUNGNAHME ZUR LESEMETHODE EINES KOLLEGEN............................................................................ 185 W36 STELLUNGNAHME ZU EINER LESEMETHODE ...................................................... 186 W37 LESEN VON SACHTEXTEN: BIOLOGIE........................................................................................................ 187 W38 ZEHN LESESTRATEGIEN: PHYSIK............................................................................................................. 188 W39 LESEAUFTRAEGE: AM BEISPIEL ZUKUNFTSPROJEKT....................................................................................... 192 W40 LESEAUFTRAEGE: GESCHICHTE................................................................................................................... 193 W41 ABSCHLUSS: WAS ICH IN DER FORTBILDUNG ZUM LESEN GELERNT HABE...................................................... 195 W42 SCHREIBEN IM FACHUNTERRICHT: BERUFSFACHSCHULE.............................................................................. 197 W43 SCHREIBEN IM FACHUNTERRICHT: GEOGRAPHIE ........................................................................................ 199 AUSBILDUNGSAUFGABEN............................................................................................................................................ 203 AI SPRACHSENSIBLE AUFGABENSTELLUNG: PHYSIK......................................................................................... 204 A2 SPRACHSENSIBLE AUFGABENSTELLUNG: CHEMIE. . . .................................................................................. 206 A3 SPRACHSENSIBLE AUFGABENSTELLUNG: BIOLOGIE..................................................................................... 208 A4 SPRACHSENSIBLE AUFGABENSTELLUNG: MATHEMATIK.............................................................................. 211 A5 SPRACHSENSIBLE AUFGABENSTELLUNG: SOZIALKUNDE.............................................................................. 213 A6 SPRACHSENSIBLE AUFGABENSTELLUNG: GEOGRAPHIE............................................................................... 216 A7 SPRACHSENSIBLE AUFGABENSTELLUNG: GESCHICHTE ............................................................................... 218 A8 SPRACHSENSIBLE AUFGABENSTELLUNG: SPORT.......................................................................................... 219 VORHABEN ZUM THEMA SPRACHFOERDERUNG IM FACH................................................................................................. 221 VI SPRACHSENSIBEL IM FACH DIAGNOSTIZIEREN UND FOERDERN (1).................................................................. 222 V2 SPRACHSENSIBEL IM FACH DIAGNOSTIZIEREN UND FOERDERN (2 )................................................................ 224 V3 TEXTVEREINFACHUNG: BEISPIEL GEOGRAPHIE ............................................... 225 V4 VORBEREITUNGSSCHREIBEN FUER EINEN WORKSHOP................................................................................... 227 FOLIENVORTRAEGE...................................................................................................................................................... 229 F1 FOLIENVORTRAG: SPRACHSENSIBLER FACHUNTERRICHT................................................................................... 230 F2 FOLIENVORTRAG: DAZ-UNTERRICHT UND SPRACHSENSIBLER FACHUNTERRICHT FUER MIGRANTEN ........................... 233 F3 FOLIENVORTRAG: LESEN VON SACHTEXTEN................................................................................................... 235 F4 FOLIENVORTRAG: LESESTRATEGIEN AM BEISPIEL OTTO-MOTOR....................................................................... 237 F5 FOLIENVORTRAG: LESESTRATEGIEN AM BEISPIELTEXT KARPFEN..................................................................... 240 F6 FOLIENVORTRAG: SCHREIBEN IM SPRACHSENSIBLEN FACHUNTERRICHT ............................................................ 242 F7 FOLIENVORTRAG: SPRACHUEBUNGEN IM SPRACHSENSIBLEN FACHUNTERRICHT.................................................. 243 F8 FOLIENVORTRAG: AUSBILDUNGSAUFGABEN ZUR SPRACHBILDUNG IM SPRACHSENSIBLEN FACHUNTERRICHT ......... 244 HANDOUTS............................................................................................................................................................. 245 H1 DREI PRINZIPIEN DES SPRACHSENSIBLEN FACHUNTERRICHTS......................................................................... 246 H2 DARSTELLUNGSEBENEN UND SPRACHEN IM SPRACHSENSIBLEN FACHUNTERRICHT............................................ 248 H3 FEHLERKORREKTUR IM FACHUNTERRICHT....................................................................................................... 250 H4 UNTERSTUETZUNG DER SELBSTKORREKTUR....................................................................................................... 252 H5 SPRACHPROBLEME IM FACHUNTERRICHT..................................................................................................... 254 H6 SPRACHPRODUKTE: LESEPRODUKTE, SCHREIBPRODUKTE, LERNPRODUKTE....................................................... 255 H7 12 SPRACHLICHE STANDARDSITUATIONEN IM FACHUNTERRICHT....................................................................... 258 H8 METHODEN-WERKZEUGE FUER DEN SPRACHSENSIBLEN FACHUNTERRICHT (1).................................................... 259 H9 METHODEN-WERKZEUGE FUER DEN SPRACHSENSIBLEN FACHUNTERRICHT (2).................................................... 260 H10 METHODEN-WERKZEUGE FUER DEN SPRACHSENSIBLEN FACHUNTERRICHT (3).................................................... 265 H11 SCHREIBEN IM FACHUNTERRICHT............................................................................................................... 267 H12 SACHTEXTE IM FACHUNTERRICHT............................................................................................................... 269 H13 ERSTELLUNG VON LESEAUFTRAEGEN.................................................................................................... 271 H14 FACHSPRACHLICHE SPRACHUEBUNGEN IM FACHUNTERRICHT .......................................................................... 272 H15 WENN SCHUELER GAR KEIN DEUTSCH KOENNEN: SPRACHSCHWACHE LEMER ..................................................... 275 H16 AUSBILDUNG IN DER SPRACHBILDUNG........................................................................................................ 279 H17 LEITFRAGEN ZUR ANALYSE VON UNTERRICHTSVIDEOS..................................................................................... 282 H18 EMPFEHLUNGEN FUER EINE KONSTRUKTIVE UNTERRICHTSREFLEXION.................................................................. 283 H19 HINWEISE ZUR VIDEOANALYSE................................................................................................................... 284 H20 BEOBACHTUNG ALS KONSTRUKTIVER A K T..................................................................................................... 285
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